給孩子平等,進(jìn)行良好溝通(1)
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親子關(guān)系錯(cuò)位的根源——溝通短路
“媽,今天我們班和二班的男生比賽足球了,我們把他們打得落花流水。”孩子一進(jìn)門就興奮地說。
“噢,你看你滿頭大汗,衣服這么臟,喝點(diǎn)水趕緊去洗澡。”母親接過孩子手里的書包催促著。
孩子還想繼續(xù)說,母親已轉(zhuǎn)身走開了。
這是第一種溝通短路。
孩子的話沒進(jìn)到父母的耳朵里,父母的話也沒進(jìn)到孩子的耳朵里。日子一長(zhǎng),孩子就懶得再說什么了。
另一種類型的反應(yīng)是這樣的:
“一說起玩你就興奮個(gè)沒完,學(xué)習(xí)就沒這么大勁,你已經(jīng)不小了。”
一聽這話,孩子不僅關(guān)上了耳朵,也關(guān)上了心門。日子一長(zhǎng),孩子不但懶得對(duì)父母說話且逆反心理日盛。
溝通一短路,親子關(guān)系就錯(cuò)位了。
許多父母的悲哀就在于心里疼著愛著孩子,卻不知孩子心里想的是什么,要的是什么。
溝通是人類的本能,沒有人喜歡把自己封閉起來。小時(shí)候,孩子對(duì)父母是那么信賴,什么都愿意和父母講,漸漸地孩子覺得父母好像不再那么通情達(dá)理,還動(dòng)不動(dòng)就用學(xué)習(xí)來壓,用大得夠不著邊聽出了耳繭的大道理來壓。如果孩子預(yù)測(cè)到把事情講給父母聽會(huì)是這樣的結(jié)局,他會(huì)選擇閉口不提,把歡樂,不快悶在心里,或與別人講。
孩子在父母面前找不到溝通的快樂,溝通無法順暢。
真正的溝通是建立在平等的基礎(chǔ)上,有了平等,才有尊重。而溝通中的尊重不外乎一個(gè)動(dòng)作,那就是傾聽。
比如上例中傾聽的父母該是這樣反應(yīng)的:
“噢,是嗎?那太好了!講講精彩的過程。”
饒有趣味地發(fā)問,然后傾聽,孩子心里會(huì)充滿幸福感,覺得媽媽太理解自己了。
溝通的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,孩子便樂意把各種心事告訴父母,那時(shí),父母所做的引導(dǎo)便事半功倍了。
我一直很注意傾聽女兒講話,有時(shí)發(fā)現(xiàn)女兒心情不好,就主動(dòng)問她是不是碰到什么困難了,然后認(rèn)真地傾聽女兒道出原委,最后幫助她找到解決問題的方法。
常反思 解心結(jié)
孩子是父母創(chuàng)造的“作品”,父母對(duì)自己的“作品”不滿意時(shí),就會(huì)通過言語、行動(dòng)、表情等形式把不滿傳送給孩子。孩子一旦認(rèn)為自己不行,或某個(gè)方面不行,他小小的心里便落下了一個(gè)結(jié)。這時(shí)候就需要父母來解這個(gè)心結(jié),孩子成長(zhǎng)的過程就是解心結(jié)的過程,有的人一輩子都有許多心結(jié)解不開,活得疙疙瘩瘩,不痛快,在某種程度上,這是父母的失職。
孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)遭遇各種各樣的事,品味各種各樣的感覺,傷心、焦慮、孤獨(dú)、快樂等等。讓孩子快樂成長(zhǎng)自然是每個(gè)父母的心愿,這就需要父母做有心人,解開孩子心中的結(jié)。
我在教育女兒的過程中深深體會(huì)到這一點(diǎn)的重要性。
婷婷上大學(xué)后,常常被邀請(qǐng)到各個(gè)電視臺(tái)去做節(jié)目。眾星捧月一般,婷婷被簇?fù)碓谥虚g。但她最深切的感受不是驕傲,不是自豪,而是深深的孤獨(dú)。健全人無法體會(huì),處在語言的沙漠里是怎樣的一種孤獨(dú)。她不得不隨著別人的表情調(diào)整自己的面部肌肉,心里卻是充滿了酸楚。
日常生活中,遇到的情形就更多了。同學(xué)們聚在一起,聊天說笑,盡管大家已盡量兼顧到婷婷,但不可能句句都對(duì)著婷婷說。于是,更多的時(shí)候婷婷只能在別人笑得前仰后合的時(shí)候茫然失措。
那段時(shí)間,快樂的周婷婷怎么都快樂不起來。
我從女兒與我打電話時(shí)的語調(diào)里聽出她心里的苦悶。為了開導(dǎo)、安慰女兒,解開她心中的結(jié),我每天大段大段地把心里話通過傳呼機(jī)傳給她,女兒的心情漸漸又開朗起來,漸漸能接受這種人群中的孤獨(dú),后來,婷婷甚至說能享受這種孤獨(dú)了。
之所以要解孩子心中的結(jié),是因?yàn)樾慕Y(jié)關(guān)系著孩子無形生命的健康。父母為孩子治好有形生命的一個(gè)傷疤,也許過了幾天,孩子就忘得干干凈凈,但若父母解開了孩子心中的一個(gè)結(jié),孩子可能會(huì)記得一輩子,受益終生。
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