理性地看待孩子當(dāng)前的成績(jī) 做開明父母

    專家提示： 
  
    成績(jī)只是孩子一段時(shí)期內(nèi)的能力體現(xiàn)，并不代表孩子的發(fā)展空間和孩子的未來。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)步持堅(jiān)信的態(tài)度，給孩子一種前進(jìn)的力量。 
  
  
    學(xué)校教育中，總有一部分學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于相對(duì)低的水平，也就是通常所指的分?jǐn)?shù)差。孩子經(jīng)常得到差的分?jǐn)?shù)，是否就意味著孩子以后不可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，或長(zhǎng)大后沒有前途，沒有希望呢？顯然不是如此，因此父母有必要全面理性地年看待孩子當(dāng)前的分?jǐn)?shù)。

  
    作為家長(zhǎng)，首先必須記住并幫助孩子了解：一個(gè)分?jǐn)?shù)，不過是有關(guān)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步和質(zhì)量的一種不十分精確的信息；一個(gè)分?jǐn)?shù)，并不會(huì)告知很多有關(guān)他們真實(shí)知識(shí)的內(nèi)容或他們?cè)鯓佑行У剡\(yùn)用他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于我們關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，所以我們才關(guān)心分?jǐn)?shù)。一般來說，孩子傾向于把家長(zhǎng)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)質(zhì)量上的期待，變成他們對(duì)自己的期待。如果父母對(duì)他們期待過高，超過他們經(jīng)過最大努力和能力所能達(dá)到的范圍，那么他們就會(huì)感到受挫、失望和苦惱；如果父母對(duì)他們的期望過低，則會(huì)限制他們潛力的發(fā)揮。

  
    因此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)琢磨一下對(duì)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的期待。通過向他們提供一個(gè)可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子對(duì)自己所取得的成績(jī)感到自豪滿意，從而加強(qiáng)自信心。對(duì)于分?jǐn)?shù)，要考慮的另一個(gè)主要方面，就是如何對(duì)它作出反應(yīng)。當(dāng)孩子達(dá)到或超過了父母認(rèn)為能夠達(dá)到的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且從分?jǐn)?shù)中反映出來時(shí)，父母應(yīng)明智地指出導(dǎo)致這種分?jǐn)?shù)的原因。父母可以總結(jié)出能力、努力、計(jì)劃、鉆研、創(chuàng)造性以及良好成績(jī)反映出的其它因素。這就把分?jǐn)?shù)擺到了一個(gè)正確的位置上，從而真正反映了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  
    當(dāng)孩子的分?jǐn)?shù)沒有反映出父母認(rèn)為他們能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，父母就應(yīng)把它當(dāng)成一種診斷性信息。

  
    低分?jǐn)?shù)給出的信息是：孩子的學(xué)習(xí)出問題了。它是一次父母給予同情、鼓勵(lì)和解決問題的機(jī)會(huì)。其中，父母首先的反應(yīng)是對(duì)孩子表示同情，父母需要共同分擔(dān)孩子可能產(chǎn)生的失望、挫折或氣憤。如果孩子已作出了最大努力，那么，父母于這種不懈努力的承認(rèn)-----我知道你盡了最大努力，而這一點(diǎn)是最重要的。就會(huì)維護(hù)孩子的尊嚴(yán)和自豪感。這種對(duì)待方式，不是一種空洞的老生常談，它把映了父母具有幫助孩子解決問題以及具有鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力的信念。

 
  
    父母需要設(shè)法從孩子的當(dāng)前成績(jī)中找出問題的所在。最好是孩子自己積極尋找并設(shè)計(jì)出解決的辦法。這可給予孩子一種自我決定、負(fù)責(zé)和付出代價(jià)的意識(shí)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)怎樣自助。如果有必要，可請(qǐng)一位教師來幫助解決這個(gè)問題。

來源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/1534.html