什么是家庭教育？我們中國的教育專家通過對(duì)史今中外家庭教育理念的發(fā)展總結(jié)，家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過言傳身教、生活方式、情感、交流等方式，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會(huì)活動(dòng)。其性質(zhì)是一種隱形的持續(xù)性的教育，是愛和生活的教育。

人從他（她）出生到6歲，腦重量從成人腦重量的30%發(fā)展到90%，而這段時(shí)間主要是成長在家庭環(huán)境里，孩子是向身邊的人和事學(xué)習(xí)的，不難想象家長一言一行對(duì)孩子的巨大影響，家長才是孩子真正的靈魂工程師。雖然隨著物質(zhì)生活水平日益提高，家長們?cè)絹碓阶⒁鈱?duì)孩子的教育和培養(yǎng)，望子成龍、望女成鳳。但有了良好的教育愿望，就一定能讓自己的孩子優(yōu)秀、健康、快樂嗎？我覺得未必。有多少問題孩子是由于父母以愛的名義所實(shí)施的錯(cuò)誤教育方法而造就的，不管是有意還是無意。 國外有些研究者收集了父母在管教子女上的種種錯(cuò)誤，概括出父母“惡行”的十大排行榜，如果你身為父母，不妨將這十條作為檢驗(yàn)自己教育方法是否正確的參考。

1、體罰。痛打、重?fù)?、打耳光、猛捶及其他各種肢體攻擊，既沒有任何教育效果，還引起孩子氣憤，心理上產(chǎn)生怨恨和敵意。
2、恐嚇。這跟體罰息息相關(guān)。施暴父母常常抱怨孩子撒謊和鬼鬼祟祟等表現(xiàn)，實(shí)際上這些表現(xiàn)，恰恰是其心不甘情不愿又必須順從時(shí)的自然反應(yīng)。
3、吼叫。一般情況下，父母一吼，孩子會(huì)顯得緊張、不安；但如果他們知道，這是父母無計(jì)可施時(shí)的辦法，便會(huì)懶得再理會(huì)你。
4、令出即行。這與吼叫常常相輔相成，但肯就范的孩子不多。當(dāng)一個(gè)人被使喚得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)或唯命是從時(shí)，他往往喪失了自尊自重的能力。成年人痛恨別人對(duì)他頤指使氣，孩子也然。
5、嘮叨。父母通常是由于想不出別的辦法，或運(yùn)用不了更有效的方法而為之，其結(jié)果往往以吼叫和動(dòng)粗收?qǐng)觥?/span>
6、空洞說教。多數(shù)孩子聽到你那些老調(diào)重彈、空洞無物的說教，根本無動(dòng)于衷。孩子明知自己犯了錯(cuò)，但寧可自己領(lǐng)會(huì)犯錯(cuò)的滋味，而不要旁人頻頻指出。
7、遷怒。當(dāng)孩子令父母失望，或父母在生活中、工作上或其他什么地方遇到困難、受到壓力時(shí)，孩子隨便一些不盡人意的表現(xiàn)，都會(huì)惹得父母發(fā)火。父母遷怒于孩子，在氣頭上說的一些話，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。這種傷害，甚至可能會(huì)刻畫在孩子的心靈深處，終其一生。
8、羞辱和嘲笑。“你的表現(xiàn)像三歲小孩” 之類，拿孩子的自尊開玩笑，冷嘲熱諷，其后果，只能是徒然讓孩子對(duì)父母、對(duì)自己產(chǎn)生懷疑而已。
9、圈套。孩子犯了錯(cuò)誤，家長明知故問，等孩子為脫困而撒謊后，當(dāng)面戳穿，嚴(yán)加指責(zé)，施以懲罰。這必然造成嚴(yán)重的溝通問題，使親子關(guān)系進(jìn)一步惡化。
10、加重罪惡感。有些父母喜歡用“我為你做牛做馬，可你……” 之類怨言，令孩子感到不安，甚至產(chǎn)生罪惡感。有罪惡感不見得是壞事，但過度施加罪惡感，令孩子過分不安、緊張、自責(zé)，可能產(chǎn)生自卑、依賴等心理問題，無法建立開闊獨(dú)立的人格。

     事實(shí)上，我國現(xiàn)在的家庭教育領(lǐng)域還不是很完善，絕大部分家長都未接受過科學(xué)家庭教育理念的指導(dǎo)，一個(gè)數(shù)據(jù)可以充分說明這個(gè)問題，在歐美一些發(fā)達(dá)國家里，每300-500個(gè)人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，而在我國根本沒有家庭教育指導(dǎo)師這一職業(yè)的國家認(rèn)證。 我們?cè)趯W(xué)哲學(xué)的時(shí)候，都知道“有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論”。在家庭教育領(lǐng)域中，我覺得這條理論完全可以套用為“有什么樣的家庭教育理念，就有什么樣的家庭教育方法”，上述十條錯(cuò)誤的方法追根究底是源于錯(cuò)誤的家庭教育理念。在未接受過科學(xué)理念指導(dǎo)之前，我們的家長往往根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和理解水平來實(shí)施家庭教育，我將他們大致劃分為兩類：一類是認(rèn)為孩子應(yīng)該嚴(yán)加管教，希望孩子聽話順從，我稱之為束縛型；另一類是認(rèn)為孩子“樹大自然直”，過于相信孩子的天性，我稱之為放任型。 不管是哪一類，他們對(duì)家庭教育的理解或有失偏頗或過于片面，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)的問題無法應(yīng)對(duì)時(shí)，就會(huì)采用錯(cuò)誤的教育方法（如上面十條惡行或包辦代辦）去解決，當(dāng)下問題看起來是解決了，可是一旦孩子將來暴露出嚴(yán)重的性格問題而不再那么招大人喜歡時(shí)，他們就會(huì)疑惑這孩子怎么變這樣了呢。他們可能后悔自己當(dāng)初的教育方法，也可能將孩子的問題歸咎于外圍環(huán)境的影響。當(dāng)聽到這些家長的抱怨聲時(shí)，我不僅在心中感嘆，如果他們現(xiàn)在開始進(jìn)行科學(xué)的家庭教育學(xué)習(xí)，也許孩子的未來還能夠改觀，至少家長和孩子之間的關(guān)系能夠改觀啊。

讓我們來看看科學(xué)家庭教育理念中家庭教育的任務(wù)是什么。

1.   塑造優(yōu)秀的道德品行。

2.   養(yǎng)成良好的行為方式。

3.   保證身心健康。

4.   全面進(jìn)行智能開發(fā)。

有心的家長一定會(huì)發(fā)現(xiàn)智能開發(fā)被放在了最后一條，因?yàn)橛说倪^程應(yīng)該是先做人，再學(xué)習(xí)，最后才能成才，千萬不要學(xué)習(xí)好了，就萬事大吉了。其實(shí)，我們知道一個(gè)人是不可能盡善盡美的，教育專家也不能培養(yǎng)一個(gè)十全十美的人，我覺得懂得家庭教育的家長應(yīng)該是引導(dǎo)型的，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，改善孩子的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭教育的目的：培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格的，能與時(shí)俱進(jìn)成長和發(fā)展的接班人。

下面是家庭教育的領(lǐng)軍人物顧曉鳴老師推出的現(xiàn)代家庭教育十大理念，非常值得我們家長思考和學(xué)習(xí)。

1.   學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)。

2.   孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)。

3.   教育孩子首先不要輸在家庭教育上。

4.   沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育。

5.   現(xiàn)代家庭教育的核心是育人。

6.   沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長。

7.   問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。

8.   關(guān)注家長生命成長，改善家長自身素質(zhì)。

9.   學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長基石。

10. 親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

最后，我把自己對(duì)家庭教育的理解總結(jié)為一句話，與大家共勉：孩子是祖國的未來，性格決定命運(yùn)，家庭教育塑造孩子的性格，家庭教育塑造祖國未來的命運(yùn)。

中國的家長們，快快覺醒吧，讓我們開始爭取的重視家庭教育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)理念和方法。