小學生厭學心理分析

    厭學心理是學生對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。學生開學了，問題也就接踵而至。對此，在對部分厭學學生進行調查時發(fā)現，將開學時和開學初期，學生表現出的厭學心理最為明顯。學生厭學主要表現在知識障礙和人際關系障礙，伴隨的有打瞌睡、閑聊、做其他的事、侵猶、閑蕩、發(fā)呆、玩鉛筆、橡皮等文具------。這成為影響孩子健康成長的重要因素。 

    一:原因

    有些家長認為孩子的厭學情緒是因為老師的批評及一些不公正的待遇而造成的，這種理解是片面的，一些厭學學生總表現出對社會、學校、家庭的逆反情緒，以及對自己的自暴自棄。

 
    A:社會原因 

    1. 城市的社會生活是豐富多彩的，學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己成熟的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑,電子游戲、洗頭房(開到學校門前)、打牌賭博、黃色書刊影碟、一些不良的思想---“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，至使最終厭學。 

    2.在農村讀書無用論思想的滋生漫延，“打工熱”的興起使一些人認為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”,有些打工者確實賺錢了，使一些人更加確信這一點，所以這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據了相當的地位，而且這種思想逐漸擴大化，以至于今天的某些地方出現了不該出現的局面。(學校沒有稍大年紀學生,孩子不是在家等信就是已經打工去了)

    3.農村進城的，由于父母工作勞累，時間較為緊迫，根本沒有時間去管孩子，城市的生活對于孩子們來說是極其豐富的，使一些學生經不住誘惑,嘗到了“游戲”(這里的游戲含義并非局限于電玩)的甜頭，再也靜不下心來學習自認為枯燥無味的知識,這樣的事例不絕于耳。

    4.社會的發(fā)展,教育投資觀的產生，使一些家長們疑惑投下去的錢能否收回,現在電視、報紙等媒體對大學生的就業(yè)率以及工資情況的一再正視(北大畢業(yè)生生賣糖葫蘆)，使他們認為大學四年的花銷用來投資一個項目來的可靠，即便大學畢業(yè)，找不到合適的工作或拿不到期望的工資也是白搭。

 
    B:學校原因：

    學校是學生成長的主要的環(huán)境，至關重要的因素，資料顯示學生1/3的時間是在不同的大大小小的學校中度過的，對于這個話題我談一下教師方面。

    1.師德自檢，首先請給學生樹立良好的榜樣，你的一言一行是孩子世界觀形成的最初來原，你的不認真不負責的態(tài)度是他們學習疲勞的原因,一位學生在日記里這樣寫到：“老師為了我們長大后能成為文明之人請給我們樹立一個好榜樣”。知識化身的老師的輕率表現讓學生對社會的感覺輕率了!學習怎能不輕率!

    2.暴力刺激，近年來老師對學生直接體罰顯的較少，但家長的投訴卻比往年更多(從上海教育電視臺了解到)，近年來各大教育媒體出現了“冷暴力”(對心理的壓制，無身體接觸，更多的表現為語言上的冷嘲熱諷，眼神、表情上的冷漠)。愛的教育研究會(上海民間組織)強調的主題就是愛，一個教育工作者如果吝嗇自己的愛，他是不可能勝任他的工作的，這個組織在為浙江省的小學校長及優(yōu)秀教師培訓時就曾舉過一系列的事例，他們把可能造成傷害的因素細化，讓教育者親身感悟,一位優(yōu)秀教師在培訓后感言：過去我們真的知道的太少了!

    冷暴力帶給學生的是心靈的傷害，即便好了也成為永恒的回憶，對于在不能自制的年代的孩子，他們唯一能做的就是對一切不友好來原的逃避，厭學表現就是其一。

    3.考核給教師帶來的壓力，為了解決教育現有矛盾以及對教師作科學公正的評價和形成健全的競爭機制，國家、社會以及學校自身制定了一系列的考核體系，從積極的方面來說這是動力，是國家教育事業(yè)發(fā)展的‘引擎’，但是,一些教育工作者由于某種主觀原因的限制形成了一種危機感，空前的危機感使得這些教師把所有的心思都用在提高學生的分數上，唯分數是問的心態(tài)極其普及，升學百分比是一個決對值，只要升學率好了就一俊遮百丑，成績好的學生成了老師的救生草，所以教師們把更多的心思都傾注到一些成績好的學生身上，對成績不好的學生則不管不問，任其發(fā)展。這種不公平帶來的傷害不僅限于對老師的反感，我個人的觀點是:厭人(人僅限于任課教師)一定會厭學!

    C：家庭原因

    在孩子的成長過程中，作為監(jiān)護人的父母怎樣幫助孩子走好他人生的路，在調查中我真切的感受到，每個做父母的在教育上都有自己的期望，自己的想法，都有意投入時間，精力及財力。坦率的說有教子成功的父母也有教子失敗的父母，更有許多的父母處在困惑當中，尤其是當孩子有了問題的時候更是手足無措。家長對孩子報有期望是不錯的，更關鍵是怎樣將自己的期望變成孩子的行為，而期望與行為的結合正是由教育工作來完成的。許多家長沒有把教育工作當作一門專業(yè)來學習，所以導致了在教育孩子中的失誤和困頓。父母在教育孩子時要做到有目的地學習，了解孩子在生理心理上發(fā)展的規(guī)律，使教育有的放矢，我個人提倡的是嚴格的教育，積極的約束，有效的防備。

    1、過分溺愛或放任自流。獨生子女在中國已近9000萬，這么一個龐大的良幼不齊的隊伍給教育事業(yè)帶來了壓力，在6+1(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆)家庭中他們是皇帝，是太陽，物質條件好了，小孩要什么就給什么，不走靠背，不吃靠哄，一舉一動都心系三方，在這輪金環(huán)的光照下，十幾歲左右的孩子，自認為什么都懂，自信、固執(zhí)情緒比較大，常常不讓大人管束，也不服大人管束，這樣的小孩在生活上、學習上不能有半點挫折，學習靠哄、靠錢的現象屢見不鮮，一旦有問題家長必須及時跟進，試問：在什么樣的條件下可以讓家長來哄?(要注意它的連續(xù)性與時間性)一旦在生活上學習上受到了打擊，痛苦與仇恨自然而然的就在心里產生，在這種情況下厭學還不如說成厭社會。(馬卡連柯對獨生子女家庭的父母說:你最好去孤兒院領養(yǎng)一個孩子，等到這個孩子長大后不是他要感謝你而是你要感謝他.)

    2、不注重道德教育。家教道德教育最重要，如果你問今天的家長，在孩子的成長中思想道德重不重要，大概很少有人不承認它的作用，但在實際生活中尤其是在如今日趨激烈的競爭環(huán)境，作為家長，我們卻常常不自覺的過分的跟孩子強調發(fā)展智力，搞好學習成績的重要性，而把道德教育放在次要位置上。這種不可取的方式給孩子心中埋下了隱患，在這種情況下學習成績好則一好百好，若成績不好再加外界的影響，厭學---水到渠成!(并非夸大其詞，這是社會危害的根原)

    3、家庭關系不和諧。這一層關系中父母以及父母與孩子的關系是最要的，做孩子的良師益友是教育工作者 (僅指父母以及家中的年長者)的最高境界，關系不和諧直接給孩子的安全感劃上引號，在這里沒有溫暖他就會去別處尋找，他會把他的注意力全部投入他認為能平衡他心理的地方。試問:您認為書本能給他們帶來溫暖的概率是多少?

    4、家庭經濟條件。為了給孩子創(chuàng)造學習條件，家長一直到處打工，拼命掙錢，有的家長干過產品加工，學過縫紉，送過外賣，當過推銷員,甚至規(guī)定自己每天的伙食費不能超過5元人民幣，而每年花在孩子身上的學習費用數以萬計，(天下父母心啊!)這只是中國大多數家庭的寫照，而少數家庭在經濟比較困難的條件下對孩子的教育就顯得有些力不從心了，讓我們想一想,一個成年人不能承受的痛苦讓一個孩子去承受這就有些殘忍了，即使我們面對過，我們肯定不乏彷徨，更多的人因此退卻了，這是肯定的，連面包都沒有的人總是想著咖啡那肯定是瘋了。

 
    D：學生自身因素

    2人際關系差。由于多方面的原因，學生在處理生活問題時顯得不太成熟，經常與同學們有爭執(zhí)，致使同學們排斥他，他自己感到呆在學校沒意思，產生了厭學心理。

    3目標動機差。學生不知道學什么，怎么學，學與不學有什么差別，用他們自己的話說,菜場的小老板賣青菜也買了一幢房子,更迷茫的他，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣。

    4承受能力差。來自家庭和學校，由學習所帶來的壓力已經超出了一個孩子所能承受的范圍，他們很反感老師和家長這樣"無理"地對待自己，于是越來越對學習感到厭倦。

 
    二:解決辦法

    為了提早預防和化解孩子的厭學情緒，家長在開學之初需必要地對孩子進行輔導。要努力營造寬松的學習環(huán)境，讓孩子很快適應學習環(huán)境，減少厭學情緒的發(fā)生。建議如下：

    A：社會、學校和家庭

    1營造良好的教育體制，教育環(huán)境，完善教師隊伍建設，讓高素質的教師人才涌入，為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。

 
    2利用興趣與學習之間的遷移，這種遷移在學習上比較普遍也極其重要，我們不能忽視這種影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。

    3培養(yǎng)學生的能力，讓孩子有自信,只有學生學習的能力增強了成績提高了，才會使他們變得自信起來，學習的興趣自然而然就會產生。

    4減輕學生的心理和學業(yè)負擔。老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結合學生的心理和生理特點施教，做到寓教于樂，勞逸結合。

 
    5輔導學生的人際關系。做孩子的朋友,要了解孩子,幫助他們,特別要給予認可,讓其自信。(可把自己曾經的困惑當做教材,以身示教)。對于他們要伸出友愛之手，讓他們融入到集體當中去,不為人際所困擾，資料表明,很多學生的心理問題是家長和教師沒有重視的結果。

 
    6老師和家長要注意激勵方式，老師和家長在批評學生時，要注意場合和尺度，以表揚為主，少用批評、責怪。對學生的進步（不局限于學習上）都要及時給予肯定，讓孩子們嘗到成功的喜悅．

 
    7注重美育,培養(yǎng)他們的審美理想、審美觀念、審美趣味,運用自然美育、藝術美育、社會美育、教學美育讓孩子從中發(fā)現美、了解美、從而創(chuàng)造美。

    8加強德育，從小樹立以德修身的觀念，不要讓一個個大學生來重修小學生的課，這樣不僅浪費時間更浪費國家財力。（許多國家一些頂尖級的名校不愿意接收來自中國大陸的學生，原因是怕影響了本校的道德水平。---引自中國教育論文網上的一句話；試想一下：捅有五千年文明史的央央中華怎么就落到這步田地?。?

    B：學生自身

    1樹立明確的學習目標，為實現目標制定具體計劃，用短期計劃為實現目標作支柱，沒有目標的學習是無目的的漫步，那里都行!

    2保持積極樂觀的心態(tài)，良好的心態(tài)---生命的永動機，捅有良好的心態(tài)就會從正面看待挫折與成功，不會因一時的勝利而驕傲，更不會因一時失敗而氣餒。

    3經常參加體育運動，心理學表明有氧運動能釋放壓力和減輕負擔，有利于身心健康。對于學生來說，適時的運動，適時的釋放，很有效，也很必要。

來源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/1596_5.html