孩子厭學(xué)為哪般？

       現(xiàn)在，孩子的厭學(xué)成了家長、老師們最頭痛的事情。學(xué)習(xí)本來是生命個體走向成熟、實現(xiàn)自我的一個美好過程，每個孩子在幼小的時候都有著強烈的求知欲望，為什么后來就厭學(xué)呢 ？

   仔細分析，孩子的厭學(xué)大多是老師和家長聯(lián)合打造的，在孩子走向厭學(xué)的道路上，都能找到老師或者家長的“功績”。

一、模式教育，讓“優(yōu)等生”成了“問題生”　　
       有這樣一個女孩，讀小學(xué)時，老師在上面講課，她在下面玩。因為這，訓(xùn)斥、罰站、被老師轟出教室是家常便飯?？伤购?，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。
　　別人問她為什么不聽講。她說：“咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!”由于孩子在小學(xué)成績一直不是很優(yōu)秀，當(dāng)時被老師認為是問題學(xué)生。

家長卻不認為孩子是有問題，而是鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好，并買了好多孩子感興趣的書，引導(dǎo)孩子去積極思考，一直做孩子的“知心人”。
　　就是這個“好玩、不學(xué)習(xí)”的問題學(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)中逐漸脫穎而出，參加全國化學(xué)奧賽獲得一等獎，被某重點大學(xué)保送錄取。大學(xué)畢業(yè)時，有7、8所知名大學(xué)發(fā)來邀請函。最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研究生。
　　這個事例反映了當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端。傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽。硬逼著孩子反反復(fù)復(fù)地講，反反復(fù)復(fù)地練，只讓孩子覺得別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個高分低能的學(xué)習(xí)機器都算是不錯的了。
　　這個女孩很幸運有一個懂得孩子、理解孩子的的家長，給孩子提供一個寬松、民主的家庭環(huán)境，發(fā)揮了孩子的個性優(yōu)勢，使這個問題學(xué)生成為了優(yōu)等生。
二、簡單重復(fù)，讓孩子在痛苦中煎熬

還有一個男孩，讀小學(xué)時不愛做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。媽媽認為：重復(fù)勞動會把孩子的創(chuàng)造性磨滅了。據(jù)說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業(yè)。
　　更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多，結(jié)果是不分伯仲?？墒潜砀缭谧鲎鳂I(yè)時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到后來，他的精力被這種懲罰罰沒了。
　　練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔(dān)。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業(yè)。不要逼迫孩子去做那些簡單重復(fù)的題目，那樣會將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢當(dāng)成缺陷而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點，就必須要有平和的心態(tài)，不要把分數(shù)看著唯一。
三、期望過高，讓孩子苦不堪言
　　明明成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學(xué)。這個學(xué)校都是各個小學(xué)的尖子，每年升入重點高中的學(xué)生都在95%以上。初中三年，明明承包了所有的全校倒數(shù)第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復(fù)讀。
　　像明明這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。進入重點學(xué)?；蛑攸c班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心。像明明這樣的孩子如果到的是普通中學(xué)，就不會有這種煩惱了。
　　有位家長留言說：“孩子進入中學(xué)后，每天做作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右，周末的時間也全用上了，可還是完不成作業(yè)。經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記住、學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。”我說：“如果他實在完不成作業(yè)，就暫時和老師聯(lián)系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂，學(xué)會為目的。”還有人網(wǎng)友勸他離開這個學(xué)校?？伤X得，這就說明他失敗了，心里難于接受。
　　有些父母望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據(jù)孩子的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習(xí)冊上的A類題目，在數(shù)量上也可少一點，把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來，做題目關(guān)鍵在于弄懂而不在于多，考試時基本概念題占有相當(dāng)?shù)姆萘?。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印，扎扎實實地前進。
四、盲目從眾，忽視孩子的個性差異

張博是個表現(xiàn)不錯的孩子，升入初中后，英語學(xué)習(xí)感覺吃力，成績提不上去。這可急壞了爸爸媽媽，遍訪名師，求醫(yī)問藥，所有能找到的方法都搜集到了，讓孩子一個一個來試驗，搞的孩子無所適從。非但沒學(xué)好英語，反而一提到學(xué)英語就頭痛。

很多家長和老師在教育孩子上就是這樣做的，看到那個孩子成績好了，就認為他的方法是好的，就要求孩子照著去做，迷信權(quán)威，迷信成功者。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也會不同，這就要求我們有靈活的教育機智，因勢利導(dǎo)。這樣，孩子才會處于一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　要充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如有的學(xué)生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學(xué)生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應(yīng)盡量營造一個討論的氛圍，而對后者，我們就應(yīng)給他們提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的孩子喜歡通過構(gòu)詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學(xué)則善于通過閱讀來增加詞匯量。對前者我們可給孩子提供有關(guān)構(gòu)詞法的書籍，對后者則須提供一些水平相當(dāng)而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習(xí)慣反復(fù)閱讀所喜愛的文章，這都能達到提高寫作水平的目的。所以對后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應(yīng)的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學(xué)習(xí)的目的。
　　要掌握孩子的心理特點，根據(jù)孩子的興趣愛好，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)孩子。如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進之心;如對個性強，自制力也相應(yīng)強點的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對于自控能力相應(yīng)較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

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