0到6歲孩子的性格發(fā)展
0到6歲是孩子一生中發(fā)展變化最大的時(shí)期。格賽爾曾經(jīng)說過：在嬰幼兒階段，大腦發(fā)育速度非常快，6歲前大腦的大部分幾乎都成熟了，以后的腦力、性格和心靈將永遠(yuǎn)不會再像學(xué)前教育階段那樣迅速發(fā)展了，我們永遠(yuǎn)不會再有這樣一種機(jī)會去奠定智力健康的基礎(chǔ)了。嬰幼兒時(shí)期是性格形成的重要階段，固然性格有遺傳的因素，但同時(shí)也是環(huán)境和教育影響的結(jié)果，人的性格的逐漸形成和發(fā)展的過程實(shí)際上也就是他不斷的反映生活環(huán)境和教育的影響的過程。從兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，家庭是對兒童進(jìn)行早期教育，培養(yǎng)良好性格的理想環(huán)境。
0——1歲
該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的信任感，發(fā)展對周圍世界，尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度。孩子出生后有種種生物學(xué)的需求，當(dāng)這些需要獲得了滿足，嬰兒就會對周圍的人和環(huán)境產(chǎn)生一種信任感。這種基本信任感是形成健康的個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)，是以后各階段發(fā)展的基礎(chǔ)，更是青年期形成同一性的基礎(chǔ)。如果兒童的基本需求沒有得到滿足，得不到成人的照料，或者是照料不及時(shí)，兒童在涉世之初就會對人和世界產(chǎn)生一種不信任感和不安全感，而且這種不信任和不安全感會延續(xù)到以后的階段。
教育提示：
嬰兒的氣質(zhì)類型，根據(jù)國內(nèi)外的一些研究，認(rèn)為專制型父母，控制有余，愛心不足；嬌寵型父母，愛得不理智，控制不足；冷漠型或拒絕型父母，無論從教養(yǎng)方法和教養(yǎng)態(tài)度上都很成問題。唯權(quán)威型父母是較理想的父母。父母應(yīng)采取有效的管教方式教育孩子。
獨(dú)生子女父母，當(dāng)前第一代獨(dú)生子女已經(jīng)到了生兒育女的年齡，獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女的時(shí)代已經(jīng)來臨。不少獨(dú)生子女父母對教養(yǎng)孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，把孩子完全托付給父母成為一種較普遍的現(xiàn)象，其實(shí)這不利于孩子與父母間間的溝通，在一定程度上也不利于孩子良好性格的發(fā)展。
總之，在這個(gè)階段，父母要注重培養(yǎng)孩子的安全感，不要認(rèn)為孩子小而忽略了他們的感受。因?yàn)?span lang="EN-US">0~12個(gè)月這個(gè)階段是人格發(fā)展正常與否的一個(gè)重要階段。
1——2歲
自主是這個(gè)階段孩子的目標(biāo)，1歲之后的孩子開始嘗試去克服身邊的困難。在此之前，兒童的依賴性很強(qiáng)，但當(dāng)他學(xué)會了說話和走路，能夠比較獨(dú)立的探索周圍世界時(shí)，兒童便想脫離外部世界的控制，處處喜歡顯示自己的力量。他們愛講“我”“我自己來”之類的話，渴望自己吃飯，穿衣，走路，對成人的幫助總用一個(gè)“不”字來拒絕。兒童的這些想法和做法不僅擴(kuò)展了兒童的認(rèn)識范圍，培養(yǎng)了獨(dú)立能力，更重要的是感到了自己的力量，感到自己有影響環(huán)境的能力。
教育提示：
允許兒童去干力所能及的事，給予一定的自由。如果父母對兒童的行為限制過多，批評過多，懲罰過多，就往往會使兒童產(chǎn)生一種羞恥感，一種自認(rèn)為無能的懷疑感。
父母對兒童的行為也要有一定的控制或限制，因?yàn)橐粌蓺q的孩子畢竟沒有發(fā)展成熟，沒有自立的能力，父母給予一定的限制，這樣才能使兒童既學(xué)會獨(dú)立的生活，又能服從一定的規(guī)定與要求，以便將來能服從社會的秩序和法制。
對于孩子的每一步成功，父母要進(jìn)行積極及時(shí)的鼓勵(lì)。對于孩子的一些看起來比較糟糕的表現(xiàn)，父母也不要責(zé)罵，還是應(yīng)以鼓勵(lì)的態(tài)度對待，因?yàn)楹⒆拥某砷L需要您的鼓勵(lì)和支持。
父母要尊重孩子，要有耐心。通常孩子在1歲后開始害怕陌生人，心理學(xué)上成為“陌生人焦慮”，這是自然的反應(yīng)，一般持續(xù)到3歲左右。如果遇到這種情況，父母不要著急，更不能責(zé)罵孩子，也不要把她跟性格開朗，善交際的孩子比，要多陪陪孩子，給予他足夠的安全感，并鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，要給孩子尋找合適的鍛煉機(jī)會，讓孩子參加各種活動(dòng)。
2——3歲
2歲開始是自信的發(fā)展階段。兒童在這個(gè)時(shí)期，會繼續(xù)探索自己的能力。他們嘗試去控制身邊的環(huán)境，會問各種奇怪的問題。孩子在這個(gè)時(shí)期還會出現(xiàn)“小小叛逆”，心理學(xué)把兩三歲孩子出現(xiàn)的這種叛逆稱為“第一反抗期”，這表明孩子的自我意識開始萌芽，想獨(dú)立支配環(huán)境的愿望越來越強(qiáng)烈。
教育提示；
要多多鼓勵(lì)孩子做各方面的嘗試。千萬不要責(zé)罵這個(gè)階段的孩子，否則會傷害孩子的自尊心，還會破壞孩子探索世界的勇氣和信心。同時(shí)也不要對對孩子的固執(zhí)行為感到不安和心煩，因?yàn)檫@一時(shí)期是孩子較自我中心的階段。
要給孩子探索世界的機(jī)會。不要強(qiáng)迫孩子服從自己的想法，更不要事事代勞，也不要對孩子的各種奇怪的問題不耐煩，孩子的許多怪問題往往是他創(chuàng)造性的萌芽。
要給孩子講道理。很多父母以為孩子小不懂事，跟孩子講道理沒有用，其實(shí)如果經(jīng)常跟孩子講道理，慢慢的他也會講道理的。
用新事物轉(zhuǎn)移孩子的注意力。兩三歲的孩子有時(shí)候會哭鬧，父母不要過于關(guān)注孩子苦惱本身，因?yàn)檫^于關(guān)注只會強(qiáng)化這種行為，可用新事物來轉(zhuǎn)移他的注意力。
父母要做好榜樣示范作用。兩三歲的孩子模仿能力很強(qiáng)，父母的言行舉止會潛移默化的影響著他們。
3——4歲
三四歲的兒童的自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，開始有責(zé)任感和自我承擔(dān)的能力，他們要求脫離成人的控制，想自己做一些事情。兒童4歲時(shí)，是其性格形成的高峰期。他會變的自主一些，很多孩子已經(jīng)不再喜歡整天黏著母親，而是表現(xiàn)出對外界的強(qiáng)烈的興趣，不喜歡經(jīng)常重復(fù)做同一樣事情，喜歡新奇又有創(chuàng)意的東西。
教育提示：
父母應(yīng)引導(dǎo)3~4歲幼兒掌握生活自理能力，以獨(dú)立穿衣服，獨(dú)立參加社會交往，與同伴共同游戲?yàn)橹鳌?span lang="EN-US">
多多鼓勵(lì)孩子與同伴一起玩耍，參加各種游戲。
根據(jù)孩子的特點(diǎn)，適度的發(fā)展孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。反對盲目的對孩子進(jìn)行各種輔導(dǎo)，給孩子過多的壓力。
4歲——5歲
四五歲的孩子有時(shí)會產(chǎn)生心理矛盾，一方面希望得到父母的關(guān)注，另一方面又不愿意父母過多的限制。由于這個(gè)階段的孩子大都開始上幼兒園，開始結(jié)交新朋友，所以他們開始注重人與人之間的聯(lián)系，感情也逐漸變的多樣化。
教育提示：
父母鼓勵(lì)孩子與同伴的交往，學(xué)習(xí)被同伴接納，學(xué)習(xí)社會交往技能。同伴關(guān)系是孩子社會化發(fā)展的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)代社會，獨(dú)生子女越來越多，鄰里之間的交往淡化，這防礙孩子之間的交流，家長應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與同伴玩耍，
父母要讓孩子多參加集體活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)展孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性以及獨(dú)立面對世界的能力。
針對這個(gè)時(shí)期孩子出現(xiàn)的矛盾心理，父母要慎重選擇是否送孩子去全托。不同的孩子發(fā)展水平有差異。
5歲——6歲
這個(gè)時(shí)期的孩子比較自我，喜歡自己做決定，學(xué)前期是獲得主動(dòng)感的階段，這個(gè)階段的孩子的活動(dòng)范圍已經(jīng)擴(kuò)展到家庭之外的范圍，個(gè)體對周圍的環(huán)境產(chǎn)生了好奇心。
教育提示：
父母要特別留意孩子自尊心。6歲開始面對獨(dú)立，是重要的學(xué)前階段，如果孩子在這時(shí)受到了很大的困擾，又求助無援，精神上會受到很大的傷害。
鼓勵(lì)幼兒自己做決定。父母應(yīng)提供給孩子自我選擇的機(jī)會，讓孩子在獨(dú)立解決問題的過程中成長，這對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的因素，它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，讓他知道一個(gè)小孩說的話和做的事都不是無關(guān)緊要，這會讓他們感受到自己被重視，有利于他們的獨(dú)立性的發(fā)展和進(jìn)一步成熟。