幫助孩子樹立正確的學習觀

　　第二章 孩子是如何學習的

　　“學習”是中國的父母面對孩子使用頻率很高的一個詞匯之一，這個詞往往在孩子5歲以后開始逐漸成為父母與孩子永遠溝通不完的主題。

　　而如今，我們又在學前父母面前談學習，很多父母一定會搖頭。其實，我們要在這里跟父母溝通的，準確地說應(yīng)該是：孩子作為一個鮮活的生命體是如何成長的。教會你們一個游戲，幫助你挑選一些適合孩子玩耍的玩具、圖書，幫助你們解答一些孩子成長中的問題……這不難，但是這是無法徹底幫助每一位父母的，要想幫助父母，最有效的方法是應(yīng)該幫助父母建立起正確的教育觀，這樣才可以達到事半功倍的效果。

　　什么是正確的教育觀呢？

　　1. 樹立正確的教育觀

　　正確的教育觀就是：

　　明確對孩子的培育目標；

　　明確自己對孩子需要履行的培育責任；

　　了解孩子每個年齡階段的成長特點；

　　了解人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和三次逆反；

　　了解科學的培育規(guī)律、法則與公式；

　　站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。

　　具體說就是：

　　(一)培育目標

　　最終實現(xiàn)目標： 幫助孩子實現(xiàn)獲得未來更多幸福和快樂的能力！

　　五大基本培育目標：邏輯思維分析能力、邏輯思維自控自抑能力、社會溝通能力、主動思維能力和責任感。

　　(二)教育機構(gòu)與教育者所應(yīng)履行的培育責任

　　即“身體的健康成長和保持過程——保育”和“邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、豐富成長和使用過程——培育”兩個范疇。其中“培育”有包括了兩個方面，即“邏輯思維的創(chuàng)建和成長過程”和“心理健康的形成和成長過程”。

　　它們是共同成長，不分先后次序的。

　　(三)教育機構(gòu)與教育者所應(yīng)認識和合理并幫助孩子過渡人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和“三次逆反期”，這是對孩子成功教育的保證。

　　三次環(huán)境轉(zhuǎn)換

　　載體培育從邏輯思維學出發(fā)認識到：人類的成長過程中，一共會經(jīng)歷三次環(huán)境轉(zhuǎn)換，即從非約束環(huán)境到相對約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從家到幼兒園；從相對約束環(huán)境到約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從幼兒園到上學；從約束環(huán)境到選擇環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從結(jié)束學業(yè)到職業(yè)選擇。

　　“三次逆反期”

　　正確理解和注意孩子成長過程中“三次逆反期”的本質(zhì)原因，以及如何正確在一個逆反期到下一個逆反期的成長過程中實施合理的教育。這三次“逆反期”的普遍年齡分布分別是，第一次逆反期是從三歲左右到五、六歲；第二次逆反期是從二、三歲到十五、六歲；第三次逆反期是從十八歲左右到二十二三歲。它們的基本概念分別是從“復制性邏輯思維”逐步過渡到“具有自主編織的純潔性目的邏輯思維”，又逐步過渡到“具有自主編織的非純潔性目的邏輯思維”，最終會逐步過渡到“具有自主編織的固始化目的性邏輯思維”。

　　(四)了解科學的培育規(guī)律法則與公式

　　法則

　　法則(一)：1：1法則

　　在孩子邏輯思維外在表現(xiàn)過程中，其“利、弊”因素所占的比例的一般規(guī)律是“相對平均”的。

　　父母通過這個法則需要了解的是，對學前年齡階段的孩子來說，發(fā)生在孩子身上的外在表現(xiàn)行為對孩子未來來說，都有50%的利，同時也存在50%弊。如：打人的孩子與被打的孩子、內(nèi)向與外向的孩子等。父母要做的就是，在理解分析發(fā)生在孩子身上的“問題”的利弊之后，通過培育手段，盡可能去調(diào)整利與弊比重，讓利于孩子未來成長的影響力不斷擴大。

　　法則(二)：3：3：3：1興趣規(guī)律法則

　　孩子們對某種獨采興趣源的興趣分配比例一般規(guī)律為，30%癡迷；30%即興；30%不感興趣：10%不但不感興趣還抵觸。例如孩子們對某種玩具的喜好。

　　以100個孩子對玩具車喜好的調(diào)查分析我們可以獲得這樣的結(jié)果：30%的孩子非常喜歡，只要是有機會獲得禮物，就會選擇玩具車；還有30%的孩子覺得玩具車還不錯，不過其他的玩具也愿意選擇；還有30%的孩子是不喜歡的，在有機會獲得禮物的時候，是堅決不會選擇的；剩下的10%左右的孩子不但不喜歡，還會厭棄，一拿到玩具車就會讓父母拿走扔掉。[nextpage]

　　父母通過這個法則應(yīng)該了解，孩子一定存在著對某種事物自己的興趣喜好。而孩子的這種興趣喜好程度對最終的培育結(jié)果起著重要的作用。

　　法則(三)：共鳴實現(xiàn)法則

　　就是我們通常所說的“欲取之必先屈之”。也就是說，要想改變一個孩子的不良習慣性外在表現(xiàn)(不良“習慣性邏輯思維”)，首先就要用合理的方法對孩子這個不良的“習慣性邏輯思維”是如何編織的進行理解，并嘗試和孩子一起編織出這種不良的“習慣性邏輯思維”，然后，再與孩子共同編織這個不良邏輯性思維的過程中(首先實現(xiàn)“共鳴”)，依據(jù)客觀的信息環(huán)境對編織邏輯思維的信息進行更換，這樣才能真正地做到對孩子不良“習慣性邏輯思維”進行改變的目的。反之，不僅不能達到改變孩子不良邏輯思維的目的，甚至會因為改變孩子不良邏輯思維目的的這個邏輯思維行為過程而導致和孩子矛盾的加深，甚至，會加劇孩子對這個不良行為邏輯思維的習慣性。

　　法則(四)：40+20=>超凡語感能力

　　我們在本書相關(guān)章節(jié)將作詳細介紹。

　　法則(五)：了解孩子每個年齡成長階段的規(guī)律和特點

　　上述這是作為0-6歲父母必須要了解的部分培育常識。

　　公式

　　公式(一)：好奇+理解+引導性再好奇+再理解……→興趣的形成

　　公式(二)：安全感+熟悉度+興趣度→注意力集中時間

　　即：安全感信息環(huán)境的創(chuàng)建+信賴感信息環(huán)境的創(chuàng)建+興趣邏輯思維的創(chuàng)建→在時間上可以逐步延長的注意力集中度

　　(五)站在孩子的角度，理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。

　　即使父母沒有帶孩子上過親子課程，即使媽媽不是專職媽媽，沒有多久又恢復了工作，沒有過的時間陪伴孩子；即使父母沒有聽過育兒講座；即使沒有朋友可尋求幫助……要實現(xiàn)父母和孩子在能動和自然狀態(tài)下完成上述培育任務(wù)，只要父母保證和孩子在一起的時候的“高質(zhì)量”和“有效性”，孩子同樣會健康、快樂和優(yōu)質(zhì)成長的。

　　教育機構(gòu)與教育者需要懂得的一個根本道理：教育細節(jié)決定教育過程，教育過程決定教育結(jié)果，而絕非教育體制。

　　本章節(jié)以下將要告訴您：

　　?學習內(nèi)容及其所形成的邏輯思維方式(機械？生動？)；

　　?孩子的學習過程是快速而高效的；

　　?積極而迂回的成長曲線；

　　?孩子采集色彩類信息的規(guī)律；

　　?爬行的實際意義；

　　?如何幫助孩子學習；

　　?什么樣的成長環(huán)境最適合孩子學習。

來源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/5955.html