有一句至理名言：“最優(yōu)秀的就是你自己!”它極具代表性地告訴了我們內(nèi)省智能的重要性。
一、內(nèi)省智能的重要意義
內(nèi)省智能是由美國哈佛大學(xué)霍華德?加德納教授提出的“多元智能理論”中的一種，它為其他智能的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
這種智能是分辨自己內(nèi)心世界的智慧，它關(guān)系到孩子當(dāng)前的良好發(fā)展和日后的成材。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識自己、如何發(fā)掘和重用自己……”?？梢?，一個人的內(nèi)省智能對于其一生的發(fā)展都具有重要的意義。
二、成人的信息會直接影響嬰幼兒內(nèi)省智能的發(fā)展
嬰幼兒期是自我意識發(fā)展的重要時期，也是提升內(nèi)省智能的重要時期。但由于嬰幼兒年齡小，自我評價水平低，處于他律階段，更多的是在與家長的互動中產(chǎn)生內(nèi)省智能的。孩子對自身的了解以及自我意識的發(fā)展是孩子從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性指標(biāo)。正是在此基礎(chǔ)上嬰幼兒才能進(jìn)一步發(fā)展與他人之間的人際關(guān)系，而在與他人的交往過程中也進(jìn)一步修正和完善對自我的認(rèn)識。
在參與社區(qū)組織的多元智能評估活動的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)來自成人的信息會極大地影響嬰幼兒的內(nèi)省智能。
現(xiàn)象一：一位奶奶從進(jìn)門開始起就不斷地說：“我這個孫子不行的，他這些活動都做不來，他是不會的。”每進(jìn)行一項活動，這個小男孩也跟著說“我不會的”、“我做不來的”等。
現(xiàn)象二：一位父親在外面等待時，不停地在訓(xùn)斥孩子，孩子大哭不止。因為影響到了其他孩子的活動，教師趕緊出去勸導(dǎo)，撫慰哭泣的孩子。當(dāng)輪到這個小男孩測試時，怎么都不肯配合參與活動，父親急著說：‘你聽不懂老師的話嗎?”結(jié)果，小男孩一聽教師說話就馬上說：‘哦聽不懂老師的話?！?br /> 上述兩個孩子的內(nèi)省智能在發(fā)展過程中很明顯受到家長的影響。
第一個孩子經(jīng)常接收來自家長的負(fù)面信息，總認(rèn)為自己不行，那么他對以后的人生可能不夠積極，自卑心理產(chǎn)生：
第二個孩子總認(rèn)為自己不聽話也聽不懂別人的話，那么這對他將來的學(xué)習(xí)可能帶來障礙，尤其會與教師產(chǎn)生抵觸心理。
在教師與兩個孩子的家長短暫溝通后，共同配合，給予孩子正面的信息，最終都順利地完成了測試。
有一項活動是測試嬰幼兒蹲的能力的。第一個孩子說“我不會蹲?！庇谑?，教師把一碗水放在地上。奶奶馬上說：“寶寶，奶奶渴了，快點端水給奶奶喝。”第一個孩子自然就蹲下端水送到奶奶面前，活動順利完成。另一個活動是讓孩子金雞獨立，測試他單腳站立持續(xù)十秒以上。這個孩子一開始也不做，教師就問孩子是否喜歡《西游記》里面的孫悟空，得到肯定回答后，奶奶忙鼓勵孩子學(xué)孫悟空的造型，孩子快樂地做出該動作，活動完成。
教師與第二個孩子的父親商量采用動作和語言來賞識自己的孩子后，小男孩每完成一項活動，都得到父親熱情的擁抱或贊揚的語言，他越發(fā)積極地配合每一項活動。
看來，要增強嬰幼兒的內(nèi)省智能，家長必須與孩子積極互動，給孩子正面的積極信息。
三、投其所“能”，增強嬰幼兒的內(nèi)省智能
成人如何幫助嬰幼兒建構(gòu)最初的內(nèi)省智能呢?關(guān)鍵在于成人要善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的閃光點，進(jìn)行賞識教育，激發(fā)優(yōu)勢潛能。
(一)良好的人際環(huán)境是培養(yǎng)內(nèi)省智能的第一要素
一些家長認(rèn)為年齡小，培養(yǎng)內(nèi)省智能是長大以后的事。有研究表明，嬰幼兒從呱呱墜地那一刻起，就已經(jīng)開始建構(gòu)其最初的內(nèi)省智能了，這是在與父母及其他人的相互作用中進(jìn)行的。因此，良好的人際環(huán)境是培養(yǎng)內(nèi)省智能的第一要素。
1．良好的人際環(huán)境應(yīng)是支持、欣賞、和諧、溫馨的精神環(huán)境。
良好的精神環(huán)境比良好的物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響更為重要。家庭成員的和諧與溫馨，使孩子如浴春風(fēng)，讓嬰幼兒從小感受到愛的熏陶，學(xué)會去愛家人、愛別人。這種和諧、溫馨的關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上，父母要多從嬰幼兒的角度去思考，多支持、欣賞他們。這種無形的家庭教育有利于孩子掌握人際交往的技巧，在社會中與他人形成良好和諧的人際關(guān)系。
2．給嬰幼兒提供無微不至的照顧，適當(dāng)滿足其生理和心理的需要。
這種早期的心理情緒有助于嬰幼兒在今后的生活中與別人建立親密的感情聯(lián)系，能恰當(dāng)進(jìn)行自我評價，順利與其他人交 http://baike.baby868.com/jk/xl/200707/31-50549.html
一、內(nèi)省智能的重要意義
內(nèi)省智能是由美國哈佛大學(xué)霍華德?加德納教授提出的“多元智能理論”中的一種，它為其他智能的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
這種智能是分辨自己內(nèi)心世界的智慧，它關(guān)系到孩子當(dāng)前的良好發(fā)展和日后的成材。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識自己、如何發(fā)掘和重用自己……”?？梢?，一個人的內(nèi)省智能對于其一生的發(fā)展都具有重要的意義。
二、成人的信息會直接影響嬰幼兒內(nèi)省智能的發(fā)展
嬰幼兒期是自我意識發(fā)展的重要時期，也是提升內(nèi)省智能的重要時期。但由于嬰幼兒年齡小，自我評價水平低，處于他律階段，更多的是在與家長的互動中產(chǎn)生內(nèi)省智能的。孩子對自身的了解以及自我意識的發(fā)展是孩子從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性指標(biāo)。正是在此基礎(chǔ)上嬰幼兒才能進(jìn)一步發(fā)展與他人之間的人際關(guān)系，而在與他人的交往過程中也進(jìn)一步修正和完善對自我的認(rèn)識。
在參與社區(qū)組織的多元智能評估活動的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)來自成人的信息會極大地影響嬰幼兒的內(nèi)省智能。
現(xiàn)象一：一位奶奶從進(jìn)門開始起就不斷地說：“我這個孫子不行的，他這些活動都做不來，他是不會的。”每進(jìn)行一項活動，這個小男孩也跟著說“我不會的”、“我做不來的”等。
現(xiàn)象二：一位父親在外面等待時，不停地在訓(xùn)斥孩子，孩子大哭不止。因為影響到了其他孩子的活動，教師趕緊出去勸導(dǎo)，撫慰哭泣的孩子。當(dāng)輪到這個小男孩測試時，怎么都不肯配合參與活動，父親急著說：‘你聽不懂老師的話嗎?”結(jié)果，小男孩一聽教師說話就馬上說：‘哦聽不懂老師的話?！?br /> 上述兩個孩子的內(nèi)省智能在發(fā)展過程中很明顯受到家長的影響。
第一個孩子經(jīng)常接收來自家長的負(fù)面信息，總認(rèn)為自己不行，那么他對以后的人生可能不夠積極，自卑心理產(chǎn)生：
第二個孩子總認(rèn)為自己不聽話也聽不懂別人的話，那么這對他將來的學(xué)習(xí)可能帶來障礙，尤其會與教師產(chǎn)生抵觸心理。
在教師與兩個孩子的家長短暫溝通后，共同配合，給予孩子正面的信息，最終都順利地完成了測試。
有一項活動是測試嬰幼兒蹲的能力的。第一個孩子說“我不會蹲?！庇谑?，教師把一碗水放在地上。奶奶馬上說：“寶寶，奶奶渴了，快點端水給奶奶喝。”第一個孩子自然就蹲下端水送到奶奶面前，活動順利完成。另一個活動是讓孩子金雞獨立，測試他單腳站立持續(xù)十秒以上。這個孩子一開始也不做，教師就問孩子是否喜歡《西游記》里面的孫悟空，得到肯定回答后，奶奶忙鼓勵孩子學(xué)孫悟空的造型，孩子快樂地做出該動作，活動完成。
教師與第二個孩子的父親商量采用動作和語言來賞識自己的孩子后，小男孩每完成一項活動，都得到父親熱情的擁抱或贊揚的語言，他越發(fā)積極地配合每一項活動。
看來，要增強嬰幼兒的內(nèi)省智能，家長必須與孩子積極互動，給孩子正面的積極信息。
三、投其所“能”，增強嬰幼兒的內(nèi)省智能
成人如何幫助嬰幼兒建構(gòu)最初的內(nèi)省智能呢?關(guān)鍵在于成人要善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的閃光點，進(jìn)行賞識教育，激發(fā)優(yōu)勢潛能。
(一)良好的人際環(huán)境是培養(yǎng)內(nèi)省智能的第一要素
一些家長認(rèn)為年齡小，培養(yǎng)內(nèi)省智能是長大以后的事。有研究表明，嬰幼兒從呱呱墜地那一刻起，就已經(jīng)開始建構(gòu)其最初的內(nèi)省智能了，這是在與父母及其他人的相互作用中進(jìn)行的。因此，良好的人際環(huán)境是培養(yǎng)內(nèi)省智能的第一要素。
1．良好的人際環(huán)境應(yīng)是支持、欣賞、和諧、溫馨的精神環(huán)境。
良好的精神環(huán)境比良好的物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響更為重要。家庭成員的和諧與溫馨，使孩子如浴春風(fēng)，讓嬰幼兒從小感受到愛的熏陶，學(xué)會去愛家人、愛別人。這種和諧、溫馨的關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上，父母要多從嬰幼兒的角度去思考，多支持、欣賞他們。這種無形的家庭教育有利于孩子掌握人際交往的技巧，在社會中與他人形成良好和諧的人際關(guān)系。
2．給嬰幼兒提供無微不至的照顧，適當(dāng)滿足其生理和心理的需要。
這種早期的心理情緒有助于嬰幼兒在今后的生活中與別人建立親密的感情聯(lián)系，能恰當(dāng)進(jìn)行自我評價，順利與其他人交 http://baike.baby868.com/jk/xl/200707/31-50549.html
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