攻擊性行為，失誤的家庭教育 　

2004年07月14日 09:29　《孩子》

　　小超今年6歲，媽媽是公共汽車司機(jī)，目前因身體不好一直請(qǐng)病假在家。爸爸是工人，被單位買斷工齡，也待業(yè)在家，靠干點(diǎn)私活維持生活。小超姥爺脾氣很大，舅舅是精神病患者。他出生后媽媽帶他到8個(gè)月，因?yàn)橐习嗑桶阉懈督o了一個(gè)教師，一直照顧到他2歲左右。

　　小超的破壞性極強(qiáng)，只要有人惹他不高興，他對(duì)任何人都敢大喊大叫。課間時(shí)經(jīng)常打罵同學(xué)，上課時(shí)公然亂說(shuō)、亂鬧，公然頂撞老師。 而且，很不講衛(wèi)生，座位周圍又臟又亂，飯盒，水杯，書(shū)本等扔一地，還經(jīng)常往同學(xué)身上吐口水，我和他聊天時(shí)提到口水對(duì)人有保護(hù)作用，總吐口水，人會(huì)得病，他就不吐了。

　　我曾和他媽媽談過(guò)幾次，他父母的教育方式就是，回家后打罵小超一頓，不過(guò)，只要是小超的東西被其他孩子弄壞了，就唆使小超狠打那個(gè)孩子。

　　有一次，小超把同學(xué)打了。我問(wèn)他，如果同學(xué)的家長(zhǎng)找到你家去，怎么辦？他說(shuō)：“我爸放狗咬他。”我問(wèn)：“如果人家叫警察來(lái)呢？”他說(shuō)：“我爸的哥哥就是警察的頭兒?！蔽覇?wèn)：“北京有那么多警察，不可能都聽(tīng)你伯伯的呀？如果他們來(lái)抓你怎么辦？”他說(shuō)：“我不知道?！?

　　我對(duì)他的態(tài)度一直是比較平靜的，他搗亂的時(shí)候我就不理他，所以，他對(duì)我有點(diǎn)怕，我想主要是他沒(méi)摸透我的脾氣，

　　一天中午，小超把同學(xué)孟某的彩筆扔了一地，彩筆水流了滿桌。孟某倒是沒(méi)發(fā)作，就那么坐著，等著我的評(píng)判。

　　我問(wèn)小超：“是你弄臟的嗎？”小超不加思索地說(shuō)：“不是?！蔽衣?lián)想到他媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò)他膽小，就說(shuō)：“你是挺膽小的，做了的事都不敢承認(rèn)。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，小超馬上就說(shuō)：“是我弄的?！蔽艺f(shuō)：“那你是不是應(yīng)該給人家擦干凈呀?！彼R上拿抹布擦起了孟某的桌子。

　　這可是前所未有的，他以前毀壞了同學(xué)的東西，要么不承認(rèn)，要么承認(rèn)了也不賠，從來(lái)沒(méi)有悔過(guò)的表現(xiàn)。今天的這一舉動(dòng)真是讓我感到驚訝。這時(shí)孟某的同桌也主動(dòng)把孟某的彩筆盒撿了起來(lái)，其他同學(xué)也都過(guò)來(lái)幫忙了。

　　待同學(xué)們坐好之后，我說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)小超，表?yè)P(yáng)他在做錯(cuò)事后勇于承認(rèn)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。同學(xué)們，你們覺(jué)得今天這個(gè)結(jié)果好不好？”孩子們說(shuō):“好?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們要先想一想，用什么方式解決問(wèn)題會(huì)更好?！?

　　最近，小超有些進(jìn)步了，打人、頂撞老師的現(xiàn)象明顯減少，毀壞同學(xué)東西的行為也少了很多。但是上課仍然不聽(tīng)講，出怪聲，一到下午就說(shuō)太陽(yáng)曬，干脆坐到地上甚至趴到地上去玩了，但我覺(jué)得，他還是會(huì)一天天地進(jìn)步的。

　　王曉春點(diǎn)評(píng)：

　　小超的攻擊性顯然與家庭教育的失誤有關(guān)。

　　小超的家庭恐怕是一個(gè)崇尚暴力的家庭，習(xí)慣于用拳頭說(shuō)話，不習(xí)慣給孩子講道理——孩子的東西被別人的弄壞了，媽媽就唆使他用武力解決問(wèn)題，說(shuō)明這位媽媽是主張暴力的。若非小超的家庭中有一種崇尚暴力、迷信權(quán)力的氣氛，孩子也不會(huì)這樣說(shuō)話：老師問(wèn)小超“如果同學(xué)的家長(zhǎng)找到你家去，怎么辦？”小超說(shuō)：“我爸放狗咬他?！苯處焼?wèn)：“如果人家叫警察來(lái)呢？”小超說(shuō)：“我爸的哥哥就是警察的頭?！薄?

　　其實(shí)小超并不是很難教育的孩子。老師說(shuō)吐口水對(duì)身體有害，他就不吐了；他弄臟了孟某的彩筆盒，老師做工作，他也能認(rèn)錯(cuò)并改正。

　　那么，以后怎么辦？現(xiàn)在小超毛病這樣多，有些已經(jīng)形成習(xí)慣，改起來(lái)當(dāng)然不容易。 最理想的辦法是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，做到既不要放縱孩子，也不要對(duì)孩子施暴。但是就小超家長(zhǎng)的生活境遇和修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，恐怕對(duì)此期望值不可過(guò)高。不過(guò)老師不要灰心，還是要努力對(duì)家長(zhǎng)施加影響，并通過(guò)班集體給孩子的家庭教育進(jìn)行“回爐”、“補(bǔ)課”。

　　文/趙 琳 王曉春