孩子家校表現(xiàn)“兩重天”，父母該怎么辦

孫文霞

    孩子家校不一的幾點原因

    成長環(huán)境不同，造成孩子家校表現(xiàn)不一

    孩子在家和在學校表現(xiàn)不一致，是一個比較普遍的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手，父母往往溺愛有余，管教不足，久而久之，就養(yǎng)成了懶惰、依賴、自私，對父母不尊敬等壞毛病，成了家里的“小皇帝”。

    到學校后，孩子由家庭的核心變成了眾多學生中的普通一員，失去了特別的關(guān)心和照顧，一部分孩子由于心理調(diào)適與平衡能力較差，便容易出現(xiàn)這種在家校截然不同的性格差異。再加上不少老師和父母只顧關(guān)心孩子的學習成績，因此很少就孩子的思想品德進行必要的溝通。

    教育氛圍不同，造成孩子家校表現(xiàn)不一

    一般來說，每個心理健康的孩子都是積極向上的，但由于幼小，他們需要根據(jù)成人不斷的肯定或否定來確定自己言行的對與錯。老師總是用表揚或批評來反復(fù)提醒孩子怎么做是對的，怎么做是不對的，孩子就會避免做一些討老師批評的事情，多做老師喜歡的事情，自然就成了“好學生”。

    而家庭的氛圍比較寬松，父母的威信不如老師，缺乏有效的獎罰機制。在家庭里，孩子表現(xiàn)的優(yōu)劣，沒有立即得到獎懲，孩子的表現(xiàn)與父母的教育和期望之間的差距就會一步步加大。父母可能會覺得孩子做對了是應(yīng)該的，不用表揚；同時父母也總是能容忍孩子的過失。久而久之，父母的威信就失去了，孩子自然就會在家校之間表現(xiàn)不一了。

    孩子需要情緒發(fā)泄，造成孩子家校表現(xiàn)不一

    還有一種原因則是，孩子在學校當好學生感覺太“累”，遇到不順心的事情也難以發(fā)泄，于是回家后便發(fā)泄在父母身上。

    社會心理學認為，為了使他人對自己產(chǎn)生良好印象，個體常常把自己隱藏起來，這是個體適應(yīng)社會生活的一種方式，是有著積極意義的。孩子置身于學校這個公共的環(huán)境當中，總是不自覺地在老師和同學面前表現(xiàn)自己良好的一面，以博得他人的贊賞。

    同時，學校有一系列的獎懲措施，可以很好地約束孩子。同學之間的競爭，也會對孩子產(chǎn)生一定的壓力，使得孩子在學校比較“中規(guī)中矩”，給人以好學生的印象。而家里卻是一個人最放松的地方，完全不需要掩飾什么，所以有些孩子就會“為所欲為”了。

    這種家校表現(xiàn)不一的情況，如果任其發(fā)展下去，會嚴重影響孩子的健康成長，因此不可輕視。

    少些溺愛，多些平等

    “眾星捧月”使孩子成為家庭的核心，導(dǎo)致孩子變得自大、自私和任性。因此，父母應(yīng)改變教育模式，對孩子要愛嚴相濟，建立平等健康的家庭關(guān)系，這樣有利于孩子較快地適應(yīng)由家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過渡，實現(xiàn)家校表現(xiàn)一致。

    培養(yǎng)孩子獨立自主的能力

    對于那些表現(xiàn)出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦慮等心理問題的孩子，學校應(yīng)有針對性地進行心理健康指導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心，以彌補家庭教育的不足。父母與老師應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子承受各種壓力的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的心理調(diào)適和平衡能力，多為孩子創(chuàng)造自主自立的機會。

    在日常生活中，父母還應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，使孩子有機會與同齡人交往，培養(yǎng)孩子的集體認同感。

    對孩子提出的要求應(yīng)區(qū)別對待，該拒絕的應(yīng)以適當方式加以拒絕，以免孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，養(yǎng)成任性、倔犟的性格。

    建立家規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的習慣

    作為父母，應(yīng)該有意識地給孩子規(guī)定一些家庭紀律。比如上學離家和放學回家要告訴父母，客人來訪要禮貌迎送，自己力所能及的事要自己做，按時起床就寢等等。在規(guī)定這些家庭紀律時，要講清這些規(guī)矩的意義和要求，取得孩子認同，在實行時要督促孩子堅決做到。孩子做到這些要求，父母應(yīng)給予適當?shù)谋頁P；如違反了，則應(yīng)及時糾正。久而久之，孩子就會養(yǎng)成遵守家規(guī)的習慣。

    給孩子一個發(fā)泄情緒的出口

    父母應(yīng)該對孩子抱有一種寬容的態(tài)度，讓孩子在家里得到應(yīng)有的放松，讓孩子的率真性情得以流露。正如中學生小玲所說：“我在學校委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”對于這類“兩面派”的孩子，父母和老師不必大驚小怪。但是孩子對父母長輩的不尊敬態(tài)度，父母應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，應(yīng)該讓孩子明白這樣一個道理：一個人在家里可以放松自己，但是這種放松不意味著放肆，有些規(guī)矩必須遵守，比如尊重長輩。

    家庭學校，加強溝通

    在與老師交流溝通的過程中，父母應(yīng)采取積極態(tài)度，不僅要了解孩子的學習情況，更要了解孩子在學校的思想、言行和人際關(guān)系等等。如發(fā)現(xiàn)孩子在校、在家有兩種截然相反的表現(xiàn)，就應(yīng)立即與老師配合，努力探尋原因，積極幫助孩子加以調(diào)整。

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