如果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好于那些只知道看的兒童。而且憑借這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。
有關記憶的一項特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說：3歲以前不重要，因為以后記都記不住，白忙的，這是一個誤區(qū)。
3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，那就是：形成印象。
頭腦構造以蛋來比喻，則“舊皮質”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質”，這是人類的顯意識。
人生的最初三年，或更長一點時間，進入大腦的信息儲藏在舊皮質，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當新皮質逐漸生成，進入大腦的信息主要儲藏在新皮質，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質發(fā)揮作用的功能比較，則潛意識的功能-比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。
您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發(fā)揮作用。
在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，能產生成人學習能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的，但科學研究表明；它應有足夠的物質基礎，這個物質基礎成分是膽堿，膽堿促進乙酰膽堿的合成，而后者是參與記憶形成的重要神經遞質，使信息傳遞速度加快，使人思維活躍，幫助提升記憶力，這一點，對早產兒更具重要意義。
有關記憶的一項特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說：3歲以前不重要，因為以后記都記不住，白忙的，這是一個誤區(qū)。
3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，那就是：形成印象。
頭腦構造以蛋來比喻，則“舊皮質”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質”，這是人類的顯意識。
人生的最初三年，或更長一點時間，進入大腦的信息儲藏在舊皮質，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當新皮質逐漸生成，進入大腦的信息主要儲藏在新皮質，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質發(fā)揮作用的功能比較，則潛意識的功能-比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。
您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發(fā)揮作用。
在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，能產生成人學習能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的，但科學研究表明；它應有足夠的物質基礎，這個物質基礎成分是膽堿，膽堿促進乙酰膽堿的合成，而后者是參與記憶形成的重要神經遞質，使信息傳遞速度加快，使人思維活躍，幫助提升記憶力，這一點，對早產兒更具重要意義。
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