賞罰不當(dāng)使孩子厭學(xué)

    用賞罰的方法管教孩子，具有一定的效用，但不適用于所有的情況。如果運(yùn)用不當(dāng)反而會對孩子的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

    賞與罰是一種激勵(lì)的方式，可以使孩子朝一定的目標(biāo)邁進(jìn)，因此，賞與罰無異于“糖果與鞭子”。

 
    “獎賞”是借著鼓勵(lì)的方式，促使厭學(xué)的孩子對功課感到有興趣而更加努力；相對的“處罰”，即讓厭學(xué)的孩子知道還有比“逃避”學(xué)習(xí)更痛苦的事在眼前等候著，所以可使他們不敢再逃避。

    乍看之下，這兩種方法似乎是相反的。然而二者的共同點(diǎn)，就在于以外在的動機(jī)，來驅(qū)策孩子達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然這種方法行之已久，心理學(xué)上也證明，只要運(yùn)用得當(dāng)，賞與罰這種方式對于管教厭學(xué)的孩子，仍具效用，但必須根據(jù)不同的情況而采取不同的方法。

    譬如有些父母為了改變孩子的厭學(xué)情緒，激勵(lì)孩子用功，經(jīng)常用“這次考好了就買東西給你”這樣的話當(dāng)獎賞，此時(shí)，或許孩子會努力用功；然而，孩子真的能為讀書而讀書嗎?

    當(dāng)厭學(xué)的孩子為了獲得獎賞而用功時(shí)，或許真能考得好一些，或是十分接近目標(biāo)。但這只能是一個(gè)陷阱。
    細(xì)加分析不難得知，這個(gè)考得較好的孩子所高興的并非是分?jǐn)?shù)，而是為了能獲得獎品。

    換句話說，獲得獎品比成績進(jìn)步更叫人興奮，而失去獎品的“不悅”，卻比成績退步自我反省的“心理”來得深刻。

    總之，此種有目的的促使孩子達(dá)成目標(biāo)的“賞罰手段”有一項(xiàng)缺點(diǎn)，就是會使孩子一心想去獲得獎品，而一味地逃避責(zé)罰。因此，若一再地采用此法，不僅會降低孩子讀書的興趣，更可能使孩子摒棄讀書的意愿，當(dāng)然就不會讓孩子產(chǎn)生自動自發(fā)的讀書：意念。

    父母若一再地采取“只要你聽話，就給你獎品”之類的教育方式，絕對無法培養(yǎng)出一個(gè)勤奮上進(jìn)的孩子。即使一、兩次能夠做到，而第三次未能拿出獎品時(shí)，先前的努力都可能成為徒勞，而指導(dǎo)孩子的道理也與此相同。

    讓孩子自覺地喜歡讀書，這才是我們的目的。與其用賞罰之法誘引孩子，倒不如先找出孩子厭學(xué)之癥結(jié)所在。有些孩子只因?yàn)閷φn稍有不了解，就產(chǎn)生厭惡感，而某些孩子則因?yàn)橛憛捓蠋?，連帶地憎惡書本。

    因此，父母的職責(zé)就在于研究孩子的心理，尋找出基本因素，并且一一加以克服。如果只一味地給與獎賞，或是特地為孩子布置豪華的書房，是絕對無法達(dá)到令孩子努力讀書的效果的，反而不利于孩子的將來。

 
    專家認(rèn)為，必須使孩子產(chǎn)生“讀書能夠滿足饑餓感”的意識，才可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如父母可對孩子說說鼓勵(lì)的話“不要急，慢慢來，你一定可以趕上別的同學(xué)”；或是“如果你討厭這個(gè)老師，你就更應(yīng)該努力用功，拿到好成績，老師自然會對你另眼相看”?！逗⒆訁拰W(xué)怎么辦》摘錄

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