有的放矢：讓孩子宏觀了解預(yù)習(xí)的種類和任務(wù)

    越是學(xué)習(xí)吃力的孩子，越要重視預(yù)習(xí)，這樣才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而了解預(yù)習(xí)的種類和任務(wù)則是做好預(yù)習(xí)的第一步。

    指導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先要讓他們知道預(yù)習(xí)的各個(gè)層次及要求，要使他們明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，這樣才能把預(yù)習(xí)按步驟真正做好。根據(jù)預(yù)習(xí)的時(shí)問(wèn)和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個(gè)層次。

 
    一是學(xué)期預(yù)習(xí)。

    學(xué)期預(yù)習(xí)是指在開(kāi)學(xué)以前(假期里)或開(kāi)學(xué)初期，集中一定的時(shí)間，通讀新教材，進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)期預(yù)習(xí)，可以了解本學(xué)科的知識(shí)體系，也就可以居高臨下，從整體上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣的預(yù)習(xí)也可以緩解平時(shí)學(xué)習(xí)的緊張。對(duì)于難度比較大，自己又感到比較吃力的學(xué)科，這種預(yù)習(xí)更為重要。

    二是階段預(yù)習(xí)。

    階段預(yù)習(xí)是指預(yù)習(xí)一章或者一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，初步建立起這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)。階段預(yù)習(xí)可以明確這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的，也有助于從整體的高度掌握知識(shí)。

    三是課前預(yù)習(xí)。

    課前預(yù)習(xí)是在老師講課以前，先自學(xué)這一節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)檫@類預(yù)習(xí)所用的時(shí)間較短，收效較快，所以是一種常用的方法。

    上面的三種預(yù)習(xí)方式相互聯(lián)系，如果學(xué)期預(yù)習(xí)比較充分，階段預(yù)習(xí)就可以節(jié)省一些時(shí)間；如果階段預(yù)習(xí)比較充分，課前預(yù)習(xí)也可以不用天天做了。如果能把這三種預(yù)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，效果就會(huì)更好。

 
    每一種活動(dòng)總有它的目標(biāo)和任務(wù)，預(yù)習(xí)所要完成的任務(wù)主要是：

    其一，初步了解教材的基本內(nèi)容和編排思路。

    教材是以傳授知識(shí)和技能為主的，每一部分皆有自己的知識(shí)重點(diǎn)和組合思路，這些在預(yù)習(xí)時(shí)都要弄明白。

 
    其二，查補(bǔ)舊知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)上的“攔路虎”。

    知識(shí)都是成系統(tǒng)，有條理，前后緊密相連的，在新知識(shí)中往往涉及以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)、舊概念，這些內(nèi)容，如果有已忘了的或理解不太透的，就應(yīng)在預(yù)習(xí)時(shí)加以解決，從這點(diǎn)上說(shuō)，預(yù)習(xí)也是對(duì)舊知識(shí)的一種復(fù)習(xí)、鞏固和深化。

    其三，確定新教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并劃出自己尚未弄明白的問(wèn)題。

    這項(xiàng)內(nèi)容，有些書(shū)，如初語(yǔ)課本，已在預(yù)習(xí)提示中明確點(diǎn)出，而教材中未點(diǎn)出的，自己在預(yù)習(xí)時(shí)也應(yīng)找出來(lái)。至于問(wèn)題，應(yīng)是自己在預(yù)習(xí)時(shí)確實(shí)難以解決的問(wèn)題，可以用線在書(shū)上劃出，或加上旁注，以備在上課時(shí)解決。

    其四，寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記。

    為了使預(yù)習(xí)不流于形式而真正有所得，可以在預(yù)習(xí)時(shí)記些筆記，把預(yù)習(xí)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容記載下來(lái)，以備聽(tīng)課時(shí)參考。

來(lái)源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/4234.html