有的家長(zhǎng)經(jīng)常有這樣的感受，每當(dāng)孩子在家寫作文，常常是口叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最后不得不涂沫幾筆，敷衍了事。其實(shí)，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)積累是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。魯迅先生說(shuō)得好：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！睂懽鞑徽侨绱藛?？作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在生活中善于引導(dǎo)孩子采各種“花蜜”。

　　閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的重要手段，厚積才能薄發(fā)。孩子在課外閱讀過(guò)程中，能不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在閱讀訓(xùn)練中，孩子可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，閱讀還能讓孩子逐步積累一些詞語(yǔ)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。我們還可以盡量鼓勵(lì)孩子將自己的讀書體會(huì)寫下來(lái)，比如在每本書上附上一頁(yè)“讀者留言”，讓孩子把自己的感受和所得或長(zhǎng)或短地寫在“讀者留言”上，從而促使孩子讀有所思，讀有所得。

　　兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，我們做家長(zhǎng)的要緊緊抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活的交際活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵，汲取交際中的精華，為寫作提供良好的素材。孩子每天都要與人交流，開(kāi)口說(shuō)話，用以表達(dá)自己的思想。如果在與人交際過(guò)程中，能很好地運(yùn)用積累，每個(gè)詞和句子都用得恰到好處，則會(huì)使彼此的談話既節(jié)約了時(shí)間，又很愉快。因此，家長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)孩子語(yǔ)言信息倉(cāng)庫(kù)里的積累材料。例如家長(zhǎng)在接送孩子上學(xué)、放學(xué)的路上，就可以跟孩子天南海北地聊。并不失時(shí)機(jī)地問(wèn)一些諸如“今天學(xué)了哪些詞語(yǔ)、句子呀？”“換哪個(gè)詞說(shuō)更好呀？”等問(wèn)題，每逢重大節(jié)日，或者季節(jié)性的天氣變化，保證他們安全的前提下滿足他們的好奇心，帶領(lǐng)他們走上社會(huì)，走進(jìn)大自然，在與人的交往中，在與大自然的親近中去感悟生活，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作靈感。如今，人世間的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，自然界的花鳥魚蟲、飛禽走獸、明月星辰或者風(fēng)吹草動(dòng)都能牽動(dòng)著他們那稚嫩而又敏銳的心靈，并升華成一段段優(yōu)美的文字，訴說(shuō)著他們的心聲，表達(dá)著他們的內(nèi)心感受。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“要敢言天下真，這也是做人的根本。”在引導(dǎo)孩子寫作文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種寫真話的沖動(dòng)和激情，表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要受傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念的影響，給學(xué)生一種模式化的作文方法，否則孩子的寫作潛能將被扼殺。我們要努力給孩子帶來(lái)一塊自由交流的空間，使孩子能夠暢所欲言，為他們撐起一方自由自在寫作的晴空?！　　∩綆煾叫?李曉霞