找回自我，走出困境

                  ------一位優(yōu)秀孩子變迷茫的個(gè)案指導(dǎo)

文/張功領(lǐng)

一、個(gè)案情況

孩子基本情況   小J以前他是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，多次評(píng)為“三好學(xué)生”，小升初時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上省重點(diǎn)中學(xué)，而且國(guó)畫(huà)考到十級(jí)，還在全國(guó)獲過(guò)大獎(jiǎng)。可如今極度厭學(xué)，中考只考了286（滿分570，高中招生最低錄取控制線350），迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。

孩子上了重點(diǎn)初中后，班里都是優(yōu)秀學(xué)生，小學(xué)時(shí)的優(yōu)越感沒(méi)有了。面對(duì)這種情況，孩子還是有是有一股不服輸?shù)膭蓬^，初一的時(shí)候很努力，家長(zhǎng)感覺(jué)他很累，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力。不久他就要求平時(shí)玩玩電腦，開(kāi)始是周末玩，后來(lái)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。初一下學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)習(xí)下降，爸爸就把網(wǎng)停了，孩子就一個(gè)月不做作業(yè)。后來(lái)聽(tīng)了其他老師的建議又給孩子開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)，和孩子約法三章，但孩子很難遵守。升入初二后，孩子成績(jī)逐步下降，回家就想著上網(wǎng)，家長(zhǎng)要求寫作業(yè)以上網(wǎng)作為條件，結(jié)果中考出現(xiàn)了這樣的情況。

中考完了孩子又一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)里，每天除了玩就是睡覺(jué)，有時(shí)從下午5點(diǎn)玩到12點(diǎn)，甚至一直到早上5點(diǎn)才關(guān)電腦。家長(zhǎng)只要一給他拔網(wǎng)線，他就要錢要出去到網(wǎng)吧。以前還特別喜歡打籃球，可是放假剛開(kāi)始還打來(lái)，現(xiàn)在滿腦子都是網(wǎng)絡(luò)了。

現(xiàn)在中考孩子分?jǐn)?shù)還不到提檔線，家長(zhǎng)想通過(guò)關(guān)系讓孩子去上高中，但孩子不愿意去，不愿住校。

孩子從什么時(shí)候開(kāi)始成績(jī)下降的？多次嘮叨孩子，讓他好好學(xué)習(xí)，可是初三我基本不提學(xué)習(xí)的事，一提學(xué)習(xí)他煩我還提嗎放學(xué)回家說(shuō)上一小時(shí)網(wǎng)再寫作業(yè)，可是有時(shí)寫，是不認(rèn)真，有時(shí)不寫，認(rèn)真的時(shí)候很少，我如果不答應(yīng)他上網(wǎng)的要求，他就不寫作業(yè)

   家庭情況  三口之家，爸爸媽媽都是公職人員。孩子主要有媽媽帶，對(duì)媽媽有依賴感。當(dāng)孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽會(huì)表現(xiàn)出焦慮情緒，嘮叨孩子，慢慢地和媽媽關(guān)系疏遠(yuǎn)了。 爸爸因?yàn)楣ぷ髅?，朋友多，在家時(shí)間少，孩子什么事不找他，除非媽媽出差或不在家，最近孩子和爸爸好長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話了。

學(xué)校情況  學(xué)校是省重點(diǎn)中學(xué)，老師管理不嚴(yán)，主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校老師反映孩子太逆反，逆反到拿自己的學(xué)習(xí)跟老師對(duì)抗。

二、個(gè)案分析

孩子的情況在目前學(xué)生中是比較典型的。一個(gè)有著優(yōu)秀潛質(zhì)的孩子為什么走到這一步呢？孩子升入初中后學(xué)習(xí)感到吃力、出現(xiàn)困惑時(shí)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志、自我調(diào)節(jié)的能力，以至于在失落中選擇了逃避，在逃避中選擇了網(wǎng)絡(luò)，在逃避中出現(xiàn)了失敗，在失敗中失去了自信。孩子現(xiàn)在的心理狀態(tài)應(yīng)該是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)麻醉自己，沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，挽救孩子的最關(guān)鍵的一步是幫孩子找回自信，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。陽(yáng)光的心態(tài)，健全的人格是人生走向成功、獲得幸福的根本，學(xué)習(xí)只是副產(chǎn)品。

但問(wèn)題的關(guān)鍵在于家庭教育的缺失和錯(cuò)誤。從媽媽介紹的個(gè)案情況可以看出，家長(zhǎng)重視了孩子的早期開(kāi)發(fā)，有良好的早教基礎(chǔ)，但關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子的智能開(kāi)發(fā)上，很可能忽視了孩子的抗挫能力鍛煉、堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，以至于孩子在初一感到學(xué)習(xí)壓力成績(jī)下降時(shí)不能自我調(diào)節(jié)，走出困境，這是家庭教育的第一次誤區(qū)。當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)下降時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)能從孩子的角度去考慮問(wèn)題，走進(jìn)孩子心里，鼓勵(lì)幫助孩子戰(zhàn)勝自我，而是用嘮叨的方法過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，引起孩子的逆反，這也是目前家長(zhǎng)在教育孩子上常常出現(xiàn)的誤區(qū)。只要看到孩子不學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就出現(xiàn)焦慮情緒，這種焦慮情緒自然會(huì)影響親子關(guān)系，阻礙親子交流，使教育變?yōu)椴豢赡?。還有，在教育孩子的過(guò)程中，父親角色的不到位也是重要的因素。

在孩子的變化過(guò)程中，學(xué)校老師也是有責(zé)任的?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，教知識(shí)的成分多，育人的環(huán)節(jié)少，以分?jǐn)?shù)論英雄，輕視孩子的心理疏導(dǎo)。老師反映孩子特逆反，逆反到拿自己的學(xué)習(xí)跟老師對(duì)抗，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是孩子以這種逆反來(lái)表達(dá)自己的痛苦與無(wú)奈。如果老師能走進(jìn)孩子心里，做好家校結(jié)合，共同緩解孩子的壓力，也許孩子就不會(huì)迷戀上網(wǎng)絡(luò)。

從以上分析可以看出，孩子迷上網(wǎng)路也是無(wú)奈之舉，是教育的失誤造成的。不是孩子不學(xué)習(xí)，是我們沒(méi)有給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，一個(gè)學(xué)習(xí)的理由。

三、指導(dǎo)方案

首先從改變家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)做起。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子走到這一步，家庭教育的失誤是首要的原因。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們很多家長(zhǎng)往往埋怨孩子不爭(zhēng)氣。仔細(xì)想想，孩子畢竟是孩子，孩子生來(lái)就是一張白紙，是后天環(huán)境的影響形成了孩子的現(xiàn)在。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)、家庭的影響教育是起關(guān)鍵作用的。這個(gè)時(shí)候在怪罪孩子只能是雪上加霜，使情況變得更加糟糕。

其次，通過(guò)改變家長(zhǎng)來(lái)改變孩子。家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，了解孩子的成長(zhǎng)中心理變化，提高自己的育人素養(yǎng)，降低教育錯(cuò)誤率，搞好親子關(guān)系。

最后，通過(guò)一些具體的活動(dòng)讓孩子逐漸建立自信，勇敢面對(duì)自己，接納自己，走出對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)孩子的上進(jìn)心，引導(dǎo)孩子找到自己的突破點(diǎn)。

四、實(shí)施過(guò)程

  第一階段 家長(zhǎng)學(xué)習(xí)反思

    1、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在這個(gè)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)各自承擔(dān)者不同的責(zé)任，家庭教育是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、健康心理、健全人格的奠基工程。在目前學(xué)校教育存在很大弊端、社會(huì)形勢(shì)日益多元化的今天，它還承擔(dān)者保護(hù)、修復(fù)的功能。

   2、家長(zhǎng)要反思自己以前的教育理念和行為有沒(méi)有以下幾種情況

  （1）認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好是第一位的，只有考上好的學(xué)校才能有好的前途，對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望；

  （2）經(jīng)常嘮叨孩子，看到孩子不學(xué)習(xí)就生氣、焦慮，給孩子造成壓力，而不去想孩子為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣；為什么會(huì)迷上網(wǎng)絡(luò)；

  （3）面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，感到無(wú)奈、傷心，對(duì)孩子失去了信心，認(rèn)為自己為孩子的付出沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目的；

（4）爸爸認(rèn)為工作忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子，沒(méi)辦法對(duì)孩子表達(dá)父愛(ài)、實(shí)施教育和影響；

家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到以上幾點(diǎn)都是極其錯(cuò)誤的，如不改正，孩子是很難改變的。這是首要的環(huán)節(jié)。

  第二階段 親子關(guān)系修復(fù)

關(guān)系大于教育。如果親子關(guān)系緊張，再好的道理、再好的方法建議孩子也是聽(tīng)不進(jìn)去的，教育是沒(méi)效果的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的。

    1、從現(xiàn)在起，完全接納孩子。孩子是有很多缺點(diǎn)，但在這個(gè)世界上唯一不能嫌棄孩子的應(yīng)該是父母了，如果連父母怎么看孩子都不順眼的話，誰(shuí)還能理解孩子??？孩子的心里會(huì)多么痛苦??！天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢！

2、忽視孩子的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛(ài)之處。建議每天發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用心找，肯定能找到的。做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度就會(huì)改變了。

3、 用愛(ài)心去感化孩子。多站在孩子的角度體驗(yàn)孩子的心理感受，用真情去溫暖孩子。大凡迷戀網(wǎng)絡(luò)或是早戀的孩子，其內(nèi)心都是孤獨(dú)的，雖然他們和父母說(shuō)話時(shí)可能態(tài)度蠻橫、語(yǔ)氣強(qiáng)烈。父母的愛(ài)是沒(méi)有條件的，相信真情一定能感化孩子的。

4、讓爸爸參與到孩子的教育中來(lái)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父愛(ài)是不可缺失的，特別是男孩子。即使爸爸工作再忙，也不能忽視與孩子的情感交流。工作再忙，時(shí)間還是有的。前段時(shí)間不是報(bào)道了英國(guó)首相為了接送孩子而推遲例會(huì)時(shí)間嗎？爸爸和孩子交流的方式可以是多種多樣的，打個(gè)電話，發(fā)個(gè)信息，留個(gè)紙條，發(fā)個(gè)郵件，看場(chǎng)球賽，下回象棋，陪孩子出去吃頓飯等等，只要有心，機(jī)會(huì)多的是。

5、要有足夠的信心。對(duì)孩子有信心，對(duì)自己教育好孩子有信心。有信心才能有耐心、寬容心。

6、向孩子坦誠(chéng)承認(rèn)以前做的不好的地方，打開(kāi)孩子的心門。

  第三階段 幫孩子認(rèn)識(shí)自己，找到自信。

      1、建議可以從引導(dǎo)孩子回憶以前取得的成績(jī)?yōu)橥黄瓶?，幫孩子找回曾?jīng)成功的體驗(yàn)。孩子以前表現(xiàn)優(yōu)秀，說(shuō)明先天素質(zhì)很好，有很多超出別人的地方，經(jīng)過(guò)努力就可以達(dá)到自己的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)孩子的心態(tài)是積極地，充滿快樂(lè)感的。支撐孩子前進(jìn)的動(dòng)力往往是獲取成就感的欲望和對(duì)美好理想的渴望。

2、幫助孩子分析后來(lái)滑落的原因，走出心靈的困境。歸因要多方面，孩子自身因素是一方面，學(xué)校、家長(zhǎng)也是重要的因素。坦陳家長(zhǎng)做的不好方面，讓孩子得到安慰，認(rèn)識(shí)到自己的不足。如果把原因都算到孩子身上，則可能讓其自暴自棄，認(rèn)為自己怎么努力也改變不了。

3、降低要求，幫助孩子重新確定目標(biāo)。就孩子目前的文化課成績(jī)來(lái)說(shuō)，讓其上重點(diǎn)高中在心里上是很難接受的，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，這也是孩子不愿上高中的根本原因?？梢钥紤]復(fù)讀或者是利用孩子的特長(zhǎng)走美術(shù)特長(zhǎng)生之路。孩子接受了目標(biāo)，才有可能真正開(kāi)始，知為行之基礎(chǔ)。

  第四階段  孩子行為糾正訓(xùn)練

1、對(duì)于孩子目前的迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況，可以采用代幣療法，逐漸去掉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

代幣療法（Token Economics）也稱代幣管制法或代幣治療法，它是一種運(yùn)用強(qiáng)化原理，來(lái)增加參加治療或教育的個(gè)體的期望行為（適應(yīng)性行為）的行為治療技術(shù)。其中的條件強(qiáng)化物所起的作用類似于貨幣，因此稱為“代幣”（token）。

運(yùn)用代幣法，首先要確定治療中將要強(qiáng)化的期望行為（適應(yīng)性行為），對(duì)之加以清楚、明確的界定，如把孩子現(xiàn)在每天上網(wǎng)5小時(shí)逐漸控制在1小時(shí)。而后規(guī)定、說(shuō)明如何表現(xiàn)這些期待行為，就可以得到怎樣的獎(jiǎng)賞，即可獲得多少代幣。代幣必須是可以積累、計(jì)算、且只能從治療人員那里獲取的一種證券，其形式有紙牌、硬幣、小紅旗、小鐵牌等。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的治療人員要每天審核被治療者的行為，并依其表現(xiàn)情況即時(shí)發(fā)給代幣。當(dāng)被治療者所獲代幣積累到一定數(shù)量之后，就可像用真的錢一樣來(lái)購(gòu)買或兌換想要的東西或優(yōu)待，如買日常零用品、做某種游戲、外出許可等，代幣法的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)被治療者產(chǎn)生期待行為。這樣具體而又實(shí)用的正性強(qiáng)化，對(duì)于被治療者有直接鼓勵(lì)、改善行為的療效。

2、帶孩子走出家庭，走進(jìn)大自然和大社會(huì)。如參觀美術(shù)館、博物館，參加夏令營(yíng)，到工廠、農(nóng)村去體驗(yàn)生活，參加同學(xué)聚會(huì)等等。讓新鮮的東西走進(jìn)去，才能讓孩子走出自閉、空虛的境地。

3、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱，讓孩子得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。有意或者無(wú)意設(shè)置一定情形，讓孩子照顧家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)、教給家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、鼓勵(lì)孩子去做一件自己喜歡的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在這個(gè)過(guò)程中，孩子可能會(huì)有反復(fù)，家長(zhǎng)要做好鼓勵(lì)支持，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。

五、個(gè)案反思