同樣是教育孩子，教育的時(shí)間和場所不同，得到的效果也不一樣，家長教育孩子要想收到事半功倍的效果，必須把握教育的時(shí)機(jī)。
當(dāng)孩子主動(dòng)和家長交流時(shí)，家長可以在交流過程中滲透教育。假如孩子正因?yàn)橐患虑橹?，家長就是看著孩子做得再不對(duì)，當(dāng)時(shí)最好也別批評(píng)孩子，等孩子情緒慢慢穩(wěn)定下來，愿意主動(dòng)和我們交流時(shí)，再教育孩子也不遲。孩子和我們主動(dòng)交流，說明孩子非常信任我們，這時(shí)，我們也要把孩子當(dāng)成大人對(duì)待，千萬不能認(rèn)為孩子的話可聽可不聽，一定要真誠的和孩子交流，在交流的過程中，可以適當(dāng)?shù)馗嬖V孩子：什么時(shí)候你的表現(xiàn)不是很好，如果你如何如何表現(xiàn)就好了，以后遇到同樣的情況可得注意。相信，跟孩子這么交流，孩子不但會(huì)認(rèn)真聽取家長的意見，而且過后也會(huì)注意自己的行為。
當(dāng)孩子和老師發(fā)生沖突，家長在了解了情況以后，不管孩子做的對(duì)與錯(cuò)，家長可以先接納孩子當(dāng)時(shí)的感受然后再針對(duì)發(fā)生的情況對(duì)孩子循循善誘。從教這么多年，我見過不止一個(gè)這樣的家長，只要被老師請(qǐng)到學(xué)校，就認(rèn)為是孩子做的不對(duì)，當(dāng)著老師的面，不分青紅皂白對(duì)孩子就是一頓訓(xùn)斥，甚至有的家長抬手就打孩子。家長的這種做法，首先是對(duì)老師不禮貌，再就是對(duì)孩子不尊重。有老師在場，家長最起碼的禮貌就是不要打罵、斥責(zé)孩子。孩子犯了錯(cuò)誤以后，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愧疚感，所以孩子會(huì)乖乖地等著家長的懲罰。此時(shí)如果家長不訓(xùn)斥孩子，反而表示對(duì)孩子理解，和孩子一塊對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，明確指出孩子的問題所在。孩子的心里會(huì)感到很溫暖，對(duì)家長的教誨會(huì)很容易接受，而且也愿意改正自己的過錯(cuò)。相反，如果家長拿著孩子的錯(cuò)誤小題大做，再加上被老師請(qǐng)到學(xué)校，面子上過不去，把氣一股腦都撒到孩子身上，認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤讓自己丟了面子，估計(jì)家長沖孩子發(fā)的火再大，也只能讓孩子害怕一時(shí)，表面上孩子再服氣，心里也不服。
在孩子遇到困難時(shí)，家長可以和孩子傾心交談。一旦遇到困難和挫折，孩子往往容易失去信心。比如，孩子考試成績不理想時(shí)，家長如果不給予指責(zé)，而是和孩子一起分析成績不理想的原因：你平時(shí)容易疏忽簡單的小題，你看這次吃虧了吧，這段時(shí)間你只要注意，下次肯定會(huì)有進(jìn)步；你平時(shí)不注意書寫，卷面這么亂，作文寫得再好，老師也沒心情認(rèn)真看??！孩子處于低谷時(shí)家長語重心長的教育，會(huì)收到振聾發(fā)聵的效果。