做家庭作業(yè)時聽音樂有利還是有弊

    你有邊做家庭作業(yè)邊聽音樂的習(xí)慣，我們認(rèn)為，只要聽得“得法”，并不是什么壞習(xí)慣。

    近代腦科學(xué)的研究成果告訴我們，大腦分成功能不同的兩個半球：左半球控制著人的抽象思維、邏輯推理、說話、寫作等活動；右半球則控制著人的形象思維、音樂欣賞、美術(shù)欣賞等活動。不過，兩個半球分工并未導(dǎo)致分家，它們之間是通過幾千萬根神經(jīng)纖維組成的“胼胝體”聯(lián)結(jié)起來而合為一個整體的。當(dāng)我們做家庭作業(yè)時，主要是寫作或計算，它們都是抽象思維活動，因而歸屬左半球控制。此時，右半球還處于休息狀態(tài)。如果能聽聽輕音樂，右半球會因受到刺激而興奮起來，并轉(zhuǎn)入“工作狀態(tài)”。實驗表明，左半球?qū)τ野肭虻倪@種“興奮”或“工作狀態(tài)”是歡迎的。因為在做作業(yè)這類緊張的抽象思維活動中，適當(dāng)伴有音樂，就能改變?nèi)说哪X電波活動節(jié)律，左半球的疲勞因此就能得以減輕，思維效率也能得以提高，并且也能促進左右兩個半球機能的平衡發(fā)展。

    事實上，近年來風(fēng)靡世界的由保加利亞心理學(xué)家Ｃ·洛扎諾夫創(chuàng)造的“洛扎諾夫教學(xué)法”（又稱暗示教學(xué)法）使用的就是這一原理。這種教學(xué)法的一大特點，就是一邊上課，一邊播放古典音樂。據(jù)說，學(xué)生邊上課邊聽音樂，身體處于松弛狀態(tài)，心理上處于一種愉快的情緒之中，感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是享受。這種愉快的情感便提高了感知、記憶、思維、想象等心理活動的積極性，因而取得了十分顯著的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法，其實質(zhì)就在于使大腦的右半球協(xié)調(diào)一致地支持了左半球的工作，亦即發(fā)揮了大腦的整體功能。

    由此看來，邊做家庭作業(yè)邊聽音樂在某些情況下還是十分有益的，當(dāng)然，這里也有一定的要求。

    首先，就音量而言，不宜太大。有關(guān)專家認(rèn)為，聲音響度只有在３０～４０分貝之間時，才有利于大腦思考問題，否則，非但無助于提高學(xué)習(xí)效率，反而起了噪音的作用，會使你疲勞、分心。

    其次，就內(nèi)容而言，洛扎諾夫曾深入研究了“巴羅克”音樂，即：１６～１８世紀(jì)的音樂家巴赫、維奧蒂、特勒曼、科瑞利、亨德爾等人所創(chuàng)作的音樂。他特別研究了巴羅克協(xié)奏曲的緩慢樂章，發(fā)現(xiàn)每分鐘６０拍的巴羅克音樂，其節(jié)奏通常具有一種神奇的效力。當(dāng)人們傾聽這種音樂時，軀體常不自覺地按照音樂的節(jié)奏活動，并有全身松弛、頭腦更加機敏，記憶和思維效率尤高的現(xiàn)象產(chǎn)生。正因為這樣，我們建議你多聽一些諸如巴羅克音樂的活潑、輕快的樂曲，不要聽交響樂、爵士樂、激烈豪放的舞曲和催眠曲，更不要聽一些帶歌詞的演唱曲子，因為聽了歌詞就會妨礙左半球的信息處理，那就“得不償失”了。（大同 薦）

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