寫作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

第一章   寫作業(yè)順序綜述 

    注意力穩(wěn)定的時(shí)間分別為：5～10歲孩子是20分鐘，10～12歲孩子是25分鐘，12歲以上孩子是30分鐘。因此，如果想讓10歲的孩子60分鐘坐在那里去專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一下，做完一門功課可以允許休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。

    合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可使口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替。

 
   第二章     寫作業(yè)順序詳解

   一、寫作業(yè)前的準(zhǔn)備工作

    寫作業(yè)就是考試----考試時(shí)有什么樣的要求,作業(yè)就有什么樣的要求！試期間無特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過程也一樣不能離開書桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過廁所；考場(chǎng)上不允許夾帶書籍和資料，那么寫作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書查閱，盡量不靠翻書來完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書，都以解決問題為宗旨；考場(chǎng)上有時(shí)間限制，做作業(yè)前也要自己為自己規(guī)定完成時(shí)間。

    1、作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身

    考試期間無特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過程也一樣不能離開書桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過廁所。

    2、把需要完成的科目按文理分開，可以在兩門功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等

    3 、 作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)

    4 、 作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問題

    考場(chǎng)上不允許夾帶書籍和資料，那么寫作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書查閱，盡量不靠翻書來完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書，都以解決問題為宗旨。

 
  
    二、抄錄今天的錯(cuò)題

    （一）如何避免錯(cuò)誤

    1、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因

    ①概念不清：“概念不清”的現(xiàn)象又分兩種情況。一種是對(duì)知識(shí)點(diǎn)開始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有弄明白，后來混到了考試的時(shí)候也沒有搞清楚，屬于沒有理解而引起的，所以通常是程度和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更多；另外一種是當(dāng)時(shí)明白了，后來由于比較長的時(shí)間間隔，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所生疏和遺忘而導(dǎo)致的。

     ②思路不對(duì)：其實(shí)也有很大因素是由于“概念不清”。考試主要是對(duì)學(xué)生掌握和熟悉知識(shí)點(diǎn)程度的考察，解決一道題目往往需要一個(gè)、兩個(gè)甚至是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好比一個(gè)修理工的工具包，如果有一個(gè)工具不在手邊，干活的時(shí)候可能就有麻煩。同理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問題，不能從大腦中提取出來，解題思路就會(huì)出現(xiàn)問題，在這個(gè)題目上你遇到了麻煩便是很正常的。

 
     2 \ 避免錯(cuò)誤的方法---復(fù)習(xí)

   （二）如何解決錯(cuò)誤

    解決錯(cuò)誤的辦法很簡單:

    第一,做完題一定要檢查。

 
    第二，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題收錄在錯(cuò)題本里

    1、關(guān)于錯(cuò)誤整理及要求：

    在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，要及時(shí)收錄在錯(cuò)題本里。在錯(cuò)題本里，我們先把做錯(cuò)的題目全部重新抄一遍，然后寫出錯(cuò)誤的原因，并把正確的解題過程寫上去。如有不同的解法也能做進(jìn)去的話是更好的做法。這個(gè)過程我們叫“錯(cuò)誤整理”。不僅要分析錯(cuò)誤的原因和種類，而且在錯(cuò)題數(shù)量到了一定數(shù)目的時(shí)候，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例。錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要被錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。

    2、如何建立和使用錯(cuò)題本---一定不能半途而廢

    ①給每課都建立一個(gè)錯(cuò)題本。

    ②每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開始新的作業(yè)。

 
    ③對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該做出?？聪聢D示：

    X年X月X日
    原題：……
    錯(cuò)解：……
    錯(cuò)誤原因(種類)：……
　　正解：……
　　以上就是錯(cuò)題本的完整格式。

    3、經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。

    每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做“錯(cuò)題本”。開始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來越高，數(shù)量會(huì)越來越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。

 
     4、在開始時(shí)，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來（這點(diǎn)對(duì)于成績較差的學(xué)生尤為重要）。 

  
     三、回憶（尤其重要，一定要堅(jiān)持此步驟）：

    通常是指在大腦里，對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行快速簡單的回想,也可用筆在紙上做簡單的默寫。回憶是提高記憶效率的一個(gè)非常有效和實(shí)用的手段。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。

    檢查孩子當(dāng)天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長可繼續(xù)問，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽課”，但是如果這時(shí)候有家長的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。

 
    對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。 

    這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達(dá)能力。

    如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽懂每一節(jié)課。

 
    四、讀今天上課所講的課本章節(jié)

  
    五、寫作業(yè)

    （一）寫作業(yè)的具體要求如下：

    1  把需要完成的科目按文理分開，可以在兩門功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等

     2  要預(yù)計(jì)完成時(shí)間--每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間，孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒有完成，那孩子就不能再寫了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評(píng)，因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早些起來，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評(píng)也要自己承受了。

     3  專心就是在做某一件事時(shí)，全身心地投入。比如你讓孩子做題，不要強(qiáng)調(diào)讓他多長時(shí)間地埋頭于題海，可以根據(jù)他個(gè)人的情況，把作業(yè)分成幾個(gè)小段，要求他在完成這一小段時(shí)投入進(jìn)去，效率有了，作業(yè)也完成了，之后就應(yīng)該讓他放松一下。然后再去完成下一小段。之后漸漸地把小段變成中段，至大段，慢慢地他就養(yǎng)成好習(xí)慣了，不要你操心了

     4  當(dāng)成考試一樣的，要有緊迫感，不能隨便翻閱書籍

     5  不可以隨便走動(dòng)，不可以喝水、吃水果等

     6  讀三遍題目才能做題。

    （二）怎么完成作業(yè)才算是真正完成呢？

    對(duì)于程度好的學(xué)生來說，如果自己認(rèn)為對(duì)當(dāng)天的功課掌握的不錯(cuò)，完成老師布置的內(nèi)容后，應(yīng)該再做一些提高性的題目。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題，或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。只是特別要注意的是，雖然老師通常關(guān)注的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，在這個(gè)問題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師打個(gè)招呼，說明一下自己的情況。

    而程度一般的學(xué)生的情況就不一樣了，不僅應(yīng)該很好地完成老師安排的作業(yè)，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，積極地再做一些補(bǔ)充訓(xùn)練。

    對(duì)于程度極差的學(xué)生，自身獨(dú)立完成老師的作業(yè)都是很困難的。他們要么根本不做作業(yè)，做也是抄襲。這和家長疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助，在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，這個(gè)問題有時(shí)甚至并不是今天的內(nèi)容，而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說要解一道二元一次方程題，但對(duì)一元一次方程部分學(xué)的就比較差，那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然必要的話，

  
    六、檢查

    希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做專門的檢查。為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候所有的錯(cuò)誤都被扼殺在萌芽狀態(tài)。當(dāng)自己對(duì)自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

 
    1  “檢查”的目的：“檢查”通常是指作業(yè)練習(xí)或試卷完成后對(duì)其進(jìn)行回顧，以達(dá)成完整、準(zhǔn)確的目的。 

    2 如何幫助孩子進(jìn)行檢查：

    初級(jí)階段，也就是最開始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查！

 
    中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

    高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)！

    3  如何檢查：

 
    ①做完一道題后，通過檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏——漏解、漏掉單位及回答式等，或者是否解法有錯(cuò)誤； 
    ②對(duì)文科類的檢查主要對(duì)字、詞、語句、文法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行審查，比如“我地書包丟了”或者“I have a apple”之類的； 
    ③對(duì)理科類的檢查提出有三種辦法:一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求；二是逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。 
    ④做完所有的作業(yè)或卷子，可能就需要對(duì)所有的題目進(jìn)行核實(shí)，是否全都做完了等； 
    ⑤錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤是否在作業(yè)中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，要對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，便可以在遇到最可能發(fā)生問題的地方多加留心和注意，這時(shí)“壞蛋”就會(huì)通過你的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了； 
    ⑥做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道； 
     4  檢查約定：對(duì)于當(dāng)天老師批改的作業(yè)中的錯(cuò)誤（前一天在檢查環(huán)節(jié)中沒有發(fā)現(xiàn)）每錯(cuò)一處做20個(gè)俯臥撐。 
  
    七、預(yù)習(xí) 

    在課前預(yù)習(xí)，有意識(shí)提出一些他解答不了的問題，留下一些“懸念”，然后帶著這些問題去上課，放學(xué)后再給我講述問題的答案。

 
    通常是指學(xué)生在老師講授新的課程內(nèi)容之前進(jìn)行的一種自學(xué)行為。它的主要目的是在接受老師的授課前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問題，在聽課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該嘗試把預(yù)習(xí)內(nèi)容后的練習(xí)做了，這樣的預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)更好。

 
    首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽講。講授新課是老師的工作，家長不要“代勞”。 

 
    家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒有。如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無法知道他會(huì)了沒有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

 
    父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。 

   （一）預(yù)習(xí)方式： 

    1    瀏覽式預(yù)習(xí)：對(duì)未來的課堂內(nèi)容做了浮光掠影式的了解，但對(duì)于未來概念出現(xiàn)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)不能做較好的估計(jì)和確定。這種方式對(duì)文科類科目比較適合，或者由于時(shí)間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預(yù)習(xí)的方式作為應(yīng)對(duì)。 

    2    自學(xué)式預(yù)習(xí)：不僅要細(xì)致地閱讀和研究，并且能根據(jù)課后練習(xí)或找相關(guān)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題來驗(yàn)證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高級(jí)的預(yù)習(xí)方式，實(shí)際上也就是自學(xué)。不過這種方式對(duì)中等程度以上的學(xué)生更合適。 

   （二）預(yù)習(xí)應(yīng)該有所選擇：

    預(yù)習(xí)是重要的、非常有意義的，但不是必要的！預(yù)習(xí)是為聽課服務(wù)的。預(yù)習(xí)應(yīng)該在有條件的情況下進(jìn)行！對(duì)于學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生來說，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間里把以前的薄弱和空白點(diǎn)及時(shí)彌補(bǔ)上來。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況不一樣，所以在這個(gè)問題上不能盲從。 

    八、認(rèn)真聽講 

    （一）如何避免注意力分散  

    1   帶著問題去聽課：在接受老師的授課前，對(duì)將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，不僅可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以了解到自己在什么地方有疑難和問題，在聽課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時(shí)候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課效率高而且會(huì)更輕松。由于更好地掌握聽課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的求知過程，而這其實(shí)就是聽課的核心和意義所在。

 
    2    做筆記：通過對(duì)老師的講解重點(diǎn)進(jìn)行登錄，使自己的思維一直跟隨著老師。學(xué)生課后通過對(duì)筆記進(jìn)行整理參考，不僅可以加深印象，還有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。 

  
    九 復(fù)習(xí)

    復(fù)習(xí)的捷徑：如果平常學(xué)的好，考前復(fù)習(xí)就會(huì)輕松很多。

    復(fù)習(xí)的目的：就是把你掌握的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)更熟練；沒有掌握的部分，通過復(fù)習(xí)要弄明白。

    復(fù)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，就是要把不明白的、生疏的、遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，通常復(fù)習(xí)的過程需要相應(yīng)的練習(xí)和記憶。平時(shí)開展復(fù)習(xí)的方法很簡單，那就是有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地操作。每學(xué)過一個(gè)知識(shí)單元，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。所以我們不建議家長在周日給孩子搞什么補(bǔ)課等活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排應(yīng)該多以總結(jié)性的復(fù)習(xí)為主。 

    （一）復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié) 

    1  如何發(fā)現(xiàn)問題--發(fā)現(xiàn)問題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。 

    ①查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)，是“防患于未然”的根本舉措。

    ②總結(jié)歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣?？偨Y(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書、本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具……過一段時(shí)間，就得對(duì)自己的房間進(jìn)行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過看書來實(shí)現(xiàn)的，可許多學(xué)生往往只是看自己以為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能對(duì)教科書做全面仔細(xì)的閱讀。這種失誤是最容易出現(xiàn)的，而其結(jié)果往往是懂的還懂，不懂的還是不懂；疑難的懂了，但基本的簡單概念卻說不清楚！（請(qǐng)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿起課本，對(duì)照書上的內(nèi)容向孩子提問。據(jù)我抽查的經(jīng)驗(yàn)來看，能夠圓滿回答的學(xué)生極少）想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，你們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話都要仔細(xì)讀過，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。教科書上只有一種印刷內(nèi)容你們不需要記，那就是標(biāo)注頁碼的數(shù)字！”

    2如何解決問題 

    ①     提問：由于對(duì)某些概念或問題還存在疑問和不解，需要向老師或家長進(jìn)行請(qǐng)教的過程?！安粣u下問"，如果你愛提問題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非?？欤?nbsp;

    ②     討論：主要是通過與同學(xué)的交流和探討來達(dá)到對(duì)某些概念和問題有更精確、更深入的理解。與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己問題的一個(gè)快捷方式，更是提高自己對(duì)概念等理解的好方法啊。不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問，應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。要記住的一點(diǎn)是：同學(xué)并不是你的競(jìng)爭對(duì)手。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂。

 
    ③     思索：其實(shí)是一種自己與自己的對(duì)話和交流，通過自我深省，來達(dá)到對(duì)問題的更好認(rèn)識(shí)和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒有做，什么時(shí)候去做，心里要有個(gè)安排。 

    ④     針對(duì)練習(xí)：通過查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過參考書、習(xí)題冊(cè)來安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。

    3　復(fù)習(xí)的難點(diǎn) 

    ①       復(fù)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)行為：比如作業(yè)通常由老師做出要求和安排，目的和內(nèi)容比較明確。而復(fù)習(xí)的工作需要自己來設(shè)計(jì)安排，不需要對(duì)老師有什么交代，所以思想上容易麻痹和忽視。那么在開始不熟練的時(shí)候，家長應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給予必要的提醒和安排。對(duì)于養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，這種指導(dǎo)和幫助是非常必要的。 

    ②       復(fù)習(xí)是講究節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為：由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過程，所以想把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解；反之，復(fù)習(xí)效率就會(huì)表現(xiàn)低下，甚至徒勞無功。 

    4  復(fù)習(xí)的基本方法和原則 

    ①  最新原則：每日都對(duì)新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書本對(duì)今日授課的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡記，越詳細(xì)越詳盡越好； 

    ②  時(shí)間原則：每周日和每月對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。

 
    ③  階段原則：主要針對(duì)理科類，為了避免問題對(duì)下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問題解決，而不讓問題成為歷史遺留。

來源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/875_9.html