孩子究竟怎樣才能考第一（2）

    在學(xué)習(xí)的不同時期，概讀的基本要求也有所不同。學(xué)期開始時瀏覽全部教材，要知道全書分成幾個大的知識單元，每個大單元的主要內(nèi)容是什么。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入每個知識單元時，要略讀一個大單元分成幾章，每章主要解決什么問題。學(xué)習(xí)新的一章時則看它分幾節(jié)，學(xué)習(xí)幾個概念，幾個規(guī)律，解決什么問題。 

    概讀時要注意書的目錄，目錄體現(xiàn)了書本的基本內(nèi)容和脈絡(luò)。掌握了目錄，就掌握了知識的大概。略讀還要注意書的前言、章節(jié)的導(dǎo)引段落、總結(jié)段落和知識間的轉(zhuǎn)折語句，它們往往揭示了知識的主要內(nèi)容和知識的內(nèi)在聯(lián)系。了解了知識的概要，對書的初步感覺就是“薄”。 

    二是把書讀“厚”，這是讀書的主要階段，又叫“細(xì)讀”。主要指對每一節(jié)教材的閱讀。初讀每節(jié)教材還是需要略讀，大體知道教材說的是什么，列出簡要提綱，課文可以分成幾大段，每一段從什么側(cè)面說明和解決了什么問題。在略讀的基礎(chǔ)上再進行細(xì)讀。要靜下心來，細(xì)細(xì)地一句一句地讀，重要的語句，看不明白的段落要反反復(fù)復(fù)讀，可以采用勾畫的方法幫助閱讀，也可以采用“復(fù)述”的方法。 

    細(xì)讀的首要任務(wù)是搞懂書里講的是什么，切忌用自己的認(rèn)識代替書里的的想法，把書的原意讀偏了。細(xì)讀時，要勤于思考，有思考，理解才能深入下去，所謂“俯而讀，仰而思”就是這種思考過程的寫照。可以站在書的立場上，設(shè)想一下作者是怎么想的，他為什么這樣說，他要表達怎樣的思想，把握書的思路；要培養(yǎng)聯(lián)想的方法，舉一反三；要特別注意聯(lián)想中的反例，那往往是理解難點的關(guān)鍵，或者將把你引向發(fā)現(xiàn)?？砂杨愃苾?nèi)容加以比較，問其異同，把認(rèn)識引向深入。有時候書的觀點和思路會與自己的認(rèn)識和思路有距離、有矛盾，想不通，對書提出質(zhì)疑，這會加深對知識的理解。疑，是活躍思維、發(fā)展創(chuàng)造能力的有力手段；問，是最可寶貴的讀書學(xué)習(xí)狀態(tài)。在細(xì)讀過程中，聯(lián)系到的內(nèi)容越來越多，書就漸漸變“厚”了。 

    三是再把書讀“薄”，這就是“復(fù)讀”，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。復(fù)讀時應(yīng)注意以下幾個方面：第一是鞏固記憶。復(fù)讀主要用瀏覽、略讀的方式進行，快速概略地閱讀教材，熟悉的知識一覽而過，生疏了的重要知識要多花一點時間喚起記憶，疑難的地方則要下功夫弄通弄懂。第二是理清脈絡(luò)。如果說細(xì)讀是鉆進去理解知識，那么，復(fù)讀就是從部分知識中跳出來，從高處回看知識的整體。在復(fù)讀中要理清知識間的邏輯關(guān)系，提出知識的脈絡(luò)，列出知識的結(jié)構(gòu)提綱，使知識條理化。第三是領(lǐng)悟基本。“基本”是系統(tǒng)知識的根據(jù)和出發(fā)點，是理解和運用知識過程中大量重復(fù)運用的東西，是知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的閱讀后，你掌握了書本知識的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟了知識中的基本，熟練了運用知識的技能，你對書的感覺將是：主要內(nèi)容越來越少，書變得越來越薄。 

    培養(yǎng)孩子慢慢看書方法的步驟： 

    (1)培養(yǎng)與訓(xùn)練注意力 

    注意力是意志的表現(xiàn)，同時又是一個大門，如果沒有它，所有的文字與信息都無法真正進入孩子的心靈。訓(xùn)練孩子的注意力，可以借助一些好的方法進行練習(xí)，其中最有效的一種方法就是眼球訓(xùn)練法。就是拿一個不大的物體(如紐扣、鉆戒等)，細(xì)心觀察一分鐘至一分半鐘，然后收起物體，讓孩子用筆將物體的特征描述出來，應(yīng)盡可能加以詳細(xì)描述。然后把物體拿出來再細(xì)看一遍，如果有錯，再加以補充。反復(fù)幾次以后，逐漸轉(zhuǎn)到更復(fù)雜的物體(如時鐘、臺燈、名畫)，必須把描述與原物加以對照，力爭做到描寫精微、細(xì)致。在用名畫作練習(xí)時，應(yīng)通過形象思維激發(fā)孩子的感情，由感受上升到興致。 

    (2)掌握好速度，形成知識分布圖 

    慢慢看的速度基本上要求在每分鐘100字以內(nèi)，必要的時候還可以在重點的信息分布區(qū)進行反復(fù)咀嚼。具體要求，在大腦中將知識與信息串起來，在大腦中成為一個平面的知識重點分布圖。然后，再往下讀，在讀完計劃內(nèi)的任務(wù)時，逐漸在大腦中形成一個立體的知識重點分布圖。 

 
    4．整理錯題 

    許多的學(xué)習(xí)方法專家都會強調(diào)這個方法，因為學(xué)習(xí)就是爭取正確的過程，而在孩子求知的過程中，必然會出現(xiàn)很多的錯誤，如果形成了整理錯題的方法，那么錯過了的就會變成經(jīng)驗，這種經(jīng)驗會為孩子下一步追求正確提供可貴的學(xué)習(xí)資源。 

    是的，整理錯題就是整理學(xué)習(xí)資源，但關(guān)鍵是要找到一種持續(xù)有效的方法。 

    作為父母，首先要搞清楚整理錯題的要求，哪些錯題是需要整理的?怎樣整理?怎樣利用錯題集?怎樣進行階段性總結(jié)? 

    整理錯題一定不是目的，所以不能為了完成這個任務(wù)而去整理，那么怎樣的錯題是需要整理的呢?通常而言，需要孩子自己去整理的內(nèi)容有兩類，一是平時作業(yè)中因為確實不會而錯的題目，二是在考試中無論是不是粗心造成的所有錯誤。 

 
    整理錯題，要準(zhǔn)備一個很好的本子，按照學(xué)科、時間進行編號，比如“小學(xué)五年級上學(xué)期語文錯題集”。準(zhǔn)備好本子以后，就要將錯題一一抄錄下來，先將題目抄下來，然后將自己當(dāng)時為什么做錯的真正原因用紅筆寫上去，最后把正確的答案和步驟清楚地寫出來。要求是當(dāng)日錯當(dāng)日整理，一個星期一次小結(jié)，一個月一次中結(jié)，一個學(xué)期一次總結(jié)。 

    怎樣總結(jié)實際上就是怎樣利用的問題，無論是小總結(jié)還是大總結(jié)，實質(zhì)上都是不斷超越錯誤的過程，也是整理錯題的根本目的。 

    一星期一小結(jié)的具體方法是，首先將每天記錄下來的錯題瀏覽一遍。在“完全弄懂保證以后不會錯”的題目前打上一個“×”，在“不完全明白以后有可能再錯”的題目前打上一個“?”，在“不知道為什么錯一直沒有弄懂”的題目前打上一個“△”。

  
    一個月一中結(jié)的具體方法是，首先把每個星期總結(jié)出來的“?”級題目想辦法徹底解決弄懂，自己不行的話，一定要請教老師把它“消滅掉”，不能客氣。而把“△”級題目再行抄錄下來，如果一點新的發(fā)現(xiàn)都沒有，就將它升級為“☆”級題目，如果已經(jīng)覺得可以“消滅掉”了，就將它降級為“?”，下一個月中結(jié)時爭取把它“消滅掉”并降級為“×” 。 

    一學(xué)期一總結(jié)的具體方法是，通常是在期末考試前15天完成，首先把把一個月一中結(jié)中的“☆”級題目整理出來，不惜一切代價把它“消滅掉”，然后再將星期小結(jié)和月中結(jié)中的“?”級、“△”級，不管有沒有“消滅掉”，不僅全部從頭思考一遍，想想當(dāng)時是自己是如何“消滅掉”它的，從中找到大約15％－20％數(shù)量的好題用筆再做一遍。最后把一學(xué)期一總結(jié)的成果抄錄到另外一個“錯題精華本”上去，每學(xué)期一個“錯題精華本”，這個“精華本”一般不需一個學(xué)科一本，只要進行分類即可。最后，小學(xué)總共是12本，初中是6本，高中也是6本。如果培養(yǎng)了這個方法，那么復(fù)習(xí)就會變得很容易了，除了看課本，把知識串起來，就是看自己整理的“錯題成果”了，而且，這樣的好方法如果可以一直延伸到高考，那樣高考就變得很簡單很簡單了。

來源： http://www.znjy.cn/Article/jyxz/3791_3.html