“寶寶攻擊手”—因愛而生 　

2003年9月22日 13:45　《健康娃娃》

　　揮舞拳頭去打父母，張開嘴巴去咬小朋友，高舉玩具憤然摔下——這些在0-6歲的幼兒中都是常見的行為，雖然我們不能夠輕易地對此界定為臨床心理中的攻擊行為，但是這也畢竟讓我們聯(lián)想到這些行為的發(fā)展趨勢。為了防患于未然，我們?nèi)シ治銎渲械脑?，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)——攻擊是出自對愛不同的體驗。

　　“寶寶攻擊手”——因愛而生

　　鏡頭一：因溺愛引起幼兒的攻擊性行為

　　6歲的小牛，天不怕地不怕，比他小的，他會欺負；比他大的，他也敢斗。鄰居們見到他只能咂咂嘴，而小牛的奶奶卻逢人便夸：“瞧我那小孫子多勇敢，打得過比他大兩歲的孩子呢?！毙∨５膵寢屢仓鲝堊屗谕饷鎯袋c，這樣不吃虧。

　　一天下午，家門口的小朋友一個也不和小牛玩，他孤單了，便回到家拉著奶奶：“我當(dāng)解放軍，奶奶做壞蛋?！闭f罷端起玩具槍對準(zhǔn)奶奶，嘴里發(fā)出“噠噠噠”的聲音，高喊：“快投降吧！”奶奶不得不舉起手：“我投降，我投降。”小牛并沒有就此罷休，兩只小拳頭雨點般往奶奶身上打，又用腳踢，邊打邊說：“打敗了就要躺下。”奶奶這么大年紀(jì)，躺在地上成何體統(tǒng)，她還沒來得及勸說小孫孫，就被小牛用力推倒在地。這下飛來橫禍，奶奶骨折了……

　　攻擊行為來自于家庭的溺愛

　　因為溺愛，家長太在意幼兒不要“吃虧”；因為溺愛，幼兒不能夠體驗攻擊所帶來的傷害；因為溺愛，幼兒不能去體驗對家人、對他人的關(guān)愛；因為溺愛，家長對幼兒的行為失去了約束的能力；因為溺愛，幼兒有了攻擊的習(xí)慣。

　　事實上，攻擊并不能夠保證幼兒將來“不會被欺負”。因為攻擊性行為不但會對他人或集體造成危害，而且還會使行為發(fā)出者本人得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康成長。大量研究表明，有攻擊性行為的幼兒，其同伴關(guān)系一般較差。大多數(shù)同齡小朋友會對其持拒絕態(tài)度，而且由于攻擊者常常惹是生非，影響正常的幼兒園或者學(xué)校的學(xué)習(xí)秩序，因此他們也不能夠得到教師們的歡迎?？上攵變涸谶@種消極、否定的環(huán)境中成長，他的性格發(fā)展必然會受到極大限制。

　　這種因?qū)τ變旱哪鐞鄱鴮?dǎo)致的幼兒的攻擊性行為，在處理方面須注意：

　　1.反思家長的教育方式。家庭成員之間經(jīng)常的反思與交流，家庭內(nèi)部協(xié)商一致的教育觀念與方法等，有助于走出溺愛的誤區(qū)。

　　2.幫助幼兒體驗一種健康的關(guān)愛。通過角色扮演的形式，父母來幫助幼兒理解打人會給他人造成傷害，會引起小朋友的疏遠，并幫助幼兒學(xué)會正確的人際表達方式。

　　3.切忌以暴制暴的“棍棒教育”。

　　鏡頭二：因喜愛模仿引起的攻擊性行為

　　前一段時間，電視中熱播“射雕英雄傳”，5歲的小強被深深吸引，每晚必看，還不停模仿其中的武打動作，并在父母和小朋友身上實踐，你一不留神，他就一個“降龍十八掌”打了過來。于是不斷有小朋友的父母來家里告狀，而他自己身上也是傷痕累累。

　　攻擊行為來自于對影視中英雄人物的喜愛

　　受音響效果，人物形象以及自身興趣的影響，大部分幼兒非常喜愛電視中“非常厲害”的人物，并積極的去模仿他們，以他們自居。在自居的時候，幼兒只在意自己的言行和影視中的一樣“厲害”，而不會考慮這種“厲害”對他人的影響，結(jié)果就在無意之間對自己和他人的傷害。

　　這種因為對影視人物喜愛而導(dǎo)致的幼兒的攻擊性行為，在處理方面須注意：

　　1.冷處理。對幼兒的表演不要給予關(guān)注，使幼兒缺乏重復(fù)的動機。

　　2.篩選節(jié)目。父母應(yīng)盡量避免幼兒接觸暴力性影視節(jié)目。如果幼兒對一般的影視中的某些情節(jié)感興趣，父母可以給他分析影視上以及生活中的暴力行徑的壞處，提高幼兒辨別是非的能力。

　　3.轉(zhuǎn)移注意。通過進行球類、棋類活動，繪畫，音樂等活動，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，陶冶幼兒性情。

　　鏡頭三：因渴求愛而引起的攻擊性行為

　　小華今年四歲，是個乖巧聽話的幼兒，父母工作忙，每天早上把他送到幼兒園，晚上接回來，他總是自己看看書，寫寫字，玩一玩，吃過飯后就自己洗漱，上床睡覺了，父母感到很自豪，小華從不需要他們操心。但是，最近，小華就像變了個人似的，動不動就生氣，摔東西，又哭又鬧，每每這時，父母就跑過去，把他抱在懷里，好好安慰一番，直到他靜下來為止，但是，一段時間過后，這種情況并沒有改變，反而更加頻繁而嚴(yán)重。為什么呢？

　　攻擊行為來自于對父母愛的渴求

　　由于小華一貫的乖巧聽話，父母對他很放心，也就少了許多關(guān)注，通過“偶然”生氣、摔東西，小華“意外”的獲得了父母的關(guān)注，父母擁抱，安慰的行為強化了小華的攻擊行為，漸漸的，他就“習(xí)得”了這一行為方式，認(rèn)為越是生氣，摔東西，父母就越關(guān)心自己。于是，生氣，摔東西便成了幼兒獲得家長關(guān)注的一種手段。

　　這一問題有大的普遍性，值得家長深思。隨著生活節(jié)奏的加快，父母白天忙于工作，晚上回到家里已是筋疲力盡，和幼兒交流的時間太少；有的父母只關(guān)注幼兒的物質(zhì)需要，而不關(guān)注其心理需要。在這種情況下，幼兒對父母溫暖懷抱的向往，對父母關(guān)愛的渴望，便轉(zhuǎn)化為多動、攻擊等行為。這種因?qū)鄣目释鴮?dǎo)致的幼兒的攻擊性行為，在處理方面須注意：

　　1.理解幼兒行為意圖。當(dāng)幼兒通過生氣，摔東西等攻擊性行為來引發(fā)注意的時候，父母應(yīng)該反思幼兒行為的原因，并從根本上防止類似行為的出現(xiàn)，例如家長可以對幼兒當(dāng)時的行為不予注意，而在事后與幼兒交流，陪伴幼兒游戲，親子一起外出游玩等，增加親子交往的質(zhì)量。

　　2.營造和諧的家庭氛圍。在日常生活中，父母要積極關(guān)注幼兒的需要，多與幼兒交流，尤其要鼓勵幼兒的良好行為，教給幼兒正確的情緒表達方式。

　　當(dāng)然，對幼兒的攻擊性行為來說，引發(fā)原因是多種多樣的，例如個性氣質(zhì)、周圍環(huán)境刺激等，所以父母需要了解幼兒，理解幼兒，并為幼兒提供較為寬敞的游戲空間，避免在繁雜、擁擠的空間中活動，避免提供有攻擊性傾向的玩具(如玩具槍、刀)等等，從而減少攻擊性行為產(chǎn)生的可能性。

　　撰文/程贇