轉變思路，做幸福家長（周玉萍）

大家好：

    很高興今晚能和大家相聚在這里一起來探討有關家庭教育的話題。
    長期以來我一直思考這樣的一個問題：家庭教育中為什么會存在這么多的問題？可以說，我們這一代的家長是最關心孩子的一代，但是問題卻是越來越多了，為什么？

    案例一：河南一家農(nóng)家院出來三個北大生。孩子的父親說不懂教育，不懂教育方法。
    案例二：重慶  五齡童為何一聽ABC就哭？他的父親是如何教育孩子的？
    案例三：廣東番禺  兒子早戀導致學習成績下降 母親勸說無效割脈自殘

    一、家長責任心和錯誤的關系

    “根據(jù)經(jīng)驗，我把家長分為三種類型：第一種是既懂教育，又有責任心，這種家長的孩子特別容易培養(yǎng)成功；第二種是既不懂教育又沒有責任心，這種家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于這兩者之間的第三類家長，不懂教育卻有責任心的，大量失敗的孩子差不多都由這類家長制造出來的?！保ㄕ?《誰拿走了孩子的幸福》李躍兒）

    什么叫責任心？就拿孩子的學習來說。
    【案例】有位初二的家長說：“我必須每天看著孩子做作業(yè)，然后為他檢查作業(yè)。如果我不看著、不檢查，孩子就不好好做，而且也從不主動改錯。如果繼續(xù)下去，孩子的成績又會下降了。”這叫責任心嗎？
    【案例】有個四年級的孩子曾對我說：“我們老師可愛找家長了。”我問他是不是因為上課搗亂了？他說：“不是。都是因為我錯題了。老師找完家長，我爸爸就打我。上次回家我爸爸用皮帶抽的我?！边@叫責任心嗎？

    家長這種關心的態(tài)度、關心的方式、關心的管教，也就是所謂的“責任心”。家長有這樣的責任心，其實最怕的就是孩子出錯，怕孩子不完成作業(yè)、怕孩子作業(yè)拖拉、怕孩子成績下降、怕孩子早戀、學壞。有時候家長急得都火冒三丈了，孩子就是不慌不忙的。有的家長開始數(shù)落孩子，然后引發(fā)親子戰(zhàn)爭，再然后呢？家長和孩子之間的關系越來越緊張。最后，家長越發(fā)的焦慮、困惑。

    教育家洛克說過這樣一句話：教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終生洗不掉的。

    直接導致大量孩子失敗的關鍵就是家長“過多”的使用錯誤的教育觀念，“過多”的使用錯誤的教育方法來“過多”地教育孩子。也就是如果家長不懂家庭教育，家長又非常有責任心的，對于孩子的錯誤問題急于改正的，這樣就直接導致錯上加錯。而我又發(fā)現(xiàn)，造成這種“三過”現(xiàn)象的其實就是家長過于關注孩子的錯誤問題。

    現(xiàn)在，我就想和大家一起來看生活中的常見的兩個案例，我們一起來分析一下。

    二、孩子在生活中常犯的錯誤

    場景1：如果您辛苦工作了一天，傍晚拖著疲憊的身體回到家里，推開家門，滿心希望看到8歲的兒子在靜靜地寫作業(yè)?？墒牵吹降膮s是孩子正在安靜地看動畫片呢。

    問：如果您遇到這樣的事情，您會怎樣做呢？
    A、 您會生氣地說：“怎么還不去寫作業(yè)？怎么還看動畫片？”
    B、 您會若無其事地走進家門，然后溫和地對孩子說：“兒子，今天上學累了吧！”
    C、 不管。

    分析：如果我們選擇了這樣說：“你怎么還看電視？你怎么還不寫作業(yè)？”或者，很多家長看到自己的孩子做事拖拉、磨蹭，寫個作業(yè)邊寫邊玩，家長提醒一遍兩遍后就控制不了自己了：“你怎么這么慢？”“你就不能快點寫嗎？”等等一系列質問的話。那么，孩子首先感受到的就是家長的語氣是氣憤的、是指責的、是責備的、是盛氣凌人的，結果，也許孩子溜溜地去寫作業(yè)，也許還會和父母頂撞。這樣不會從根本上改變孩子的學習習慣。

    如果我們選擇了第二種做法，我們詢問的語氣是真誠的、尊重的、理解的，孩子感覺到的首先是父母的關心，他的心里一定是很溫暖的。或者我們這樣說：“你不寫作業(yè)嗎？”“為什么不寫？”如果孩子真的遇到了什么困難和不開心，這時候他就會和父母說出來。也許孩子會對父母說：“媽媽（爸爸）我累了一天，先休息一會兒，再寫作業(yè)?！边@樣做，孩子從心里不會對父母有抵觸情緒，相反，孩子與父母之間的感情會日益增加。

    總結：遇到孩子犯錯，家長的語氣尤其重要。孩子在心理上沒有受到最基本的尊重，孩子就難以接受父母的話，尤其是對于小學中高年級以上的孩子。

    場景2：在生活中孩子也會故意犯些錯誤，例如：孩子偷拿了您放在抽屜里的錢。

    問：如果您遇到了這樣事情的話，您會怎么辦？

    分析：我曾經(jīng)在GOOGLE上輸入“小學生偷錢”五個字，僅用了0、40秒的時間竟然搜索到173萬條相關網(wǎng)頁，我又在百度里進行搜索，也是輸入這五個字，用了0.064秒

    搜索到28000條相關網(wǎng)頁。可見，小學生偷拿的行為是教育中的大問題，也是很多家長感覺不知道如何正確處理的問題。據(jù)我們調查更多的家長在遇到此類問題的時候，采取的都是打罵的懲罰方式。

    結論：我們在面對孩子故意犯的錯誤時，如果我們僅靠簡單的指責、打罵、嘲笑的懲罰和壓制方式，是沒用的，家庭暴力給孩子帶來的不僅是皮肉之苦，更多的是心靈創(chuàng)傷和行為扭曲。懲罰的方式有很多種。但是，我覺得不管采取哪種懲罰方式，我們都要掌握一個最基本的原則——有效性原則。在懲罰孩子時，傷害孩子自尊的就一定是無效的。還有給孩子身體造成巨大傷害的，也是不可取的。那么，在有效性的原則下，有些雖然屬于懲罰，卻是能夠感動一個人的時候，這樣的懲罰才具有教育意義。在這種善意的懲罰下，孩子能從心里接受，并且能體會到自己造成的后果。

    其實這樣的案例還有很多，在生活中我們隨時隨地都會看到孩子發(fā)生錯誤，如果我們對待孩子的錯誤像如數(shù)家珍，樂此不疲，永遠拿著放大鏡放大孩子所犯的錯誤，那么結果就會像心理學家李子勛曾經(jīng)說過的一句話：說孩子壞就等于自我催眠。我們的心中就會產(chǎn)生一個求證的過程，我們認為孩子是個“壞孩子”的結果就是孩子會變壞。因為那時我們會產(chǎn)生一種心理能量，它會放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實的面目。每個人都需要別人的關心和尊重。只有愛才會教會愛。只有在這種愛的理解下，孩子們的心漸漸被感化、被喚醒。內心變，行為易變。

    全國未成年犯抽樣調查顯示，他們在犯罪前曾經(jīng)被家人“經(jīng)常打罵”的有16%，被“趕出家門”的有6%?？梢哉f，這種比例處于逐年一直上升的趨勢。后果是很嚴重的，孩子的成長也是令人很擔憂的。同時，也反應出我們的家庭教育存在著一定的問題，不得不引起我們各位家長的注意。

    我們在教育孩子時最不希望看到的、最擔心的就是這樣一個結果，可是我們有很多家長仍在使用著不得為知、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地教育方式在對待孩子的錯誤。孩子不成功、不成才，平庸也可以生活。但是，家長這么辛苦地管教，竟然導致孩子恨父母、想殺父母，甚至犯罪,這，不是每一個家長希望看到的。

    在生活中，要想對孩子的所有錯誤做到熟視無睹，無動于衷，這會讓家長感覺更是無法接受的一件事情。家長們無法接受就是因為有太多的擔心憂慮，就像老話說的孩子小時偷針，大時偷金，小時芝麻大點的錯誤，也許就會形成一種習慣，變成長久而難以改變的事實，所以，更多的家長寧可使用自己的方法對孩子施行教育，不管結果是怎樣的，我管了，就是一種負責的行為，在心理上更能讓家長接受。就是在這樣的心理思想的驅動下，出現(xiàn)了很多教育問題，這些問題都是由于家長的教育不當形成的。而家長在對孩子施行教育的時候都是在孩子出現(xiàn)問題的情況下，所以，如何掌握教育的分寸，如何應對孩子出現(xiàn)的不同的問題轉變思路，這是家長在生活中需要掌握的育子智慧。下面，我就總結出了幾大應對原則，和大家一起來探討。

    三、家長如何對待孩子的錯誤

   （一）區(qū)別對待，分清錯誤的性質

    1、從孩子自身成長的規(guī)律來看

    首先，犯錯誤是個體積累解決問題經(jīng)驗的過程。孩子出現(xiàn)錯誤并不是毫無可取之處的。孩子面對一個問題敢于去嘗試，肯定就會冒出錯誤，甚至是失敗的風險，但是如果要是因為他害怕犯錯誤就不敢去嘗試，他實際上也就喪失了積累解決問題經(jīng)驗的機會。所以說，一個懼怕失敗，懼怕犯錯誤的人，他的成長肯定會受到限制的。例如愛迪生，他一生發(fā)明了1000多項發(fā)明，僅發(fā)明電燈一項，他就失敗了1600多次。

    其次，孩子的思維方式、認知方式和學習方式存在差異，孩子的各種不同觀念事實上不應該都絕對地被看成是“錯誤觀念”。世界上沒有相同的兩片樹葉，更是沒有相同的兩個人?！遏~心目中的鳥》

    再者，孩子的錯誤是受周圍環(huán)境的影響的。例如，我們家長本身的言行中就存在著什么錯誤，對孩子造成了一種人為的影響。案例：一個孩子六歲了，非常喜歡奧特曼。于是媽媽給他買了一合奧特曼的DVD,分上下兩集的，但是不久就發(fā)現(xiàn)兒子只看上集,不看下集。上集都看爛了,還是不看下集.爸爸媽媽奇怪了.幾次建議下集拿出來看看,孩子都說不喜歡看下集.于是某一天,媽媽提出要看下集,沒想到兒子反應非常激烈,抱住DVD堅決不要看,媽媽一把搶過DVD,打開一看,下集已碎成兩半。至此,終于明白是怎么一回事,于是,爸媽非常生氣,這么大的小孩子就學會了騙人,犯了錯不承認,這還得了。于是接下來,就是罰站墻角和訓話,直站到孩子站不動。要睡覺了，直打哈欠,爸爸還是不肯放過，說,如果不徹底認識到錯誤,堅決不讓睡覺。于是孩子只得認錯:"我錯了,下次犯了錯，一定要和爸爸媽媽說。"到此才終于放孩子睡覺。

    我認為大人的做法其實是非常錯誤的,孩子犯了錯不敢承認.正是因為他知道,一旦父母知道自己犯錯了,輕則罵一通,重則還要受到體罰,于是在他的潛意識里,如果犯錯,馬上要做的第一件事,就是掩蓋，不讓人發(fā)現(xiàn)，而且,經(jīng)常還會為了掩蓋一個錯誤而犯另一個錯誤,如此而陷入惡性循環(huán),甚至還會造成孩子膽小,懦弱的性格，所以,父母發(fā)現(xiàn)小孩犯錯時,千萬不能粗暴對待,要看是犯的什么錯,是故意的,還是無意的,即使是故意的,我想也是有原因的，要分析原因才能解決問題。

    2、從孩子的偶然性錯誤和主觀性錯誤來看

    偶然性錯誤，一般是由于孩子無心或無意間所犯的錯誤，要幫著孩子分析和解決問題。而主觀性錯誤，主要是指孩子由于故意或判斷失誤造成的錯誤，如拿別人東西、搞惡作劇等。孩子犯這類錯誤的主要原因是 想引起別人的注意、不知道這種行為是錯誤的。對待這類錯誤，家長一定要嚴肅認真，給孩子講清楚錯誤所在以及危害，并要督促孩子改正。例如：孩子不按時完成作業(yè)。一味地批評孩子不僅沒有效果，情況可能會更糟糕。作為家長應該比孩子善于觀察和思考，首先應該想想孩子不按時完成作業(yè)的原因：或許是作業(yè)的難度超過他的能力？作業(yè)量過大？這樣的話有必要跟老師取得聯(lián)系。再或者是孩子貪玩而沒有按時完成作業(yè)？那么作為家長要適時地引導孩子合理安排時間，孩子按時完成作業(yè)后，給孩子一個他樂于接受的承諾并努力實踐自己的承諾。

    （二）弄清原因，給孩子解釋機會

    有的家長性子特別急，當孩子犯錯時，不給孩子解釋的時間和機會，先打罵一頓再說。其實家長的這種做法是很自私的，打罵孩子僅僅是為了發(fā)泄自己的怒氣，緩解自己的情緒，絲毫起不到教育的目的。有時孩子犯錯并不是出于本意，而是想幫助父母做點事，只是由于自己的經(jīng)驗和能力不夠才犯錯的。比如有個小女孩本想幫父 母洗碗，卻不小心把碗打碎了。如果父母不聽孩子解釋而打了孩子，其結果是打擊了孩子的積極性，以后孩子再也不會幫父母干活了。

    有些家長喜歡憑主觀判斷孩子的言行。這點也是非常需要注意的事情。例如《放牛班的春天》里的蒙丹，雖然他是一個本質有問題的孩子，但是，他從寄宿學校逃跑時確實沒有偷拿校長的錢，但是校長就憑著自己主觀的判斷認為錢就是蒙丹偷的，這在蒙丹的心里無疑是雪上加霜，對這個社會更是充滿了仇恨。

    在《心中的小星星》這部電影里，有這樣一組鏡頭：伊翔是一個很愛幻想，很注意觀察事物8歲的孩子。但是，學習不是很好，所以經(jīng)常受到老師和父母的責罵。有一次考試，伊翔看著卷子眼睛瞪得好大，有這樣一道題：3×9=？。伊翔的答案是3。老師一看就火冒三丈了：“上課不注意聽講！想什么了？白癡！”馬上就給這個孩子一個大大的“叉”。

    我們在遇到這樣事情的時候，應該先要弄清楚孩子錯誤的原因，孩子為什么這么想？原來，伊翔看著3和9就產(chǎn)生了想象，宇宙星球大戰(zhàn)，3這個星球最后把9這個星球打敗了，然后就剩下3了。雖然結果是錯誤的，但是這個學生的思維還是有創(chuàng)意的火花的。可是，我們很多老師，很多家長在遇到這樣問題的時候，由于種種原因往往無視孩子的這種錯誤，沒有進行深入地分析有哪些合理的地方，有哪些不恰當?shù)牡胤剑扇×撕唵蔚姆绞饺Υ⒆拥腻e誤?！斑@么簡單你都做錯！你不是錯了嗎？好，我告訴你正確的是什么，你抄上十遍、二十遍，你不理解還不會背嗎？”

    如果我們這樣處理：耐心地給孩子一個解釋自己這樣的思考過程的機會。我們就會發(fā)現(xiàn)孩子的思維中有閃光的地方。無論是在孩子的學習上，還是在其他方面，我們都要多問幾個為什么。

    （三）學會負責，讓孩子自己承擔

    經(jīng)常有家長反應早上起來要催孩子起床、孩子回來不知道寫作業(yè)、孩子太貪玩……諸如此類的事情，家長是看在眼里、急在心里。家長急，孩子不急，這是沒用的。所以，我經(jīng)常對家長說：“您就不能慢慢放手嗎？”幾乎所有的家長都不敢這么做。我特別贊同一句話：“教，是為了不教。”我們今天所做的一切都是為了以后完全放手讓孩子自己去做。如果，我們一直抓住不放，只能是限制了孩子的能力，只能是助長了孩子的懶惰。所以，當您看到孩子賴床而不愿起床的時候，別一遍兩遍地去催，換一種方式。把孩子的權利教給孩子，哪怕是遲到了，也讓孩子自己去承擔后果。可是，有些家長在看到孩子因為遲到而受到老師的批評的時候，往往用一種咎由自取、打擊嘲笑的語氣對孩子說話，這也是不正確的。

    （四）自我教育，家長巧妙地引導

    在這里我想給大家講個故事《陶行知的四塊奶糖》

    這就是教育的藝術。我們并不是非要對孩子犯錯的言行進行批評、懲罰。更重要的是我們是要孩子認識到自己的錯誤，承擔起應負的責任。

    （五）使錯誤成為孩子成長的契機

    《放牛班的春天》里有這樣一組鏡頭：馬修來到孩子們的宿舍，聽到孩子們邊吹口風琴，邊自編曲調地唱到：“光彈頭呀你完蛋啦，這里輪不到你做主?！本褪沁@樣一件再普通不過的事情，反而引起馬修的注意：“他們雖然唱得不怎么樣，可是他們愛唱。我甚至發(fā)現(xiàn)他們中有幾個嗓音不錯。是否那這些孩子沒有辦法了呢？而我早已發(fā)誓永不放棄我的音樂創(chuàng)作，永不放棄，前方總有希望在等待?！睆拇?，馬修開始了與孩子們用音樂交流的行程——成立了合唱團。就是這樣一群無藥可治的、常被懲罰的孩子和馬修一起拍掌、一起學習樂譜。用音樂和孩子們交流，用音樂走進孩子的內心，用音樂打動孩子們僵硬的心靈。

    當我聽到孩子們的合唱時，簡直是天籟之音，極是感動。從這些頑皮的有問題的孩子們的眼神中竟是渴望理解、渴望愛、渴望自由，就連孩子們的笑容也開始變得天真燦爛起來了。

    這是為什么呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！备サ吕桌锟?柏遼茲：“音樂是心靈的迸發(fā)。它不象化學那樣能進行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情?！瘪R修老師正是在孩子們的錯誤中抓住了開啟孩子心靈和喚起孩子們塵封感情的契機！

    其實我們從愛迪生的家庭教育中也會得到一些啟示。（略）

    愛迪生智慧的火花就這樣被老師否定了。但是如果愛迪生的媽媽也是像老師這樣認為愛迪生很煩、笨蛋、不可思議，那么世界上真的就缺少了這么偉大的發(fā)明家了。

    最后我想把張愛玲寫的一首小文《非走不可的彎路 》送給在座的每一位家長朋友：
    在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。
    母親攔住我："那條路走不得。"
    我不信。
    "我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？"
    "既然你能從那條路走過來，我為什么不能？"
    "我不想讓你走彎路。"
    "但是我喜歡，而且我不怕。"
    母親心疼地看我好久，然后嘆口氣："好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難 走，一路小心！"
    上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。
     坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊："那條路走不得。"
     她不信。
    "我母親就是從那條路走過來的，我也是。"
    "既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？"
    "我不想讓你走同樣的彎路。"
    "但是我喜歡。"
    我看了看她，看了看自己，然后笑了："一路小心。"
    我很感激她，她讓我發(fā)現(xiàn)自己不再年輕，已經(jīng)開始扮演"過來人"的角色，同時患有"過來人"常患的"攔路癖"
    在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時的彎路。

    人非圣賢，孰能無過？我們家長也是人，在教育孩子時難免不犯錯誤，但是，當我們把那些無意識的言行有意識地去改變，或是在面對孩子的問題時，改變思路，時刻保持一顆平常心，那么，我相信，我們一定會提高自己的育子能力，一定能和孩子一起幸福地成長！

    最后，給大家留兩個問題，有興趣的老師和家長可以思考，寫在博客里。
    1、做個負責的家長，一定是好家長嗎？
    2、面對孩子的錯誤，第一步你要做什么？
    3、到中華家庭教育網(wǎng)的視頻課程中心看一部電影《心中的小星星》