孩子認(rèn)為老師偏心，怎么辦

 ○ 孔 林

“老師為什么要偏心？為什么對(duì)其他同學(xué)好呢？”

“為什么和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師只批評(píng)我呢？偏心！”

“我表現(xiàn)也很好，為什么老師只表?yè)P(yáng)他呢？”

    孩子眼中，老師總是有很多“不公平行為”?；蛟S就是因?yàn)檫@些誤會(huì)，孩子開始不喜歡這個(gè)老師，甚至討厭這門課程，如何改變孩子的看法呢？

    老師篇：做個(gè)不偏心的老師

    老師們最頭疼的就是家長(zhǎng)和孩子抱怨自己偏心，其實(shí)，老師們也希望自己能夠像天平一樣，精確地將愛分給每個(gè)孩子。

  “老師不能一視同仁，是家長(zhǎng)和孩子反映最多的問題?！?/span>

  “不僅如此，有時(shí)候不能客觀、公正地處理學(xué)生間的矛盾，也讓學(xué)生覺得咱們偏心?！?/span>

  “老師喜歡好學(xué)生，也被認(rèn)為是偏心！”

  “怎么做，學(xué)生才覺得咱們不偏心呢？你們有沒有好方法？”

   “善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無論它有多小，都要用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生。我班上有個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，但是他寫字非常漂亮，所以，有時(shí)候，我就偷懶，讓他提前把上課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)抄到黑板上，并在課前讓大家向他表示感謝。愛唱歌的、愛畫畫的、對(duì)物理感興趣的……我把班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)分成類，并安排出可發(fā)揮的地方?！薄澳阍趺茨苋苛私饽?？”“呵呵，可以問比較了解的學(xué)生呀！”

   “我也有種方法，那就是多舉行公平的、大家都能參與的活動(dòng)，比如，下棋、辯論、演講等。其實(shí)，后進(jìn)生并不是樣樣后進(jìn)，也許他們的口才、棋藝就很棒?！?/span>

  “除了剛才這個(gè)老師所說的外，還需要有精神活動(dòng)，共讀一本書就是一個(gè)好主意。一二年級(jí)可以共讀兒童詩(shī)，三年級(jí)可以讀《飛鳥集》等散文詩(shī)，四五年級(jí)讀《日有所誦》（國(guó)學(xué)經(jīng)典），五六年級(jí)讀國(guó)內(nèi)外名著?！?/span>

   “剛開始，我不知道如何改變學(xué)生對(duì)我的偏見，后來偶然采用了‘特殊的小紙條’，起到了很好的教育效果。‘今天老師雖然沒有提問你，但我從你的眼神里看到了自信?！憬裉烨那牡匕阎v桌擦干凈了，老師謝謝你！’我把這樣的紙條放到了學(xué)生的作業(yè)本中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再說我偏心了，而且還給我回信。所以我開始有計(jì)劃地寫紙條，把建議、優(yōu)點(diǎn)、不足、期望都告訴了孩子。這種交流方式，消除了孩子對(duì)我的偏見，也架起了老師和學(xué)生的連心橋！”

    編者的話：時(shí)時(shí)刻刻地照顧到每個(gè)學(xué)生，也許我們做不到。但是，共同做事，共同活動(dòng)我們可以做到；用心的紙條，誠(chéng)意的表?yè)P(yáng)我們可以做到。這就足夠了，這就可以改變家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的看法。

    另外，這些方法也可應(yīng)用于家庭，小紙條、家庭活動(dòng)、優(yōu)點(diǎn)的挖掘，都是拉近與孩子間距離的好方法，可能會(huì)讓您的家庭教育更輕松。

    家長(zhǎng)篇：多和老師溝通

    面對(duì)老師偏心的問題，家長(zhǎng)也需要及時(shí)和老師溝通！我們來看看一位家長(zhǎng)是如何與老師溝通的。

    一天，上小學(xué)五年級(jí)的女兒紅著眼圈回來，說老師不讓她擔(dān)任班干部了，她的職務(wù)由劉小蔚接任?！笆遣皇莿⑿∥当饶銉?yōu)秀?。俊蔽覇柵畠??！安挪皇悄兀且?yàn)閯⑿∥档膵寢屔倭?，還請(qǐng)我們老師吃飯了！”女兒一臉的憤憤不平，而我則是一陣內(nèi)疚。是啊，作為家長(zhǎng)，我已經(jīng)很久沒有和老師溝通了，而老師將自己內(nèi)心的天平傾斜于那些積極與他聯(lián)系的學(xué)生家長(zhǎng)也是人之常情。

    為了不傷害女兒的自尊，我故意輕描淡寫地說：“老師讓劉小蔚當(dāng)副班長(zhǎng)，肯定有他的道理。沒關(guān)系，只要你表現(xiàn)優(yōu)秀，老師肯定能看到的，也會(huì)讓你‘官?gòu)?fù)原職’的?！迸畠菏艿焦膭?lì)，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。她更早地去上學(xué)而更晚地回家，并且還像過去那樣幫助老師做事。在學(xué)習(xí)上，她也比過去更用功了。可是，一個(gè)月過去，女兒還是“一介平民”，連小組長(zhǎng)也沒當(dāng)上。

    女兒的樣子讓我心疼，我希望隨著時(shí)間的流逝，她能很快忘掉這件事?？墒牵酉聛淼氖虑楦屛倚睦镫y以平靜。女兒的作文一直很棒，她在二年級(jí)的時(shí)候就發(fā)表過文章。今年市里舉行小學(xué)生作文競(jìng)賽，老師居然沒有推薦女兒參加，女兒一到家就哭了，并且說以后再也不好好學(xué)習(xí)了。

    和丈夫商量后，我決定找孩子的老師長(zhǎng)談一次。對(duì)老師我沒有一句指責(zé)的話，我只是如實(shí)告訴他，女兒這段時(shí)間的失落、痛苦和想有所回報(bào)的努力，以及現(xiàn)在她不想好好學(xué)習(xí)的想法。老師聽了，似乎也很有感觸，說這段時(shí)間工作忙，一直沒有注意到女兒的變化，并說會(huì)幫助女兒振作起來的，還把電話號(hào)碼給了我，讓我多和他聯(lián)系。

    幾天后，女兒回家告訴我，老師讓她擔(dān)任課代表了，還特地向她解釋了作文比賽的事，說以后有機(jī)會(huì)一定讓她去。女兒很高興，又勤勤懇懇地學(xué)習(xí)去了。當(dāng)晚，我給老師打電話表示謝意，老師誠(chéng)懇地說：“我們都是為了孩子好?！?/span>

    …………

    溝通之后，才會(huì)真切地感受到老師的想法；另外，溝通不僅能拉近老師和自己的距離，給老師留下好感，同時(shí)，老師還會(huì)把這種好感遷移到孩子身上。

    編者的話：了解老師“偏心”的原因，和孩子共同探討解決之道，和老師直接對(duì)話，三步解決“偏心”問題，這位媽媽的方法還真不錯(cuò)。真誠(chéng)、坦率而理智的說話方式，也是成功的秘訣之一哦！相互理解，就是對(duì)孩子最大的幫助；相互溝通，就能打通孩子的學(xué)習(xí)之路。讓家校聯(lián)手，共同撐起孩子成長(zhǎng)的藍(lán)天。

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