從兒童發(fā)展心理的角度來講，兩歲的幼兒他沒有物權(quán)意識(shí)，他會(huì)認(rèn)為我的是我的，你的也是我的，甚至世界上的東西都是我的。好多時(shí)候，當(dāng)他被別的小朋友手中的玩具所吸引時(shí)，他伸手就會(huì)去搶。接下來所發(fā)生的事情就會(huì)有兩種場(chǎng)景。場(chǎng)景一：被搶者會(huì)不甘示弱，據(jù)理力爭(zhēng)，要奪回自己曾經(jīng)擁有的玩具。于是乎兩個(gè)人你爭(zhēng)我奪，場(chǎng)面好不熱鬧。場(chǎng)景二：被搶者會(huì)被突如其來的狀況所嚇著，當(dāng)他眼睜睜的看到自己的玩具被別人搶去之時(shí)，他會(huì)退縮，甚至嚎啕大哭，場(chǎng)面甚為混亂。

    幼兒由于心智發(fā)展的不成熟，你給他講再多的大道理他也不會(huì)明白，他有時(shí)雖然會(huì)攝于大人的威力而勉強(qiáng)答應(yīng)，但當(dāng)下次出現(xiàn)這種現(xiàn)象之時(shí)就會(huì)故技重施，搞的家長(zhǎng)真是郁悶。針對(duì)這一現(xiàn)象，自己決定在混齡技能訓(xùn)練課中設(shè)置一個(gè)游戲進(jìn)去。

    鑒于多數(shù)的幼兒都喜歡音樂，我們?cè)陂_始兒歌音樂律動(dòng)之前，先發(fā)給孩子們不同的玩具樂器，讓他們拿著樂器愉快的為兒歌伴奏，一遍兒歌聽完，我會(huì)要求孩子們就近去和別的小朋友交換玩具樂器，當(dāng)有的孩子不愿與別人交換之時(shí)，我們不會(huì)勉強(qiáng)。多數(shù)孩子又拿起了另一件玩具樂器愉快的做起了律動(dòng)。第三次，我們又要求孩子們交換樂器，并且告訴他們，你們只有把自己的玩具別人交換，你就可以玩到更多的玩具，但是如果你不把自己的給別人，那么你今天只能玩這一個(gè)玩具。當(dāng)再一次的音樂停下來之時(shí)，有趣的事情出現(xiàn)了，剛才還緊緊的拿著那一件樂器不放的孩子，居然主動(dòng)的把自己的玩具拿出來給別人要來交換。

    這樣的游戲在技能課重復(fù)著進(jìn)行了幾次之后，這段時(shí)間親子園中為玩具搶奪發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象少多了。我在欣喜之余把這個(gè)心得與大家一起分享，希望我們的孩子都能在游戲中學(xué)會(huì)與人分享的交往能力。