（本文是在EMBA學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)交流會(huì)上的發(fā)言。）

家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃與自我管理

在EMBN課程學(xué)習(xí)中，我選的是《人力資源管理》課程。

這部分課程包括《世界名企人力資源管理》、《西安楊森人力資源管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理》（共十講）、《突破人才瓶頸》（共七講）、《人力資源管理》（共十講）、《人力資源管理與組織人員發(fā)展》（共六講）。

感謝中華網(wǎng)的老師們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本人選學(xué)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理》一部分。這部分內(nèi)容共十講，是由時(shí)代光華的周坤老師講的。學(xué)習(xí)后對(duì)本人觸動(dòng)很大。因時(shí)間所限，今天想借此機(jī)會(huì)把本人感受最深的部分結(jié)合我們家庭教育指導(dǎo)師實(shí)際談點(diǎn)自己的看法。寫作本文同時(shí)參考了顧老師的視屏講座《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》和黃慧賢老師的視頻講座《家庭教育指導(dǎo)師成長(zhǎng)規(guī)劃》。感謝各位老師的支持和幫助!

一、職業(yè)規(guī)劃的意義

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過這樣一個(gè)長(zhǎng)達(dá)25年的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)一批學(xué)生25年前后有無明確的目標(biāo)進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟蹤、調(diào)查和分析：

     25年前——

27%的人，沒有目標(biāo)；

60%的人，目標(biāo)模糊；

10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；

3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

     25年后——

     3%的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；

     10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷的實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；

     60%的人，他們安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；

     剩下27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)會(huì)”的世界。

所以，有具體的、明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃的人比沒有職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃的人成功的幾率要大的多。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

你想做屬于哪一部分的人？顯然,我們都想做那個(gè)3%或者10%的人。這就要求我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃從而加強(qiáng)自我管理。

從個(gè)人的角度來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

職業(yè)規(guī)劃的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，進(jìn)一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

二、家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)認(rèn)識(shí)

職業(yè)介紹

家庭教育指導(dǎo)師是專門就家庭教育所需的教育理念與教育方法，提供給家長(zhǎng)職業(yè)化、專業(yè)化指導(dǎo)的專業(yè)人才。
       家庭教育指導(dǎo)師需要掌握相關(guān)學(xué)科的最新理論和理念，包括兒童心理、智力開發(fā)、非智力開發(fā)、家長(zhǎng)的教育角色、家庭教育方法、胎教與優(yōu)生、理財(cái)、勵(lì)志、擇業(yè)就業(yè)教育、倫理道德與法制教育、情商與心理健康教育、性教育與愛情教育等，還要注重家庭教育指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。家庭教育指導(dǎo)師的服務(wù)范圍，從十月懷胎到臨終關(guān)懷，相當(dāng)于整個(gè)學(xué)做人的過程，同時(shí)矯正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式。

現(xiàn)狀與前景
       家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題。有80%的家庭存在著不同程度的的教育問題，例如：逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)困惑、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人沖突、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問題。
       親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng) ，忽視德育教育；重視身體健康的撫育，忽視心理健康的教育；重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ，輕視教育藝術(shù)的把握；重視語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。

所以，全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，是目前 家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。如何教育好孩子，是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。
      中國(guó)的家庭教育的快速發(fā)展已勢(shì)在必行。據(jù)某調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷顯示：87%的家長(zhǎng)渴望得到家庭教育方面的指導(dǎo)，90%以上的孩子希望家長(zhǎng)有現(xiàn)代意識(shí)。在“家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)‘如何做家長(zhǎng)’的知識(shí)嗎”的回答中，96.1%認(rèn)為需要，1.2%認(rèn)為不需要；對(duì)于“您在教育孩子過程中有煩惱和困惑嗎”的問題，回答有的占85.9%，沒有的占10.2%。

三  家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)目標(biāo)定位

（一）明確目標(biāo)。故事：金庸《倚天屠龍記》張無忌 朱元璋

業(yè)務(wù)型指導(dǎo)：主要是指專于理論指導(dǎo)、或強(qiáng)于實(shí)際輔導(dǎo)、或長(zhǎng)于專項(xiàng)訓(xùn)練等指導(dǎo)方式。
     這類工作的指導(dǎo)者，大多為一線骨干老師或者是從為了自己孩子學(xué)習(xí)而成長(zhǎng)起來的專職家庭教育工作者。天天與孩子打交道，擁有很多的教學(xué)、研究資源。但是，如果這些老師或者家庭教育工作者對(duì)于自己的職涯沒有定位或定向，那么自然會(huì)對(duì)這些寶貴資源視而不見、熟視無睹。

   感覺我們參加中華網(wǎng)學(xué)習(xí)的大多數(shù)老師都屬于這種類型。

家庭教育博大精深，內(nèi)容浩瀚無窮，單憑一人技能和力量有限，很難滿足所有層面家長(zhǎng)的需求，因此，我們指導(dǎo)者在不斷提升自己綜合業(yè)務(wù)能力和水平的同時(shí)，要擴(kuò)大業(yè)務(wù)圈，學(xué)會(huì)和其他專項(xiàng)和專業(yè)的老師合作。學(xué)會(huì)整合優(yōu)勢(shì)資源，取得更大成效。我們現(xiàn)在有中華家庭教育網(wǎng)這個(gè)強(qiáng)大的后盾做支持，感覺每個(gè)學(xué)員應(yīng)該很好的利用好這里的知識(shí)資源、技能資源、人脈資源和情感資源。
    指導(dǎo)者要根據(jù)自己實(shí)際情況，結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行專題研究規(guī)劃。宜選擇那些“切口小，立足快，拓展寬”的課題作為自己的主攻方向。應(yīng)該講，EMBN課程班的開設(shè)就是為我們提供了這樣一個(gè)很好的平臺(tái)。分頭研究，資源共享。

專家型指導(dǎo)：主要是指理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線指導(dǎo)。
    這類指導(dǎo)者，大多為專業(yè)指導(dǎo)者，無論是專職老師還是社會(huì)人士，都是以家庭教育工作者全職的心態(tài)，全身心的投入家庭教育這項(xiàng)事業(yè)中。因?yàn)闊釔鄱冻?，因?yàn)闊釔鄱鴪?zhí)著。同時(shí)具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。醉梅老師，丁洪海老師，

學(xué)者型指導(dǎo)   主要是指以家庭教育課題研究為主，從理論上探討和解決家庭教育工作中的一些重要和主要問題，更多的是整體指導(dǎo)。
    這類指導(dǎo)者一般理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)于課題研究非常深入和細(xì)致，特別是對(duì)于某一專題有相當(dāng)?shù)莫?dú)到的見解，比較權(quán)威。一般文字功力也相當(dāng)?shù)轿?，能夠?zhǔn)確的將自己的見解表達(dá)。個(gè)人素養(yǎng)比較高。
權(quán)威型指導(dǎo)   是指以家庭教育科研為根基，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高家長(zhǎng)基本素養(yǎng)和能力為根本，從而在家長(zhǎng)和家庭教育工作者產(chǎn)生巨大影響力的指導(dǎo)。
    這類指導(dǎo)者是集專業(yè)、研發(fā)和市場(chǎng)化推進(jìn)于一體的大成者，文能做戰(zhàn)略規(guī)劃、課題研究和開發(fā)，武能將研發(fā)課題轉(zhuǎn)化為實(shí)際效能，區(qū)域推廣，落地生根，開花結(jié)果。顧老師

（二）查缺補(bǔ)漏  

（三）分解目標(biāo)   沒有目標(biāo)，寸步難行，但是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還需要有技巧、有方法，要學(xué)會(huì)分解目標(biāo)，把大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，把每一個(gè)目標(biāo)都放在自己跳一跳就夠得著的地方，這樣會(huì)增加自信心和成就感，減少疲憊感和失落感。

西華·萊德是英國(guó)知名作家兼戰(zhàn)地記者。二戰(zhàn)期間，他從一架受損的運(yùn)輸飛機(jī)上跳傘逃生，落在緬甸與印度邊境的一片叢林中。當(dāng)?shù)厝烁嬖V他，這兒距印度最近的市鎮(zhèn)也有 225千米。這對(duì)于習(xí)慣以車代步的西華·萊德來說，幾乎是可望而不可即的路程。為了活命，他拖著落地時(shí)扭傷的雙腳，一瘸一拐地走下去。這位研究過心理學(xué)的西華·萊德，知道如何調(diào)節(jié)自己的情緒，他惟一的念頭是“走完下一千米”。奇跡發(fā)生了，歷盡艱難的西華·萊德終于回到了印度。

西華·萊德的這段經(jīng)歷公之于世后，在他的家鄉(xiāng)肯德郡引起不小的轟動(dòng)，許多年輕人把西華·萊德的“走完下一千米”作為自己的行動(dòng)指南。無獨(dú)有偶，極其相似的故事發(fā)生在數(shù)十年后的一位日本人身上。名不見經(jīng)傳的日本馬拉松選手，矮個(gè)子山田本一分別于1984年日本東京和1986年意大利米蘭國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上兩次奪冠，令人大惑不解。10年后，他在自傳中解開了這個(gè)謎：每次比賽之前，他都要乘車把比賽路線細(xì)細(xì)地看一遍，并把沿途較醒目的標(biāo)志畫下來。比如，第一個(gè)標(biāo)志是一棟高樓；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。開始比賽時(shí)，他就以百米跑的速度，奮力向第一個(gè)目標(biāo)沖擊，等到達(dá)第一目標(biāo)后，他又以同樣的速度奮力向第二個(gè)目標(biāo)沖去……40多千米的路程被他分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，他便輕松地跑完了全程。起初，他把40多千米外終點(diǎn)上的那面旗幟作為目標(biāo)，結(jié)果他跑了十幾千米時(shí)就疲憊不堪了。

西華·萊德和山田本一之所以獲得成功，就在于他們能夠做到把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，把遠(yuǎn)目標(biāo)變成近目標(biāo)，把模糊的目標(biāo)變成具體的目標(biāo)，從而產(chǎn)生看得見、追得著的感覺，讓自己充滿信心。目標(biāo)越具體，越容易產(chǎn)生動(dòng)力，越容易實(shí)現(xiàn)。

前段時(shí)間在空間看到林高龍老師的《2010年個(gè)人工作計(jì)劃》，就把大目標(biāo)和小目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)充分結(jié)合，有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)意思。

三 家庭教育指導(dǎo)師成長(zhǎng)途徑

學(xué)習(xí)  學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，沒有一定的基礎(chǔ)是做不了什么事情的。前段時(shí)間看到朱鐵志的文章《給自己留一點(diǎn)不知情權(quán)》中講到讀書要讀三種書，很受發(fā)。一是要讀一點(diǎn)看家的書。不管你干什么，那個(gè)行當(dāng)總有一些為本行打基礎(chǔ)、定規(guī)矩的書，后來的書基本都是這些書的翻版和解讀，讀書就得讀這樣的書，它是你的家底兒。這個(gè)環(huán)節(jié)不能省略，有沒有根底這是一個(gè)重要標(biāo)志，只讀二手貨肯定是不行的。二是要讀一點(diǎn)經(jīng)典著作。除了讀好自己看家的書，誰(shuí)都想擴(kuò)大一點(diǎn)知識(shí)面，那就要適當(dāng)讀一點(diǎn)別人看家的書，其實(shí)就是各門學(xué)問的經(jīng)典著作。三是要讀一點(diǎn)磨腦子的書。它可以既不是看家的書，也不是經(jīng)典著作，但它有思想和知識(shí)含量，不下功夫、不動(dòng)腦子，還真讀不懂。這種書可以鍛煉思維能力、增長(zhǎng)知識(shí)水平，所以也值得一讀。中華家庭教育網(wǎng)給我們提供的視頻課、教材，應(yīng)該是看家的書，該熟讀，反復(fù)看，它能幫助我們建立起家庭教育學(xué)科的基本知識(shí)框架。另外還要讀幾千年來積累下來的教育經(jīng)典，它能幫助我們找到教材的理論根據(jù)，把知識(shí)結(jié)構(gòu)建立的豐滿、厚實(shí)。

實(shí)踐  實(shí)踐是關(guān)鍵。不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，知識(shí)就僅僅是知識(shí)，掌握知識(shí)的人就成了“理論皮”、“無用的書架”。目前我們實(shí)踐的方式很多，主要應(yīng)該是接受咨詢和舉辦講座。剛開始時(shí)，我感覺接受家長(zhǎng)的咨詢是浪費(fèi)時(shí)間，在各位老師的鼓勵(lì)下試著做了一些，完全改變了自己的想法。接受家長(zhǎng)咨詢、舉辦公益講座看似是在幫助了別人，其實(shí)是在成就自己。在這樣的實(shí)踐中，積累了大量的鮮活的案例，找到了自己的不足，鞏固了理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的跨越。現(xiàn)在感覺，這是一個(gè)指導(dǎo)師進(jìn)步的必不可少的過程。

創(chuàng)造  創(chuàng)造是目的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐最終是為了創(chuàng)造。面對(duì)千差萬(wàn)別、各不相同的家長(zhǎng)和孩子，我們的每一次指導(dǎo)都應(yīng)該是理論在實(shí)踐中的創(chuàng)造性應(yīng)用，每一次把實(shí)踐中的感悟用文字的形成表現(xiàn)出來都是對(duì)理論認(rèn)識(shí)的升華。很多家長(zhǎng)感到學(xué)習(xí)了家庭教育后教育孩子還是手足無措，應(yīng)該就是生搬硬套書本知識(shí)或是別人經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。

    學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造是互相交織在一起的，你中有我，我中有你。在循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程中提高自己的育人素養(yǎng)，提升解決問題的能力，拓寬服務(wù)的渠道，最終達(dá)到做一名育人專家的目標(biāo)。

四  家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)心態(tài)

奉獻(xiàn)   奉獻(xiàn)產(chǎn)生動(dòng)力。做教育的第一要義是心中要有愛，有愛才有責(zé)任，有愛才有動(dòng)力，有愛才能產(chǎn)生教育的智慧。做一名優(yōu)秀的家庭教育工作者，奉獻(xiàn)精神是第一位的。顧老師是“公益為先”的倡導(dǎo)者，更是這一理念的踐行者。他用自己的行動(dòng)為我們樹立光輝的榜樣，更為我們闡釋了指導(dǎo)師成長(zhǎng)的必備心態(tài)。“生而不有，為而不恃，功成而不居。夫唯不居，是以不去。”

 參加指導(dǎo)師學(xué)習(xí)，我感到最大的收獲不是家庭教育的知識(shí)，而是心靈的成長(zhǎng)，人格的重塑。指導(dǎo)師工作的靈魂不在于它的技巧，而在于它的用心，因?yàn)樗淖兗议L(zhǎng)思想觀念、行為習(xí)慣，非觸動(dòng)其內(nèi)心不可。教育孩子也是這樣，再好的方法，再高明的理論，如果單從技術(shù)層面上去運(yùn)用，肯定不會(huì)有好的效果。

執(zhí)著 執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。            青蛙的故事   這個(gè)故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極悲觀看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心對(duì)美好事物的夢(mèng)想與希望。而且總是要記住，你聽到的那些消極的話語(yǔ)都會(huì)影響你的行為。所以，我們總是要保持積極、樂觀的心態(tài)，具備執(zhí)著、頑強(qiáng)的精神。而且，當(dāng)有人告訴你的夢(mèng)想不可能成真時(shí)，你要學(xué)會(huì)變成“聾子”，對(duì)此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！

 故事  從切菜工到CEO：清華“饅頭神”的傳奇人生 

對(duì)我們大多人來說，兼職做指導(dǎo)師最大的困惑就是時(shí)間不夠。而一旦有了執(zhí)著的精神，就會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)，事事有啟發(fā)，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂的，不學(xué)習(xí)卻是痛苦的。

我們大多數(shù)的指導(dǎo)師都是在工作之余參加學(xué)習(xí)的，工作的繁忙、家庭的瑣事、生活的壓力都向我們提出了極大的挑戰(zhàn)，沒有執(zhí)著的精神很可能就會(huì)半途而廢；在我們的周圍很可能會(huì)有很多人不理解我們的行為，說些風(fēng)涼話或者是好心的勸解，如果沒有強(qiáng)大的內(nèi)在信念，也很可能令我們退而卻步。

主動(dòng)  主動(dòng)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇《把信送給加西亞》

人，最重要的是靠自己努力，堅(jiān)持到執(zhí)著；

事，最重要的是靠自己開拓，敬業(yè)到永遠(yuǎn)。

                            -----------顧曉鳴

合作   合作成就自己。合作是一種境界，合作可以打天下。

第一 通過團(tuán)隊(duì)合作，可以營(yíng)造一種工作氛圍，使每個(gè)隊(duì)員都有一種歸屬感，有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和效率。我們中華網(wǎng)的QQ群

第二，通過團(tuán)隊(duì)合作，有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服輸?shù)男睦?，都有精益求精的欲望。這些心理因素都不知不覺地增強(qiáng)了成員的上進(jìn)心，使成員都不自覺的要求自己要進(jìn)步，力爭(zhēng)在團(tuán)隊(duì)中做到最好，來贏得其他員工的尊敬。當(dāng)沒有做到最好時(shí)，上述的那些心理因素可促進(jìn)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)最優(yōu)秀的成員看齊，以此來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能。在這不斷地激勵(lì)當(dāng)中，有助于提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，有一定程度上的激發(fā)作用，

第三，團(tuán)隊(duì)合作可以實(shí)現(xiàn)“人多好辦事”，團(tuán)隊(duì)合作可以完成個(gè)人無法獨(dú)立完成的大項(xiàng)目。現(xiàn)在很多項(xiàng)目，都不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。畢竟人無完人，一個(gè)人的力量有限，一個(gè)人單打獨(dú)斗難以把全部事情都做盡做全做大。但是多人分工合作的話，就會(huì)有人多力量大的優(yōu)勢(shì)，就可以把團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)分割成許多小目標(biāo)，然后再分配給團(tuán)隊(duì)的成員去一起完成，這樣就可以縮短完成大目標(biāo)的時(shí)間而提高效率。

第四，團(tuán)隊(duì)合作有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。從團(tuán)隊(duì)的定義出發(fā)，團(tuán)隊(duì)至少由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成。三人行，必有一師焉。也就是說每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)創(chuàng)的想法。團(tuán)隊(duì)成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時(shí)候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。

你中有我，我中有你?？此茙椭鷦e人，其實(shí)是在成就自己。