孩子遭遇懲罰性作業(yè)怎么辦

    吃完晚飯去學(xué)校接豆回家，只見豆一臉不高興地出來了。怎么了？

    原來，今天語文進(jìn)行了聽寫，只有幾個(gè)同學(xué)得了100分，其中有豆。據(jù)一起出來的一個(gè)男同學(xué)說，二段老師給語文老師出主意讓沒考滿分的同學(xué)把課文整個(gè)抄一遍。因?yàn)槎箍剂藵M分，自以為屬于不用抄寫課文的，所以在宣布抄寫什么的時(shí)候沒有注意聽?？墒嵌卫蠋熯€是讓她抄寫課文，而且只讓她一個(gè)考了滿分的抄寫課文。豆很不服氣，也很不理解，“為什么呀？”又因?yàn)闆]有聽到該抄寫什么而著急。出來的時(shí)候，手里拿著一張紙，上面已經(jīng)寫了兩行字。豆又氣憤又委屈，一見我們都快要哭出來了。和她一起出來的男生也為了抄課文的事兒氣鼓鼓的，對(duì)二段老師頗有微詞。他也說：“陳璐寧都考100分了，二段老師還讓她抄寫課文。”既然豆不知道為什么，那問問這個(gè)同學(xué)，也許他知道呢。

    結(jié)果，他也說不知道為什么。豆這個(gè)孩子，在幼兒園的時(shí)候就有同學(xué)家長說她就像“窗邊的小豆豆”。有時(shí)候受了批評(píng)都不知道為什么，經(jīng)常稀里糊涂的。上學(xué)以后也經(jīng)常這樣。所幸班主任老師從一年級(jí)一直跟到三年級(jí)，對(duì)她比較了解了。二段老師是學(xué)校聘用的退休老教師，負(fù)責(zé)下午5：00到晚上8：00這段時(shí)間，管理住宿的孩子做作業(yè)，吃晚餐和加餐，參加各個(gè)興趣班。二段老師是從二年級(jí)開始帶她們的，豆很長時(shí)間都不喜歡她，因?yàn)檫@個(gè)老師對(duì)孩子采取的是簡單粗暴的方式，直接批評(píng)，偏情緒化，說了很多，孩子卻很迷惑，只知道老師生氣了。很多時(shí)候，豆都不知道為什么就遭到批評(píng)了。孩子努力過，但老師還是不滿意，還是批評(píng)，弄得孩子覺得怎么努力也沒用，一度也不想表現(xiàn)好了。二段老師是臨時(shí)聘用的，并非學(xué)校的正式老師，素質(zhì)上肯定不是那么整齊。在這個(gè)世界上，有很多我們不能控制的事兒，我們只有去適應(yīng)。

    一邊通過和孩子談心幫她分析原因，一邊和二段老師直接溝通，了解情況，表明我們?cè)敢馀浜侠蠋熃逃⒆拥膽B(tài)度。后來，總算是不那么抵觸了。今兒的事兒，我分析，肯定是豆又哪個(gè)方面表現(xiàn)得不如老師的意了，比如：考了滿分，就不好好聽布置抄寫課文了，讓老師看著別扭，可是豆還沒感覺到，就這么也跟著被罰了。我們立即告訴豆，你考了100分，不用再抄課文了，明天老師要問我們會(huì)跟老師說的，放心吧。豆還是很擔(dān)心，爸爸說明天是周五，下午就放學(xué)了，沒有二段。豆又擔(dān)心班主任老師知道了怎么辦，會(huì)給家長打電話的。爸爸說打唄，正好，我還想找王老師說說這事兒呢。豆終于放心了，回家！

    路上，媽媽還在琢磨這事兒。那么多孩子聽寫都沒考好，老師不反思自己教學(xué)方面的問題，卻把問題拋向孩子，布置懲罰性作業(yè)，這不是雪上加霜嗎！孩子在抵觸的心理下寫的作業(yè)，能取得老師預(yù)期的效果嗎？試問，哪個(gè)孩子不想考100分呢？孩子們現(xiàn)在三年級(jí)了，都很有個(gè)性有想法，老師的做法已經(jīng)引起了他們的強(qiáng)烈不滿，如果長此以往，對(duì)孩子們的負(fù)面影響還是很大的。比如，不喜歡這個(gè)老師了，繼而不喜歡這門課了，而語文恰恰是小學(xué)生的重中之重啊。二年級(jí)的語文老師每個(gè)周末都讓家長就本周學(xué)習(xí)過的內(nèi)容給孩子聽寫、做黃岡練習(xí)。

    這樣下來，成績確實(shí)好，排名年級(jí)（共14個(gè)班）第二。這學(xué)期新?lián)Q的語文老師一直沒有安排家庭聽寫和黃岡作業(yè)，我也樂得清閑，正好我希望豆把課本的學(xué)習(xí)都在校內(nèi)解決，還很贊賞這位老師呢。難道不把工作推給家長分擔(dān)，就要出問題嗎？這位新?lián)Q的語文老師還從未接觸過。但豆說她說話溫柔，還挺喜歡她的呢。在班級(jí)博客上，她發(fā)布了一些孩子們寫的精彩周記，并細(xì)致地做了點(diǎn)評(píng)，給我印象也不錯(cuò)。真希望這位老師冷靜下來，由這次聽寫事件發(fā)現(xiàn)問題解決問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，受益的將是孩子們。我想這肯定也是老師的心愿。

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