孩子不愿學(xué)習(xí)怎么辦?

   “談起我的小孩，那可真叫人心急。都三年級(jí)了，做什么都懶洋洋的，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)要么不寫(xiě)，要么寫(xiě)得一蹋糊涂，考起試來(lái)總比別家的小孩差。說(shuō)也說(shuō)多了，罵也罵過(guò)了，我拿他是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?！?nbsp; 

    許多家長(zhǎng)談起自己的小孩都有類似看法，這些小孩在家長(zhǎng)眼里是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子，在老師眼里是不愿好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。對(duì)于這些孩子，有沒(méi)有一塊吸引他們學(xué)習(xí)的磁鐵呢?  

　　●讓孩子感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步能給自己的父母帶來(lái)喜悅。

    如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績(jī)能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來(lái)歡樂(lè)。所以，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管他多微小，父母都應(yīng)為之表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，應(yīng)該更加努力的。  

　　●讓孩子看見(jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。

    特別注意不要讓孩子由于功課落后而感到自己好像低人一等。一些心急的家長(zhǎng)一看到孩子的成績(jī)單，總是拿隔壁鄰居家的小孩對(duì)比，甚至猛烈批評(píng)，孩子受到打擊，毫無(wú)腦力勞動(dòng)后的快樂(lè)感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生沒(méi)有出路的想法，于是各種意想不到的事情就會(huì)發(fā)生。  

　　●喚起孩子對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的濃厚興趣。

    家長(zhǎng)們可以把游戲和有目的腦力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這項(xiàng)工作在孩子剛剛開(kāi)始識(shí)字或算術(shù)時(shí)就可以進(jìn)行了。今天和孩子做游戲，孩子在游戲中學(xué)會(huì)了幾個(gè)字；明天為了使孩子學(xué)會(huì)兩數(shù)相加又跟他做個(gè)游戲，并時(shí)常鼓勵(lì)他從書(shū)上尋找答案，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)認(rèn)為腦力勞動(dòng)是一件煩人的、累人的、枯燥無(wú)味的事情，學(xué)習(xí)的興趣自然就來(lái)了。  

　　●正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。

   目前，還有很多家長(zhǎng)把學(xué)科成績(jī)的評(píng)分與學(xué)生的素質(zhì)、道德、品質(zhì)等同起來(lái)。他們談起某某孩子成績(jī)差，就會(huì)認(rèn)為他在其它方面也不如人，是個(gè)差生。家長(zhǎng)應(yīng)懂得學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定并不能全面地反映一個(gè)孩子，不能簡(jiǎn)單地下這樣的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為沒(méi)有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個(gè)學(xué)生“不合格”。家長(zhǎng)們要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績(jī)?yōu)锳的評(píng)定，而另外一個(gè)孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，點(diǎn)滴的進(jìn)步家長(zhǎng)都應(yīng)承認(rèn)，并給予鼓勵(lì)。

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