怎樣幫助孩子在考試時(shí)發(fā)揮最佳水平
考試既是一場(chǎng)智能的競(jìng)賽,同時(shí)也是一種心理素質(zhì)的較量。要使孩子在考試過程中保持穩(wěn)定的心理,從而發(fā)揮出真實(shí)水平,就必須重視對(duì)孩子考試心理的調(diào)節(jié)。
專家指出,一定程度的心理壓力或適度焦慮,能夠激勵(lì)學(xué)習(xí),指導(dǎo)行為方向。適度的焦慮還可以使人的注意力更加集中,從而促進(jìn)自身能力的更好發(fā)揮。但要是心理壓力過大,一個(gè)人的情緒處于高度焦慮的狀態(tài),就會(huì)導(dǎo)致注意力分散,思維混亂,從而使學(xué)習(xí)效率降低。因此,把握住自己,調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)于面臨考試的孩子來說,是非常重要的。
考試是孩子學(xué)習(xí)過程中的“重頭戲”,但不少孩子卻由于考試時(shí)過分的緊張和焦慮而影響了自己水平的正常發(fā)揮。
其實(shí),考試既是一場(chǎng)智能的競(jìng)賽同時(shí)也是心理素質(zhì)的較量,所以,要取得成功,在復(fù)習(xí)迎考的同時(shí)還必須注意心理上的調(diào)整。
孩子緊張焦慮主要表現(xiàn)為坐臥不安、注意力渙散、失眠和學(xué)習(xí)興趣下降,產(chǎn)生失助感和情緒消沉,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些身體癥狀像心驚、頭痛、胸悶、氣短、四肢乏力、多汗和尿頻等。
美國(guó)著名的臨床心理學(xué)家貝克通過研究認(rèn)為,引起緊張焦慮的根本原因是功能失調(diào)性思考。所以,在孩子迎考過程中,家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子首先調(diào)整不合理的迎考心理模式。
(1)應(yīng)放棄“用情緒推結(jié)果”的推理方式
不要用自己現(xiàn)在的緊張情緒作為依據(jù),去推斷以后考試中也會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮,否則就會(huì)引出新的焦慮不安,導(dǎo)致考試發(fā)揮失常。因此,必須放棄不合理的推斷,要注重考前的努力,對(duì)考試結(jié)果要合理評(píng)價(jià),打破惡性循環(huán)。
(2)不做不合理“假設(shè)”
“要是我考試失敗,我就進(jìn)不了大學(xué)”、“要是很多同學(xué)都考上大學(xué),而只有我沒有被錄取,那么我就沒臉去見人”。這些想法都會(huì)引起孩子的情緒緊張,削弱行為能力,導(dǎo)致心理混亂。要是能正視考試的目的,排除由于不合理假設(shè)所產(chǎn)生的緊張情緒的干擾,心理就可以調(diào)整到平靜、自信、能夠充分發(fā)揮的良好狀態(tài)。
(3)在考試前模擬考試的心理操練
每次測(cè)驗(yàn)考試都要進(jìn)入“考試角色”,體驗(yàn)考場(chǎng)的那種緊張氣氛。還可以采用一些適當(dāng)?shù)姆椒?,比如放松四肢、深呼吸、閉目養(yǎng)神等。這樣通過反復(fù)鍛煉可漸漸降低對(duì)考場(chǎng)環(huán)境的敏感程度。
總之,預(yù)防并且糾正考前焦慮應(yīng)該著重從其形成的原因人手。家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)清自己的能力,從實(shí)際出發(fā),制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
令人失望的目標(biāo)因其實(shí)現(xiàn)的可能性很小,會(huì)導(dǎo)致很強(qiáng)的心理壓力,會(huì)引發(fā)孩子焦慮現(xiàn)象的產(chǎn)生。而逐漸提高的目標(biāo),能使孩子經(jīng)過努力以后容易實(shí)現(xiàn),從而增強(qiáng)孩子的自信心,漸漸降低其對(duì)考試的恐懼,也有利于消除孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。為此家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子適當(dāng)?shù)販p壓,使孩子明確考試盡管非常重要,可是成才的路有很多種,就算考試失誤了,也并不是什么世界末日。要讓孩子正確面對(duì)的考試成功和失敗,專注于復(fù)習(xí)本身,從而降低考試的焦慮。
家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴孩子要注意勞逸結(jié)合,防止身心的疲勞,從而避免引起考前焦慮。
另外,最重要的就是,家長(zhǎng)要在生活中多加強(qiáng)對(duì)孩子人格素質(zhì)的培養(yǎng),使孩子能夠以冷靜的態(tài)度來處理眼前的問題,保持樂觀的身心狀態(tài),這樣才能最大限度地減少孩子考前焦慮現(xiàn)象的出現(xiàn)。
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