轉(zhuǎn)重點學(xué)校后成績大滑坡的冬冬

    冬冬，男，12歲，小學(xué)各方面成績都很好，體育也不錯，還是學(xué)校的少先隊大隊長，班級的班長，是老師、同學(xué)和父母交口稱贊的孩子。因為他所在的區(qū)在全北京市教育質(zhì)量不算名列前茅，爸爸媽媽就想升初中以后，給他選一個名校，這樣一來，他考大學(xué)就更有把握了。所以爸媽費了好大的勁，給他轉(zhuǎn)到海淀區(qū)一所非常有名的中學(xué)。但是去了以后沒想到一個學(xué)期下來，冬冬所有科目的成績都大幅度下滑，還有兩門功課不及格！爸爸媽媽特別想不通，因為轉(zhuǎn)學(xué)后冬冬沒出現(xiàn)什么異常情況，每天晚上都學(xué)到很晚，加上新學(xué)校的師資力量也比原來強多了，為什么冬冬的成績下降得特別厲害呢？

    于是父母前來咨詢。我詢問了冬冬的情況以后，發(fā)現(xiàn)他的成績大幅度下滑就是從轉(zhuǎn)了這所重點學(xué)校開始的。大家或許也會奇怪，為什么轉(zhuǎn)到一個更好的學(xué)校后成績不升反降呢？

    主要原因就是：對于孩子來說，轉(zhuǎn)學(xué)、搬家如同成人調(diào)動工作、搬遷一樣，要面臨一個完全陌生的環(huán)境，要在一個從來沒有接納過他也不認識他的群體里重新適應(yīng)、重新建立安全感和歸屬感。對于孩子來說心理上要承受非常大的壓力，如果適應(yīng)不良就會帶來一系列的連鎖反應(yīng)，起先是一門課跟不上，之后幾門課跟不上，最后所有的課程都受到影響，進而孩子會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信心也受到挫敗。

    冬冬父母的事與愿違，就在于轉(zhuǎn)學(xué)完全沒有征求冬冬的同意。為此冬冬一直悶悶不樂，跟父母談過兩次，希望能留在原來的學(xué)校并保證一定考上好高中，以后考個好大學(xué)，結(jié)果都被父母振振有詞的理由給堵回去了。冬冬覺得爸爸媽媽很專制，既不尊重他也不顧及他的感受。到了新學(xué)校很多同學(xué)欺生，老師也不喜歡整天悶聲不響、上課從不積極發(fā)言的冬冬。冬冬背著沉重的思想包袱，一直在新學(xué)校熬著。開始他也為自己成績下滑著急，慢慢地老師同學(xué)的不待見，更讓他心灰意冷。他經(jīng)常懷念原來的學(xué)校，懷念被老師和同學(xué)承認、擁戴的感覺，甚至希望新學(xué)校不要他，他就能回到原來的學(xué)校去了。

    冬冬的情況就類似我們平常說的：寧為雞首不為牛后！人在一個整體水平不太優(yōu)秀的群體中被承認、被接納，比在一個很優(yōu)秀的群體中被否定、被排斥對其自尊的發(fā)展更有利。為什么呢？因為人的自尊，不是天生就有的，也不是憑空建立的，而是通過家庭、學(xué)校老師、同學(xué)一次次地做出正向評價，幫助其在心中漸漸樹立了自尊。爸爸媽媽是孩子最先遇到的人，比如爸爸媽媽說：孩子，你很聰明！那么在孩子的心靈屏幕上就留下了這樣的印跡—我很聰明；學(xué)校老師說：你的成績好，真是個優(yōu)秀的學(xué)生！孩子的心靈屏幕上又留下—我是個優(yōu)秀的學(xué)生；同班同學(xué)說：你樂于助人，我們都很喜歡你！孩子把這些正向的評價都綜合起來就得出：我是可愛的，我是有價值的，我是被大家喜歡的人！

    也就是說，外界給予孩子正向的評價越多，其自尊感就越容易建立；而給予的負向評價越多，就越容易挫敗，正所謂破罐子破摔，爛泥巴糊不上墻。如果認為自己是可愛的，有價值的人，形成良好的自我接納，就打下了牢固的自尊基石。即使遇到困難，也相信自己能克服，能戰(zhàn)勝困難，不會因此而過度氣餒；或者說遇到個人力量無法解決的難題，也能承認自己的能力所限，慢慢接受現(xiàn)實，不太會跟自己較勁，產(chǎn)生苛求完美的心理困擾。可以說一個有著良好的自我接納、自尊的人，會很客觀地看待自己和他人的優(yōu)缺點，既不會過度自卑，也不會極度自負。

    雖然冬冬原來學(xué)校所在區(qū)的教學(xué)水平跟轉(zhuǎn)學(xué)后的新校有較大差距，但是在原來的環(huán)境里，冬冬是被接納被認同的，是班級里最出色的。他做的所有事情，老師都會贊揚，同學(xué)們也特別認同他。這些都會幫助冬冬樹立學(xué)習(xí)的自信心，強化他的學(xué)習(xí)主動性。轉(zhuǎn)學(xué)后班級里的同學(xué)都是從全區(qū)考來的學(xué)習(xí)尖子，彼此之間暗暗較勁，欺生的情況比較普遍。冬冬初來乍到，本來就沒什么優(yōu)勢，加上轉(zhuǎn)學(xué)后情緒不好，學(xué)習(xí)提不起精神，每次老師提問，既自卑又緊張，越這樣越容易答錯或者回答不上來。同學(xué)看他的眼神可能是嘲笑、鄙夷，新學(xué)校又沒有朋友，有苦也無人訴說；回到家爸爸媽媽挺忙，也無暇顧及他轉(zhuǎn)學(xué)后的變化。就這樣，一直到期末考試成績出來，才發(fā)現(xiàn)問題嚴重。

    在我咨詢的個案中，與冬冬相似的案例不少。相信父母為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的初衷是好的，大多出于對孩子未來發(fā)展考慮，但關(guān)鍵在于孩子是否做好了轉(zhuǎn)學(xué)的準(zhǔn)備。父母事前一定要跟孩子商量，征求孩子自己的意見，對孩子來說，這是很大的變動，可以說是孩子人生的轉(zhuǎn)折性事件，孩子應(yīng)該有發(fā)言權(quán)，待孩子完全同意后再決定是否轉(zhuǎn)學(xué)。另外，即使做好了轉(zhuǎn)學(xué)的打算，也要和孩子討論，他去新學(xué)校有些什么顧慮、困擾、擔(dān)憂，以父母的經(jīng)驗會怎么解決；或者轉(zhuǎn)學(xué)后可能遇見的問題和障礙是什么，應(yīng)該怎么應(yīng)對等。這樣一來，孩子就會對未知的新環(huán)境有個預(yù)先的了解，也能在與父母交流的過程中體會到支持，感覺自己不是一個人孤軍奮戰(zhàn)，即使對遇到的問題父母不能提供特別有針對性的解決辦法，僅僅跟孩子聊聊這些問題，對孩子來說就有宣泄情緒和減輕壓力的作用，這樣的話孩子在新環(huán)境中受挫后能特別快地調(diào)整，然后重新投入學(xué)習(xí)。和孩子建立了良好的溝通和關(guān)系，孩子有什么事，回家也愿意和父母交流，父母能及時發(fā)現(xiàn)問題，共同想出對策并解決，就不會出現(xiàn)冬冬的境遇，期末考試后才發(fā)現(xiàn)問題嚴重。

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