語言是人與人溝通的主要工具，語言的功能主要有五個(gè)方面：
　　一、語言是工具。語言幫助兒童得到他們想要的東西。
　　二、語言具有調(diào)節(jié)功能。語言可以控制和指導(dǎo)兒童的行為，其道理如同“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。
　　三、語言促進(jìn)相互交流。用語言和周圍的人溝通，傳遞思想，獲得信息，有利于成長。
　　四、語言可以表達(dá)個(gè)人的意識(shí)，創(chuàng)造自我天地。
　　五、語言能夠傳播知識(shí)，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。
　　語言是在包括感知、生物學(xué)、聲學(xué)、學(xué)習(xí)、交流方式等諸因素的相互作用和協(xié)調(diào)下產(chǎn)生的。語言的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一般來說，它分成七個(gè)階段。
　　
　　
　　嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無意識(shí)的交流階段。父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時(shí)也沒有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡單句對小兒說話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。小兒在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。
　　4～9個(gè)月，為有意識(shí)交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對孩子說物品的名稱。大約6～8個(gè)月的時(shí)候，父母可對著圖片說出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的反應(yīng)，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如“燈”、“球”、“狗”等。
　　9～18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說動(dòng)詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說的一些單詞來表達(dá)自己的意思，單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。
　　18～24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語法的成分，而且語言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說“坐凳上”、“吻娃娃”。對這種“電報(bào)式”的說話示范，語言專家各執(zhí)己見，有的贊成，有的反對。不過，有一條原則應(yīng)當(dāng)記?。赫Z言不只是用簡單的詞的組合來表達(dá)意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對兒童語言的干預(yù)中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。
　　24～36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。
　　3～5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說話儼然像個(gè)“小大人”。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽從指令做事，從而為入學(xué)做好語言的準(zhǔn)備。
　　5歲～成人，為完整的語法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語言能力，而這個(gè)過程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語言在環(huán)境中的應(yīng)用，但不再增加新的語言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長的時(shí)期，有些專家認(rèn)為，5歲是語言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開始至12歲，語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語言的用途向高級發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。

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