這幾年我?guī)缀踅瘫榱藢W校的各個年級，無論教哪個班，班上總有幾個成績不理想的孩子，專業(yè)名詞叫“后進生”。這個稱呼包含著老師對這些孩子們的美好愿望——不是差，是暫時沒學好，將來會進步的。這學期我接受了五(1)班的34個孩子，我開始努力試著把其中的幾個“后進生”變成“后勁生”。

我喜歡省去姓喊他們的小名，比如“子暢”，“涂涂”，“好好”等，因為這樣比較親切，可以和孩子們更貼心一些。在沒有做母親之前，我總是習慣用道德規(guī)范，社會要求來教育這些“后進”的學生，比如有人又不寫作業(yè)，不好好學習了，我會說：“現(xiàn)在不好好學習，長大了能干什么?”當然，這樣的教育收效甚微。現(xiàn)在我有了自己的孩子，能體會到家長們的心理和想法，每一個孩子在自己的父母眼里都是獨一無二最優(yōu)秀的，當然只有和別人在一起比，才能顯出自身的不足。家長就是經(jīng)?？吹阶约汉⒆由砩系膬?yōu)點而忽視了他們的不足，而我們當老師的，則恰好相反，經(jīng)常拿一個孩子的不足和大部分孩子的優(yōu)勢相比。所以我們才有了“后進生”，才有了“研究生”。

怎樣才能調(diào)動他們學習的積極性呢?首先我把他們從單獨的一個組拆分到班級的各個位置去，我不想讓他們和全班同學隔離開，成為一個被遺棄的角落。接著我在上課時經(jīng)常拋出一些非常簡單的問題指名讓他們回答，在一次次的表揚和肯定后，他們開始有了一點點自信。當然最重要的是，我要鼓起家長的信心，有了家長的配合，我的教育才能事半功倍。“后進生”的家長大多不愿意主動來學校，我只好采取“守株待兔”的方式，趁著他們接孩子的機會找他們談心，我先要肯定他是一個認真負責的好家長，也許事實上并不是，接著教他們一些輔導孩子的方法，不管有沒有進步，在下一次遇見這個家長的時候，我一定會很真誠地告訴他：“在你的輔導下，你的孩子進步了。”家長的積極性被調(diào)動起來了，事情就好辦多了。

現(xiàn)在我們班的學生不寫作業(yè)，我會對他說：“看看爸爸媽媽這么辛苦的照顧著你，你這樣做會讓他們很難過的?！彼麄兂３５拖骂^很慚愧地表示下次不會再犯了。只要他們有了一丁點的進步，我就高興地對他說：“看樣子，你是蓄勢待發(fā)，后勁大啊。”我很高興地看見班上的“后進生”在逐步變成“后勁生”。