學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式和孩子交流

我在外地工作，一年中與孩子在一起的時(shí)間不到兩個(gè)月。怎么樣對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣使孩子的教育中不缺失父親的角色，讓孩子感受到父愛(ài)的時(shí)時(shí)存在，一直是我思考的問(wèn)題。以前主要是通過(guò)打電話(huà)、聊天等方式和孩子溝通，雖然也起到了一定的作用，但感覺(jué)還是有很多的不足和遺憾。

       偶爾的一次學(xué)生來(lái)信，啟發(fā)了我的思維。學(xué)生是以前教過(guò)的，畢業(yè)好幾年了。信中主要回憶了上學(xué)時(shí)的一些情形，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。以前和這位學(xué)生一直保持著聯(lián)系，打電話(huà)或者是聊天，交流一些工作或生活中的問(wèn)題。但這次讀完來(lái)信后有種異樣的感動(dòng)，有好多話(huà)在電話(huà)里從來(lái)沒(méi)有談過(guò)，沒(méi)有談的這樣詳細(xì)，這樣充分，這樣深刻。我反復(fù)讀了好幾遍，靜靜的回憶里面的每個(gè)細(xì)節(jié)，幸福了好長(zhǎng)時(shí)間。

這次來(lái)信讓我感到了書(shū)信這種以前經(jīng)常使用的交流方式在交流溝通方面的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在通訊科技的發(fā)達(dá)，給人們的交流帶來(lái)了極大的方便。電話(huà)、手機(jī)、QQUC視頻音頻聊天等各種方便快捷的交流方式的普及，使書(shū)信這種形式漸漸淡出的了人們的生活?？勺屑?xì)想想，書(shū)信不能丟，因?yàn)樗衅渌问讲荒艽娴膬?yōu)勢(shì)，特別在家長(zhǎng)和孩子的交流方面就有特殊的效果。

首先書(shū)信的寫(xiě)作可以有充分的思考時(shí)間，可以平心靜氣、思路清晰、條理完整的表達(dá)自己的思想。不像談話(huà)、打電話(huà)、視頻語(yǔ)音聊天那樣具有即時(shí)性，容易出現(xiàn)表述不準(zhǔn)確、分寸不好把握的弊端。書(shū)信還便于講道理、舉例子，運(yùn)用較長(zhǎng)的篇幅表達(dá)一個(gè)完整的意思，可以查找插入一些名言警句，可以講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以家長(zhǎng)和朋友的身份闡述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候家長(zhǎng)一般很氣憤，如果這時(shí)直接給孩子語(yǔ)言交流，肯定不會(huì)有好的效果。冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考后用書(shū)面的語(yǔ)言去和孩子交流就避免了沖動(dòng)帶來(lái)的不良影響。書(shū)信這種方式對(duì)于一些不善于言語(yǔ)口頭表達(dá)、性格急躁、經(jīng)常不能和孩子在一起的家長(zhǎng)朋友來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。經(jīng)過(guò)思考、錘煉的書(shū)面文字，情感更容易流露于字里行間，這樣不但使交流更加融洽，還可以充分運(yùn)用語(yǔ)言文字的魅力來(lái)感染對(duì)方。請(qǐng)看下面一則實(shí)例：

和孩子溝通試試用書(shū)信

李霞

那年兒子剛上初一。

由于村級(jí)小學(xué)缺少音美教師，領(lǐng)導(dǎo)決定實(shí)行全鎮(zhèn)音美巡回教學(xué)。因此，每周三我都要和另外幾名音美教師一起去村小上課。而丈夫工作單位離家較遠(yuǎn)，中午一般都在單位就餐，這樣，我和丈夫中午都不能回家照顧兒子了。為此，我一般提前為兒子準(zhǔn)備好午飯，讓他中午回家熱熱吃。同時(shí)，我囑咐兒子吃完飯可以自己在家看看書(shū)，自己復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，但不準(zhǔn)上網(wǎng)。

兒子爽快地答應(yīng)了，并說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用我們?yōu)樗傩?。我想，反正兒子已?jīng)讀初中了，該讓他自己鍛煉鍛煉了。

可是，有一次巡回教學(xué)回家，我感覺(jué)電腦桌有些變樣，早晨走時(shí)明明整理過(guò)，而現(xiàn)在卻好像被動(dòng)過(guò)了。會(huì)不會(huì)是兒子趁我們不在家偷偷玩電腦呢?不過(guò)，想想兒子平時(shí)一直比較聽(tīng)話(huà)，雖然酷愛(ài)電腦，但每次想玩總是先征得我和丈夫的同意，從不私自動(dòng)電腦。也許是丈夫無(wú)意中動(dòng)了電腦桌，等丈夫回來(lái)再對(duì)證吧。

丈夫下班之后，我私下問(wèn)了一下，丈夫說(shuō)他沒(méi)有動(dòng)。為了不冤枉兒子，我決定還是再求證一次。在下鄉(xiāng)巡回教學(xué)之前，我仔仔細(xì)細(xì)地把電腦桌整理好，并特意在電腦桌布上作了一個(gè)很難發(fā)現(xiàn)的記號(hào)。下午回到家里，到電腦桌前一看，我早晨特意做過(guò)的記號(hào)沒(méi)了，電腦被動(dòng)過(guò)了。這孩子竟然趁我們不在家偷偷玩電腦!我的火騰地一下躥上來(lái)。如果兒子當(dāng)時(shí)在身邊，絕對(duì)逃不過(guò)我暴跳如雷、劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥。

但兒子放學(xué)回家還得一段時(shí)間。于是，我努力抑制著滿(mǎn)腹氣憤，到廚房做起晚飯來(lái)。我一邊做飯一邊打算如何狠狠地教訓(xùn)兒子，可是，在忙忙碌碌中，心中的憤怒卻慢慢地減弱了。我想起前段時(shí)間與兒子的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：因?yàn)閮鹤影V迷籃球，多次說(shuō)他他都當(dāng)耳旁風(fēng)。在又一次他因玩球晚歸時(shí)，我對(duì)兒子進(jìn)行了聲嘶力竭的訓(xùn)斥，甚至還動(dòng)了拳頭。兒子雖然沒(méi)跟我頂撞，但他的表情卻是滿(mǎn)不服氣，甚至摔門(mén)而去，而后就開(kāi)始了我們母子之間的一場(chǎng)冷戰(zhàn)，整整一個(gè)星期，兒子沒(méi)和我說(shuō)句話(huà)。

想起那次冷戰(zhàn)，我真是心有余悸，我可不想再經(jīng)歷一次?？墒牵矣衷撚檬裁捶椒ú拍芗缺苊馀c兒子的正面交鋒，又能夠讓兒子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤呢?我忽然想起最近讀到的《傅雷家書(shū)》，傅雷和孩子的交流都是通過(guò)書(shū)信進(jìn)行的，我何不也用書(shū)信和兒子溝通交流一下呢?主意打定，我的怒火也就慢慢地消退了。兒子回家后，可能觀察到了我的臉 色有些異樣，雖然我努力地克制自己，和兒子談著一天的學(xué)習(xí)生活，但我看得出兒子的神情還是有點(diǎn)忐忑不安。

吃過(guò)晚飯，兒子去學(xué)校上晚自習(xí)。我坐在書(shū)桌前，用心地給兒子寫(xiě)起信來(lái)。對(duì)兒子偷偷上網(wǎng)的事，我一句責(zé)怪的話(huà)沒(méi)有說(shuō)，只是告訴他，他是我們的驕傲，懂事、誠(chéng)實(shí)、學(xué)習(xí)努力，現(xiàn)在，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該知道什么事情該做，什么事情不該做，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己的一些行為負(fù)責(zé)……信寫(xiě)好后，我仔細(xì)折好放在兒子的枕頭邊。

兒子放學(xué)回家后，鉆進(jìn)自己的房間再?zèng)]出來(lái)，并且也沒(méi)像往常那樣看課外書(shū)到很晚，而是早早地關(guān)了燈。我知道兒子并沒(méi)睡著，我相信黑暗中的兒子正在進(jìn)行思想斗爭(zhēng)。

事后，我收到了兒子給我寫(xiě)的一封信，他在信中真誠(chéng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

沒(méi)有想到，僅僅一封信，竟化解了我與兒子之間的一場(chǎng)干戈。

其實(shí)，對(duì)于孩子做錯(cuò)事，很多家長(zhǎng)往往是恨鐵不成鋼，難以控制自己的情緒，當(dāng)父母以這種方式與孩子溝通時(shí)，事實(shí)上就是以自己的負(fù)面情緒來(lái)責(zé)罵孩子。如此的溝通方式，將會(huì)使孩子的不良行為更加劇。嘗試用寫(xiě)信的方式，藝術(shù)地、迂回地和孩子溝通吧，孩子更容易接受，教育的效果會(huì)更好。

原載《祝你幸福》:知心版(濟(jì)南)

其次書(shū)信的交流方式可以給孩子一個(gè)平等交流的感覺(jué)，給孩子一個(gè)冷靜思考、緩沖接受的機(jī)會(huì)。無(wú)論我們?cè)趺疵裰?，和孩子之間還是有代溝的，這是事實(shí) 。直接的言語(yǔ)交流，不自覺(jué)的就會(huì)顯露出教育者的身份和語(yǔ)氣，給孩子造成一種緊張的感覺(jué)，使接受受阻。如果以書(shū)信的形式，孩子可以在獨(dú)自的空間里平心靜氣的看，慢慢的想，沒(méi)有壓力，沒(méi)有緊張的感覺(jué)。即使有些內(nèi)容不能接受，也有一個(gè)思考緩沖的過(guò)程，避免了直接的沖突。特別是對(duì)于年齡稍大的孩子，處于叛逆期的孩子，性格內(nèi)向或自尊心極強(qiáng)的孩子，住在學(xué)校的孩子，書(shū)信更是一劑很好的良方。這種無(wú)聲的家教方式細(xì)致入微，能觸動(dòng)孩子的思想，凈化他們的心靈，開(kāi)發(fā)他們的內(nèi)在潛能，激發(fā)其奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。同時(shí)給孩子創(chuàng)造了一個(gè)可以無(wú)拘無(wú)束充分表達(dá)心中喜怒哀樂(lè)的途徑，又鍛煉了孩子的文字表達(dá)能力。

對(duì)于一些不好說(shuō)、不敢當(dāng)面說(shuō)的話(huà)題，如交友的問(wèn)題、性的問(wèn)題等經(jīng)過(guò)字斟句酌后，得意恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，教育流會(huì)有更好的效果。

另外書(shū)信便于收藏，可以起到長(zhǎng)久的教育效果。有時(shí)孩子遇到什么問(wèn)題記得曾經(jīng)在家長(zhǎng)的書(shū)信中提到過(guò)就可以隨時(shí)翻出來(lái)看看。這是一種無(wú)形的長(zhǎng)久的教育力量，讓孩子時(shí)時(shí)感受到家長(zhǎng)的存在，時(shí)時(shí)感受到愛(ài)的存在，時(shí)時(shí)有親切溫暖的感覺(jué)。同樣家長(zhǎng)保存孩子的書(shū)信可以真實(shí)的感受孩子的成長(zhǎng)，積累時(shí)間長(zhǎng)了，就是孩子的成長(zhǎng)檔案，家長(zhǎng)在收獲孩子成長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了寶貴的精神財(cái)富。

書(shū)信的方式可以是多種多樣的。大事則長(zhǎng)，小事則短。可以郵寄，可以當(dāng)面給，也可以放在孩子書(shū)桌上、枕邊邊。最好每次都有一個(gè)明確的主體，要體現(xiàn)出真情。

凡是看過(guò)《傅雷家書(shū)》的人，都會(huì)為那位稱(chēng)職、細(xì)致的好父親所感動(dòng)。當(dāng)兒子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，傅雷在書(shū)信中告訴兒子在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；當(dāng)兒子到了該談婚論嫁的年齡時(shí)，父親又及時(shí)把自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴他?？赡芸催^(guò)這本書(shū)的人都會(huì)想：要是自己有這樣一位父親，那該多好??！我們的父母?jìng)兒尾恍Х乱幌赂道祝屇愕慕逃差H有成效呢？