日前，98級的學(xué)生惠新婚酒宴，曾經(jīng)是班主任的我自然成為典禮嘉賓。那一天我見到了許多闊別十年的學(xué)生，他們有的在上海、有的在廣州、有的去了美國，就是留守連江的也是事業(yè)有成，看著當(dāng)年的毛孩轉(zhuǎn)眼成家立業(yè)，有幾個甚至已經(jīng)當(dāng)了爸爸，我無法掩飾自己的幸福，或者這便是我在下海之后又輾轉(zhuǎn)上岸繼續(xù)我的教育之夢的緣故了。

     席間，孩子們竟然開始感慨教育之重，這是我預(yù)料之外的事。已是一家成功企業(yè)股東之一的良說：“老師，我的孩子快一歲了，我決定要盡我所能把孩子送到最好的學(xué)校去讀書，我有這樣的能力。”對于學(xué)生對自己的未來如此有信心并如此重視下一代的教育我是欣慰的，然而這樣的培養(yǎng)計劃卻讓我越發(fā)憂心——不知道這以后又將演繹多少家庭教育的悲情故事呢？！

     記得張文質(zhì)先生曾經(jīng)說過，死亡會把垃圾帶走，為了這句話筆者一度緩解了內(nèi)心對教育變革遲緩的焦躁并開始了耐心的等待——期待眼下親子分離的家庭教育模式會在不久的未來得到改善。可是就我眼前的這一群當(dāng)下離鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的年輕人，他們不止在重復(fù)著上一代人的創(chuàng)業(yè)方式，甚至連對孩子的教育方式的思考也沒有太大改變，不同的是今天的他們比自己父輩更有“智慧”也更有“勇氣”去面對自己的未來，但這并不意味著他們在家庭教育的之上不再顯得無知，因為在他們看來有錢就有了未來（因為今天的他們似乎比他們的父輩擁有更多的財富）——這樣的現(xiàn)狀讓我忽然又開始了莫名的焦慮。僅就這一點看來中國教育的變革還有很長一段路要走。因為家庭是每個人生活成長的第一環(huán)境，是社會各種思想、道德、規(guī)則、習(xí)慣形成的搖籃，孩子在這里受到最初的影響、教育，并通過家庭認(rèn)識社會、走向社會。所以，家庭教育一旦缺失，孩子必將因失去生命成長的最重要的一方熱土而迷失人生的航船——這也是筆者通過對五百余名學(xué)生的教育現(xiàn)狀分析并就相關(guān)問題對學(xué)生及其家長進行問卷調(diào)查之后驗證了這個結(jié)論。

     家庭教育的缺失首先表現(xiàn)在溝通上，親子溝通渠道的狹窄或嚴(yán)重不足，致使親子溝通困難重重，有如萬水千山之隔。數(shù)據(jù)顯示：有92.7%的家長認(rèn)為處理工作中的問題比解決孩子問題要簡單得多，這個數(shù)據(jù)足以說明家庭教育在孩子成長過程中可謂硝煙常在，烽火四起；數(shù)據(jù)中還顯示58.7%的家長無法做到每天與孩子共餐(尤其是早餐和午餐)；而最近一次和孩子聊天的時間是在一周以前的家長就占了25,6%(還不排除這一次聊天有僅僅因為發(fā)現(xiàn)孩子成績不佳或是發(fā)現(xiàn)孩子有上網(wǎng)、早戀傾向，于是才急急趕來救火的可能)；另有37.1%的家長竟記不起來自己最近一次和孩子聊天的時間,那么筆者真的要懷疑這樣的溝通中孩子是否真的被關(guān)注并感受到親子之愛呢？沒有溝通何談教育！沒有情感基礎(chǔ)的溝通是否能引發(fā)有效的教育？這是顯而易見的。

     那么造成這樣的家庭教育現(xiàn)狀的原因何在呢？筆者以為主要原因有以下幾點：

     1、家長對家庭教育的地位認(rèn)識不足或無知，放棄了或錯過了早期親子溝通的最佳時期，使孩子對親情的認(rèn)知已經(jīng)固著在幼年時期，致使溝通有了無法逾越的障礙。因為他們不知道家庭教育是初始教育，在生命初期人的生理、心理的發(fā)育及智力發(fā)展的速度都較快，這個時期孩子表現(xiàn)出很強的可塑性和模仿性，不難發(fā)現(xiàn)在中學(xué)階段的孩子身上處處可以看到初期教育的痕跡，然而在中國現(xiàn)有家庭模式中我們的孩子在那個時期更多的時候是在祖父母的過度保護下、保姆和托兒所消極的看護下長大的，這不能不說是孩子成長中的一大遺憾；同時他們也不知道家庭教育更是一種最長期的教育，它不僅先于學(xué)校教育，同時在孩子信仰的確立、品德和習(xí)慣的形成中始終保持連續(xù)、反復(fù)和持久的影響；更重要的是他們不知道家庭教育是學(xué)校教育及其他教育的重要補充，它的親情性質(zhì)是任何教育無可替代的，它的教育的綜合性和全面性也決定了它對孩子的影響同樣是致命的。可以說孩子在后期出現(xiàn)心理或行為的偏差多是因為家庭教育的疏忽，孩子內(nèi)心發(fā)展不統(tǒng)一、不平衡所致。

      2、 家庭教育的觀念存在太多誤區(qū)，使親子間的溝通受到阻遏。孩子的叛逆和疏離多是孩子因為對家長的教育理念和教育方式的不認(rèn)同，而在家長的權(quán)威壓制下表現(xiàn)出來極端行為。如在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)：因孩子學(xué)業(yè)成績不佳及孩子上網(wǎng)、玩游戲而發(fā)生家庭爭執(zhí)的比率約占60%，而因孩子生活習(xí)慣不佳、與父母溝通態(tài)度不理想及交友、衣著、金錢使用等方面發(fā)生爭執(zhí)的比率分別為3.6%、1.6%、6.8%、1.5%及4.6%。這一組數(shù)據(jù)表面上看是家長對孩子學(xué)業(yè)的重視，事實上恰恰體現(xiàn)了家庭教育中教育目標(biāo)的嚴(yán)重偏失：家庭教育的目標(biāo)多指向?qū)⒆訉W(xué)業(yè)成績的量化要求，而對孩子心理成長和需求（如：交友的需要、衣著和金錢的需求），及對孩子的社會適應(yīng)能力（如：生活習(xí)慣、處世態(tài)度等）隱性目標(biāo)的關(guān)注卻忽視了，孰不知：健康的心理、良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的為人和處世的態(tài)度恰恰是孩子的立身之本，成功的階石。

     3、 家庭教育中存在太多消極無效的教育方式，如：簡單粗暴型的教育、溺愛加放縱型的教育、過度說教及言行不一的矛盾型教育，無不在孩子稚嫩的心靈投射下無法抹去的陰影。徐莉曾有一句話來形容教育：你有多愛它，你就有多恨它。如今用這句話來形容親子關(guān)系出現(xiàn)危機的家庭實在再貼切不過了。在我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中有三組數(shù)據(jù)猶為值得關(guān)注和思考：一是71%的學(xué)生感到孤獨，其中非常孤獨和很孤獨的人占47%；另有21.2%的孩子想過自殺，而17%的學(xué)生曾經(jīng)傷害過自己的身體；更讓人難過的是即使這樣僅有7%的孩子愿意向父母求助，這三組數(shù)據(jù)就是家庭教育嚴(yán)重缺失的明證。據(jù)筆者進一步了解，除了因為特殊家庭（單親、留守、離異）造成孩子的孤獨之外，更多的是因為孩子得不到父母的認(rèn)同、理解和尊重而產(chǎn)生的孤獨感。如果說沒有溝通就沒有教育，而無效教育比沒有教育更令人擔(dān)憂，因為它帶給孩子的傷害遠(yuǎn)在我們的想像之外。

      面對這樣的問題，筆者只有兩句話要說：

     1、“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不可能借第二次、第三次去補求，它們的影響是終生洗刷不掉的”（英國教育家洛克語）。所以，如果家長能夠明白這一點，我們對孩子和孩子的成長就會多幾分敬畏和思考，我們與孩子的溝通也會變得容易起來，我們的家庭教育也一定會因此少一些錯誤、少一些遺憾。

     2、孩子是扣門訪問的客人，我們不止要與孩子共同成長，更要營造合適孩子成長的教育氛圍。這樣的努力要從飯桌開始，從關(guān)注孩子的每一個細(xì)節(jié)開始，從任何一個可以改變的地方開始——最重要的是從溝通開始。

http://life.cersp.com/childhood/lists/200805/4328.html