L老師是教育專業(yè)畢業(yè)的，又有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，加之急需用人，所以在她來(lái)會(huì)館之后不久，我對(duì)她稍加培訓(xùn)之后就委以重任。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)L老師的專業(yè)水平頗有微詞，但自己一直堅(jiān)信人的品質(zhì)比能力更重要，能力不足我會(huì)給她指導(dǎo)促進(jìn)她的成長(zhǎng)。因?yàn)樗龑?duì)我交給她的事情做起來(lái)會(huì)很踏實(shí)，認(rèn)真，只是靈性稍顯不足。四個(gè)多月過(guò)去了，她今天對(duì)簡(jiǎn)單教具的操作，以及自己給出的解釋“沒(méi)有人教我”著實(shí)令我大失所望。

       靜下心來(lái)，結(jié)合最近對(duì)L老師家庭的了解以及她的成長(zhǎng)背景，分析她的性格，我發(fā)現(xiàn)最大的原因就在于她做事情缺乏主動(dòng)性，對(duì)很多事情會(huì)沒(méi)有自己的見(jiàn)解，更談不上自信心。L老師曾說(shuō)過(guò)，在她小的時(shí)候，爺爺奶奶，爸爸媽媽對(duì)她疼愛(ài)有加，四五歲了，媽媽還要追著她喂飯吃，更別說(shuō)讓她做些力所能及的事情。從小到大，多少事情都是父母在給她做安排。

       美國(guó)新精神分析學(xué)派埃里克森把人格的發(fā)展分為八個(gè)階段，其中二到四歲，是人一生中自主性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的孩子，已經(jīng)慢慢的有了很強(qiáng)的自我意識(shí)。他已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想與意識(shí)，他會(huì)從原來(lái)的依從于父母發(fā)展到“我自己來(lái)”或“我不要”，也就是所謂的人生第一次反抗期。這一時(shí)期的孩子會(huì)有著很強(qiáng)的好奇心與學(xué)習(xí)力，他對(duì)任何事情都想要親自嘗試。這個(gè)時(shí)期的家庭教育就應(yīng)該遵循孩子的心理特點(diǎn)，滿足孩子的好奇心，在一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境中，大膽的放手讓孩子自己去嘗試，自己去成長(zhǎng)。讓孩子體會(huì)到“我能行”的成就感，自信心也由此而產(chǎn)生。相反，家長(zhǎng)在這一階段，如果對(duì)孩子太過(guò)疼愛(ài)，而不忍心讓孩子自己去動(dòng)手，事事包辦代替，孩子的自主性會(huì)得到挫傷，加之每個(gè)人天生都有惰性的一面，久而久之，任何新鮮的事物都會(huì)引不起孩子的興趣，他更不會(huì)積極主動(dòng)的去出擊去嘗試。

          L老師從小生活在那樣的一種家庭教養(yǎng)環(huán)境中，她能有現(xiàn)在的這種性格及表現(xiàn)也就不足為奇了。想到這些，我又一次的更加明確了家庭教育的必要性與重要性了。為了孩子的明天，我呼吁所有家長(zhǎng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注家庭教育。