你知道孩子做的每一件事情都是有目的的嗎？根據(jù)阿爾弗雷德·埃德勒博士的觀點(diǎn)，這在心理學(xué)上被稱作“行為的目的性”。孩子調(diào)皮搗蛋，其目的就是為了吸引你的注意。所有的孩子都渴求關(guān)注。一旦孩子不能用正面的方式得到你的關(guān)注，他就會(huì)想辦法用負(fù)面的方式達(dá)到這個(gè)目的。這是因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)人邏輯(即孩子內(nèi)心對(duì)話)正在形成。孩子會(huì)很自然地想：只有當(dāng)別人關(guān)注我、為我服務(wù)的時(shí)候，我才有價(jià)值。只有當(dāng)我主宰、控制、并占上風(fēng)的時(shí)候，我才顯得重要。

　　孩子就像濕水泥——是具有可塑性的。

　　好消息是：孩子們學(xué)會(huì)的，也可以忘卻。作家安·渥特朗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子就像濕水泥——是具有可塑性的。”這句話說(shuō)得太對(duì)了。在一定范圍內(nèi)，孩子可以塑造的。但在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，這塊“水泥”變得越來(lái)越硬。所以，越早開始對(duì)孩子的態(tài)度、行為和品格進(jìn)行改造，效果就越好。（詳見《星期二》、《星期三》章節(jié)。）

　　教育孩子所面臨的一個(gè)問(wèn)題是，這需要很多時(shí)間。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)既沒(méi)有時(shí)間，也不愿意擠時(shí)間。有些孩子每天大部分時(shí)間都待在日托機(jī)構(gòu)——我稱之為“幼兒圈養(yǎng)場(chǎng)”，放學(xué)后以及晚上還要參加各種各樣的課程：形體班、合唱班、棒球班，等等。

　　我在亞利桑那大學(xué)教書的時(shí)候，曾經(jīng)上過(guò)三百人一班的大課，聽課的包括研究生、醫(yī)學(xué)博士、護(hù)士等，在一個(gè)禮堂里上課。我會(huì)將一些家庭問(wèn)題的實(shí)例帶到課堂上讓他們解決。然后我會(huì)問(wèn)他們一些基本的問(wèn)題：

　　1. 你認(rèn)為這個(gè)孩子是怎么學(xué)到這種行為的？

　　2. 他為什么要調(diào)皮搗蛋？

　　3. 家長(zhǎng)目前采取什么應(yīng)對(duì)方式？為什么不起作用？

　　4. 家長(zhǎng)如何描述他們對(duì)這種行為的感覺(jué)？

　　5. 這種行為處于哪個(gè)階段——是第一階段(吸引注意力)，還是第二階段(報(bào)復(fù))？

　　6. 你認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

　　有一對(duì)父母為兒子的行為大傷腦筋。他們把孩子需要參加的各種活動(dòng)--說(shuō)給我聽。除上學(xué)之外，這孩子每周晚上都得去上某個(gè)課程，而他才十歲！于是，我給這對(duì)父母做出如下建議：“把這些課外活動(dòng)停了，全都停了。不用帶孩子去做什么咨詢，留在家里陪他。孩子的所作所為都是因?yàn)樾枰銈兊年P(guān)注，為此他不顧一切。不管哪個(gè)教練都不可能取代父母在孩子人生中的位置。”

　　當(dāng)孩子極盡胡鬧之能事的時(shí)候，他真正想要表達(dá)的其實(shí)是什么？是“請(qǐng)給我關(guān)注”！

　　一旦你不能正確地對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注(我們將會(huì)在《星期四》章節(jié)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)討論)，他們就會(huì)進(jìn)入第二階段：報(bào)復(fù)。“生活傷害了我，因此我有權(quán)利攻擊別人，包括你?！比绻愕暮⒆诱幵谶@個(gè)階段，那么這本書就正是你所需要的。很多已經(jīng)進(jìn)入報(bào)復(fù)階段的孩子，下一步將要踏上的就是犯罪之路。