生活在物質(zhì)文明日益豐富的年代，我們的生活質(zhì)量也提高很多。老一輩人經(jīng)常感嘆：現(xiàn)在的生活吃穿不愁，真幸福！然而作為家庭教育指導師，我們經(jīng)?？吹降拇_是在我們身邊經(jīng)常發(fā)生和上演各種家庭悲劇。

據(jù)統(tǒng)計，我國每年約有1．6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天消失一個班40多名學生；在15～34歲的青少年死亡事件中，自殺更是成為第一死因，約占死亡人數(shù)的26．04％。近年來學生自殺事件日益增多。而且已日益呈現(xiàn)低齡化。各類調(diào)查數(shù)據(jù)表明，中小學生已成為自殺低齡化的重要群體。中國疾病預(yù)防控制中心2005年對9015名中小學生(主要年齡為10～14歲)進行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)17．4％的孩子“認真想過自殺”，8．2％的孩子甚至“做過自殺計劃”……近兩成的中小學生無法正確理解死亡的含義。

09年7月11日廣東惠州 14歲男生被母親罰跪后跳樓身亡

09年年初僅開學的一個月內(nèi)，跳樓自殺的小學、中學生是三名

11歲男孩用紅領(lǐng)巾上吊自殺 遺書稱挨老師打被家長批評

一大一女生跳樓自殺 疑因考試失利

考試沒考好，被父親責怪 高中生服毒自殺

高考在即，北京延慶縣一中高三學生郭某因害怕考不上大學被父親責罵，在學校扎死一名同學后自殺

中考前一天，廣州某中學初三女生阿珊，忽然覺得“活著沒意思”，在家里喝下致命的藥物

合肥市一名高三女生因高考成績不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……

中國第一大論壇《天涯論壇》，我看到了關(guān)于《又到了學生的自殺季》的留言，有網(wǎng)友稱他所在的學校，去年這個季節(jié)，十天內(nèi)自殺了四人…

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為什么現(xiàn)代的孩子對生命如此的蔑視？是什么原因讓孩子的心理如此脆弱?為什么一件不起眼的小事，就讓我們孩子選擇了自殺?作為已為人父人母的孩子家長，作為孩子的第一任教師，我們不但應(yīng)從家庭教育理念及方法中尋找原因，也應(yīng)該審視作為父母如何對孩子進行生命教育，如何引導孩子珍愛生命、善待生命？有關(guān)研究指出，學業(yè)壓力是青少年自殺的第一個原因，其它還有人際關(guān)系(親子關(guān)系、師生關(guān)系)沖突導致自尊感強烈受挫等因素。  

　對孩子的生命教育應(yīng)該是學校教育、家庭教育、社會教育同時進行的，缺一不可，而家庭教育中的生命教育卻是終身的，是最有效的。

一、了解生命，使孩子學會學會感恩父母

記得兒子3歲多的時候，在我的肚子上發(fā)現(xiàn)了我生產(chǎn)他時留下的刀痕，當時我就毫無思索的把自己生產(chǎn)他的過程講給了孩子聽。兒子邊聽，邊撫摸著刀痕，問我痛不痛？我也如實的告訴了他我當時的感受，并告訴兒子“因為你是媽媽、爸爸相愛的結(jié)晶，是媽媽爸爸的最愛，所以生下你，痛也是快樂的”。同時把他剛出生的照片和錄像給他看。隨后不久，幼兒園的一次社會參訪活動的內(nèi)容是去婦產(chǎn)醫(yī)院，從參觀孕婦產(chǎn)前檢查的B超開始到在手術(shù)室外看母親如果生產(chǎn)嬰兒的過程。兒子回到家后跟我說“媽媽感謝你生了我，你生我時很痛苦?！边@其中的目的就是讓孩子明白他的生命史父母給的，沒有父母就沒有他，讓孩子學會感恩父母。

平時在于孩子聊天時，父母可以經(jīng)常會談起他剛出生到現(xiàn)在所發(fā)生的事情， 讓孩子自己悟懂他從小到大需要經(jīng)歷多少的事情，父母要付出多少的艱辛才能有他的成長。

二、珍惜生命，關(guān)注生命安全知識及技能的傳授，提高孩子自護意識

日本的孩子住賓館進大廈，首先關(guān)注的是逃生示意圖。這一舉動說明了在日本防患于未燃的安全自護意識已深入人心。但在中國，家長除了關(guān)心孩子的溫飽、滿足孩子的物質(zhì)需求、關(guān)注孩子的學業(yè)，對孩子必要的自護意識及相關(guān)技能的培養(yǎng)和傳授卻很不夠。單就交通安全來講，每年因為不遵守交通法規(guī)和缺乏自護意識帶來的人員傷亡數(shù)字更是令人心驚膽顫。

為此，家長首先應(yīng)加強對孩子自護教育的意識，并在日常生活中，教會孩子必要的生活技能和防護知識：

1、盡可能創(chuàng)設(shè)機會使孩子學會游泳等必要的求生技能；

2、正確使用電器、燃煤氣，注意家庭防火；

3、提醒孩子遇到陌生人不隨便開門，不一人在家洗熱水澡，不私自到江河塘海等危險水域游泳，不到工地水坑等危險場所玩耍；

4、中小學生出游以安全就近原則為宜，要有大人帶領(lǐng)，不隨意允許孩子外出留宿；

5、教給孩子必要的自護技能，例碰到濃煙知道捂住口鼻、低姿行走的對策，帶領(lǐng)孩子在生活中學習常見的交通法規(guī)等等。

三、尊重生命，關(guān)注孩子的心理疏導，使孩子平安渡過心里陰暗期

孩子是一個個鮮活的個體,尊重生命需要家長尊重每一個孩子,對孩子既要關(guān)愛,更要滿足孩子的獨立與個性需求。

在現(xiàn)今應(yīng)試教育的體制下，我們很多家長認為只有學習好，才能成才，把教育孩子的目光完全集中在孩子的學習身上，忽略了孩子的情商的發(fā)展。家長的期望過高，如果不作出適當調(diào)整，有可能造成悲劇。

心理學、神經(jīng)學專家霍華德.加德納教授提出的“多元智能理論”，讓我們清楚的明白了為什么各個行業(yè)都有出色的人才？除了他們的刻苦專研和不屈毅力，多元智能學說揭開了謎底，八項智能：語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、音樂旋律智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能和自然觀察智能。這些智能不可能同時的發(fā)揮到一個人的身上，智慧有別，不分高低上下；家長只要讓孩子發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢，每個孩子都能成才。這也驗證了一個道理：天才就是選擇了適合自己道路，蠢才就是選擇了不適合自己的道路。

金華一名高中生因為母親管理過嚴，竟殺害母親后將尸體儲存在柜子內(nèi)，直至尸體腐爛才東窗事發(fā)，引起眾人嘩然；不肖子（陳濁言）因向母親索要現(xiàn)金購買毒品吸食遭到怒斥和拒絕，竟突起殺心殘忍殺害自己的親生母親；而馬加爵連殺四人的慘案更是震驚全國。這些血淋淋的事實，這些命案和慘案的發(fā)生，都向我們發(fā)出警示：不要讓孩子的心靈荒漠化！調(diào)查顯示，孩子中存在的焦慮、孤僻、妒忌、煩惱、自卑、恐懼、厭學、憂郁等心理問題困擾著他們身心的正常發(fā)展。有的因此心靈扭曲，走向極端，上演了種種悲劇。因此，作為家長必須不斷思考，如何關(guān)注孩子的心理教育？如何當好孩子的第一任老師？如何使孩子身心健康地成長？

對此提示家長：

1、對孩子不溺愛、不嬌寵，以健康的心態(tài)和良好的教育方式教育孩子，營造有利于孩子健康成長的氛圍。

2、經(jīng)常與孩子談心，加強心靈的溝通，多傾聽孩子的心聲，及時了解孩子心里的想法和困惑，進行相應(yīng)的疏導。

3、關(guān)注青春期教育，了解孩子的生理發(fā)展特點，少批評指責孩子，多理解孩子，站在孩子的立場上考慮問題，不回避性教育，幫助孩子順利度過生理心理的危險期。

4、不以分數(shù)論英雄，關(guān)注孩子不同的職能發(fā)展，鼓勵、支持孩子的興趣趨向，客觀地對待孩子的成功與失敗。

5、關(guān)注孩子的情緒變化，及時開導，幫助引導孩子把內(nèi)心的委屈、氣憤發(fā)泄出來。

四、熱愛生命，良好的家庭氛圍榜樣誘導，使孩子心胸豁達

熱愛生命、善待生命是一種生活態(tài)度，更是個人良好綜合素質(zhì)的一種集中體現(xiàn)，需要良好的心態(tài)、樂觀的情緒、豁達的心境和堅強的性格作鋪墊。有關(guān)資料表明，79%的兒童疾病是由父母心理錯位引發(fā)的，而每一個孩子成功成才的背后，都與家庭良好的心理環(huán)境息息相關(guān)。因此，孩子的生活態(tài)度很大程度上取決于父母的自身影響與家庭的氛圍。而在中國的家庭中，由于父母自身的原因造成的問題很多：家庭暴力帶來的對生命的輕視；長期緊張抑郁的家庭氛圍對人的壓抑和扭曲；家長自身性格缺陷及對家教知識的匱乏引發(fā)的對孩子的負面影響等等。因此，珍視生命是一個涵蓋很多領(lǐng)域的大問題，它首先對身為父母的人們提出了一個不容忽視的核心問題：珍愛生命、善待生命，你做到了嗎？你能做到嗎？確實，身為父母的人們都首先面臨的是自己設(shè)的關(guān)卡，珍愛生命、善待生命只有從家長自身做起，通過“終身學習”，不斷更新教育觀念、更新自身的知識技能、不斷完善自身性格中的弱點，完善自我，才能真正成為孩子的良師益友，才能引導孩子以豁達的胸懷學會包容、學會感恩、學會生活，才能盡情地享受生命的精彩！

五、體驗生命，放手讓孩子自己去實踐，鍛煉孩子面對挫折的承受力

要讓孩子去體驗生命。在實際體驗中，孩子更能理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。人的成長都是在犯錯、反思、學習、成長這幾個過程中體驗生命的過程的。如果家長抱著怕孩子做錯、怕孩子做不好、怕孩子受苦、怕孩子受委屈等等心態(tài)凡事包辦代替，那么孩子就像生活在真空中，一旦遇到陰雨風雪天氣，就會被這突如其來的事情所擊倒，沒有一點反擊能力。因此，生命教育切忌運用獨裁、專制、說教、控制等手段。平時參加一些旅游休閑活動，參觀自然生態(tài)，認識自然，或安排種植花木，照顧養(yǎng)護動物，從中體會生命的奧妙與可愛，體會大自然的奇妙。孩子自己的問題放手讓孩子自己去處理，在孩子需要幫助的時候，家長起到引導的作用，使孩子多一種選擇足以，使孩子自己感悟生命的過程。

同時，要加強對孩子的挫折教育。通過進行挫折教育幫孩子構(gòu)筑安全防線。在這個問題上，為人父母者最重要、最核心的任務(wù)是引導孩子認識到痛苦和苦難是生命的一部分，是無法逃避的；生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會有樂趣，才會有生機。磨練生命要進行挫折教育、逆境教育、危機教育、死亡教育，通過不斷增強生命意識，引導孩子逐步地感悟生命，并學會使用生命和升華生命。要告訴孩子人生難免會遇到挫折和苦難。沒有苦難的人生是不完整的殘缺的人生。沒有面對苦難的挑戰(zhàn)，體會不出生命的甘甜。從中讓孩子自己體驗出與人相處，的法則：對人關(guān)愛、對人尊重、對人寬容、相互合作、良好溝通、平等待人等人格的魅力。

六、放飛生命，引導孩子勵志，體現(xiàn)生命的價值

勵志：一個從小立大志的孩子，對任何一件事都不會滿足于現(xiàn)狀，追求最高境界的欲望。取得一定成績后，總有更上一層的決心和氣魄。這樣的人不成功于此必成功于彼，在引導孩子立志的同時，父母自己也要立志。并且要把培養(yǎng)孩子成才看成是自己人生事業(yè)的一部份，官當?shù)脑俅箦X掙得再多，孩子沒培養(yǎng)好這輩子還是輸家！這個勵志過程是要不間斷的。

我們經(jīng)常聽到從一個小孩子的嘴里說出：“活著真沒意思、人為什么活著？”的話，其原因就在于孩子沒有志向，大部分的成因在于家長是教育理念，‘學習、學習、學習，孩子的全部生活就是學習’這個觀念貫穿于家長的頭腦，使孩子沒有了業(yè)余生活，了失去了興趣，沒有了追求。有些家長會問了，我們的兒時生活不也是這樣渡過嗎？我們來回憶一下我們童年，那時有現(xiàn)代的應(yīng)試教育的壓力嗎？那時的社會有現(xiàn)在的豐富多彩，充滿誘惑嗎？現(xiàn)在的孩子有那時我們放學回家和同伴的追逐打鬧、戲耍、過家家嗎？沒有，因為時代的不同，背景的不同，孩子的思想也不同。而家長的教育理念還沉積在舊的思想中，就無法了解、理解現(xiàn)在孩子的需求，與他們無法進行心靈的溝通。

現(xiàn)代的孩子追求個性的張揚，追求個性化的理想是沒有錯誤的，我們做家長的要跟上時代的腳步，滿足孩子的正當?shù)男睦硇枨?，鼓勵孩子追求自己的夢想，引導孩子樹立自己的志向。同時我們家長還要有自己的志向，廣闊的胸懷，國家民族的責任感，多與孩子談?wù)搰掖笫拢瑖H大事，多與孩子共同閱讀名人傳記，感悟他們的人格志向的偉大與不屈執(zhí)著的精神，引導孩子追求積極向上的人生志向，享受生命的過程，體現(xiàn)生命的價值。

古希臘哲學家赫拉克利特有句名言:人不能兩次踏入同一條河流。生命更是如此，在這條奔騰不息的長河里，我們每個人都是它匆匆的過客，感悟生活、珍愛生命，讓生命綻放光華、讓心靈碰撞精彩，是每個人對生命的尊重和責任！

總之，生命教育是家庭教育的一個重要環(huán)節(jié)。作為家長，一定要有對孩子進行生命教育的意識，在日常生活的點點滴滴滲透生命教育。只有這樣，孩子才會感受到生命的重要和美好，才會珍愛自己的生命，珍愛他人的生命；才會努力去想辦法提高自我和他的生命質(zhì)量。讓我們共同關(guān)注家庭的生命教育，在心靈的審視中期待和創(chuàng)造更美好的明天……         

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