孩子真的很倔強(qiáng)？！

　　當(dāng)孩子對事、對人、對物有所堅(jiān)持時(shí)，家長可以多觀察后，再判斷如何引導(dǎo)孩子處理堅(jiān)持與變通之間的平衡；勿因?yàn)楹⒆拥膱?jiān)持，而以強(qiáng)迫的方式讓孩子遵從，剝奪孩子選擇的權(quán)益，反而可能助長孩子倔強(qiáng)脾氣與固執(zhí)的性格。

　　個(gè)性倔強(qiáng)的孩子，為了堅(jiān)持己見而與家長發(fā)脾氣抗?fàn)?，個(gè)性固執(zhí)的孩子，為了不易變通而與家長爭執(zhí)不休，一方面這的確是令許多父母頭痛的時(shí)刻，但是，另一方面這也正是培養(yǎng)獨(dú)立人格非常重要的關(guān)鍵時(shí)刻。

　　孩子成長過程中總會有堅(jiān)持已見的時(shí)候，父母別以生氣、權(quán)威方式壓制孩子的自主意識，從小讓孩子有多點(diǎn)機(jī)會培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的意志與見解，對孩子適應(yīng)未來社會是有幫助的。

　　獨(dú)立、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的人格特質(zhì)，與倔強(qiáng)、固執(zhí)是否有相似之處?孩子成長過程中，展現(xiàn)出倔強(qiáng)、固執(zhí)或剛毅、堅(jiān)強(qiáng)等特質(zhì)時(shí)，父母該如何面對?如何處理呢?

　　不同教養(yǎng)態(tài)度V.S.不同個(gè)性的孩子

　　不同父母就有不同的教養(yǎng)態(tài)度，不同的教養(yǎng)態(tài)度與不同個(gè)性的孩子相遇，也會產(chǎn)生不同的交互作用，父母面對孩子的倔強(qiáng)，常會產(chǎn)生下列幾種不同的效應(yīng)，分析說明如下：

　　1.當(dāng)親子沖突升級時(shí)，遇到親子雙方的堅(jiān)持度都高的情況，有的孩子選擇與父母抗?fàn)庬斪?，若父母親態(tài)度更強(qiáng)硬，易造成日后孩子脾氣更倔強(qiáng)。

　　2.當(dāng)親子沖突升級時(shí)，膽子小或堅(jiān)持度不高的孩子，在父母強(qiáng)勢壓力下常會放棄己見，選擇順服父母，易造成日后孩子個(gè)性懦弱沒主見。

　　3.當(dāng)親子沖突升級時(shí)，尚無反抗能力時(shí)，在父母強(qiáng)勢壓力下暫時(shí)壓抑自己，表面順服父母，易造成日后孩子個(gè)性叛逆反社會規(guī)范。

　　4.當(dāng)親子沖突升級時(shí)，父母因?yàn)閷櫮绾⒆踊蚴懿涣撕⒆拥膱?jiān)持，選擇放任，易造成日后孩子個(gè)性跋扈不講理。

　　由上述四個(gè)例子看來,無論是父母任由孩子予取予求，抑或以權(quán)威壓抑孩子，都不是最好的教養(yǎng)方法，都可能助長孩子產(chǎn)生倔強(qiáng)脾氣與固執(zhí)的性格。

　　合理、一致的教養(yǎng)原則

　　其實(shí)，孩子的倔強(qiáng)脾氣常導(dǎo)因于父母或照顧者，成人總是認(rèn)為孩子還小聽不懂道理，直接命令孩子要無條件聽從命令，長期強(qiáng)迫孩子服從自己，孩子在不明道理的情況下，反而更容易產(chǎn)生固執(zhí)己見或表里不一的行為，甚至出現(xiàn)特別倔強(qiáng)的個(gè)性，公然挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，與父母抗?fàn)幍降椎那闆r。

　　民主氣氛從小開始營造

　　孩子有被尊重的需求，想要孩子能接受父母的意見，父母態(tài)度是非常重要的。父母權(quán)威思想多半是受到傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為好孩子就應(yīng)該乖乖聽話，倔強(qiáng)固執(zhí)、脾氣不好就是不聽話的孩子。

　　民主時(shí)代的親子教育，家長應(yīng)避免采取高姿態(tài)，勿把自己的意見當(dāng)成至高無上的圣旨，要求孩子無條件地接受，父母必須先修正自己的傳統(tǒng)價(jià)值，認(rèn)同孩子在家中也享有自主的權(quán)利，才能順利推動(dòng)民主氣氛。

　　父母也經(jīng)常因?yàn)楣芙痰男枰?，制定各種家規(guī)，對于孩子而言，習(xí)慣的改變不是一蹴可及的，有的父母太講求管教的效率，說制定就制定，說執(zhí)行就執(zhí)行，孩子一時(shí)間不容易達(dá)成目標(biāo)，反倒又興起家庭里的另一場親子戰(zhàn)爭。

　　父母非圣人，受到生活與情緒的影響，難免會對教養(yǎng)子女的尺度失去準(zhǔn)則，心情好的時(shí)候，孩子犯錯(cuò)無所謂，在情緒不佳的時(shí)候，遇到相同或類似的事件，孩子可能會被處罰得很重，這樣反覆的教養(yǎng)態(tài)度對孩子是很不公平的，

　　隨著孩子成長，智力發(fā)展愈來愈成熟，當(dāng)然也會培養(yǎng)出自主意識，家長應(yīng)該有合理且一致的教養(yǎng)原則，告訴孩子那些事是可以依照自己的意思去做，又有那些事是必須請父母幫忙的，長期下來才可以建立孩子對于“為什么要這么做”和“為什么不應(yīng)該這樣做”的共識，有了親子共識，自然就可以減少親子間的爭執(zhí)。

　　父母的態(tài)度決定孩子持度發(fā)展

　　我們可以從孩子的先天氣質(zhì)中“堅(jiān)持度”了解其個(gè)性，更重要是要依據(jù)孩子的特質(zhì)因材施教，父母所采取的是怎么樣的教養(yǎng)態(tài)度與方法，與孩子互動(dòng)的結(jié)果是正向還是負(fù)向，對培養(yǎng)孩子健全人格是非常重要的。

　　孩子的堅(jiān)持度表現(xiàn)原本并無好壞之分，成人的褒貶態(tài)度才會影響孩子的成長，成人的“褒”會讓堅(jiān)持度轉(zhuǎn)化為正面“有責(zé)任”與“剛毅堅(jiān)強(qiáng)”的特質(zhì)；成人的“貶”則會讓堅(jiān)持度轉(zhuǎn)化為負(fù)面的“倔強(qiáng)”或“固執(zhí)”。

　　平時(shí)可以觀察孩子對某人、某事、某物是否有堅(jiān)持的情形，如果不是太過份的情況，家長可以給予多一點(diǎn)的時(shí)間來轉(zhuǎn)換，孩子堅(jiān)持也是專注的另一面向表現(xiàn)，更是未來學(xué)習(xí)過程中持之以恒的原始類型，當(dāng)孩子堅(jiān)持時(shí)，家長可以多加觀察后，再判斷如何引導(dǎo)孩子處理堅(jiān)持與變通之間的平衡。

　　避免造成孩子倔強(qiáng)性格的教養(yǎng)技巧

　　家長應(yīng)該明白您的教養(yǎng)態(tài)度深深影響著孩子的未來，當(dāng)孩子非常堅(jiān)持某件事的時(shí)候，我們可以有幾個(gè)項(xiàng)目來檢視自己是否給予孩子最佳的引導(dǎo)。

　　若能正確的處理與判斷親子間的緊張關(guān)系，孩子便能逐步享有自己處理事情空間，親子間自然就不必經(jīng)常面臨彼此僵持的局面。下面的三個(gè)實(shí)例，有具體的親子對話示范，提供您育兒時(shí)參考：

　　實(shí)例A 二歲多的綸綸，雖然不完全會自己吃飯、穿鞋，但是他可能堅(jiān)持要自己吃、自己穿鞋，此時(shí)你可以支持他說：“寶寶長大了，想自己做……，自己試試看，需要幫忙可以告訴我哦！”

　　實(shí)例B 三歲的捷捷，依照平時(shí)的作息，下雨天也吵著要出去公園玩，因而與家長發(fā)生爭執(zhí)。如果想要孩子接受你的意見，態(tài)度卻硬性阻止，只會引起親子間的不愉快。建議父母先尊重孩子的意識，以同理的語氣跟孩子說：“你很想去公園，我也很想去耶！”“寶寶幫忙看看現(xiàn)在還有沒有下雨？”“雨停了，趕快來跟我說，我們就可以去散步了！”，或者EQ更高的父母，會利用雨天的機(jī)會，引導(dǎo)孩子觀察雨的情境、聽聽雨的聲音，是不是感覺更棒！

　　實(shí)例C 四歲的強(qiáng)強(qiáng)，喜歡溜直輪，不喜歡彈鋼琴。家長用強(qiáng)的口吻：“強(qiáng)強(qiáng)，每天一定要

　　練習(xí)一小時(shí)的鋼琴，才能出去溜直排輪。”親子間為了練鋼琴抗?fàn)巿雒娣浅ｎl繁。如果家長一味認(rèn)為你才有權(quán)利決定孩子學(xué)什么，不能學(xué)什么，對于孩的選擇權(quán)利不但未予重視，更常剝奪喜歡的直排輪時(shí)間，恐最后孩子對于鋼琴跟直排輪的學(xué)習(xí)，都無法培養(yǎng)更進(jìn)一步的興了。建議與孩子溝通：“鋼琴以訓(xùn)練強(qiáng)強(qiáng)靜下來，直排輪可讓強(qiáng)強(qiáng)有充分的運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)活都是一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，你可以擇要先溜直排輪或先彈鋼琴。”

　　親子互動(dòng)，并非要爭個(gè)誰贏得勝利、誰屈服于誰的競爭結(jié)果，教育倔強(qiáng)的孩子，要從了解孩子的人格特質(zhì)著手，慎思如何發(fā)揮孩子堅(jiān)持的優(yōu)點(diǎn)，才能找到最適合的教養(yǎng)方式！

來源：http://baby.sina.com.cn/edu/06/2610/103119538.shtml