導讀：孩子從幼兒園升入小學，隨著教學方式和內(nèi)容等方面的改變，會出現(xiàn)許多問題。如何讓孩子順利走過過渡期，避免在小學的學習出現(xiàn)困境，是許多家長關(guān)心的問題。

家里的寶貝踏出幼兒園的門檻，開開心心的背起書包上小學了。目前很多城市在小學一年級入學初設(shè)置了2-4周的“學習準備期”，雖然學校已經(jīng)放慢了教學進度，但家長為孩子人為加壓的情況始終存在，拖了“學習準備期”的后腿。對于孩子從幼兒園到小學的全新跨越，家長怎么做才是正確的?

媽媽訴苦

為什么一年級學得這么累?

幼升小家長們最關(guān)注的要數(shù)學前孩子是否要識滿2000個字、是否要學拼音、是否要學100以內(nèi)的口算加減法等。許多媽媽擔憂的是，如果孩子學前教育沒做好，會不會影響一年級的學習。

蓉蓉媽說：女兒現(xiàn)在小一，我感覺如果學前識字很少的話，一年級學語文肯定會很吃力。語文是一天一篇課文，進度非?？臁Ｃ刻炖蠋煻甲尯⒆宇A習，包括要讀通課文5遍;查課后的生字，寫拼音、部首、組詞;在本子上寫老師圈出的詞語解釋，還要寫質(zhì)疑和收獲等，每天要花一個小時。還好孩子在幼兒園的閱讀課認識了很多字，才讓孩子銜接得比較好。

杰杰媽：我的孩子現(xiàn)在也是小一，她說，已經(jīng)在學長度單位的換算、人民幣的換算、時間、統(tǒng)計。特別是長度單位換算，由于還沒教乘除法，孩子學得非常吃力。老師說現(xiàn)在都是靠死記硬背、做大量習題練出來的。而孩子覺得最難的就是語文了，學校認字環(huán)節(jié)都省略了，一下子就跳到閱讀分析和看圖寫畫，小一詞匯量就那么一點，寫出來的都如出一轍。孩子學前沒上過英語補習課，學校一周只有三節(jié)英語課，每課都有很多句型和新單詞，家長不輔導的話孩子根本來不及消化。同學的一對雙胞胎女兒，竟然因為背英語單詞晚上失眠了。

需要給孩子提前學小學知識嗎?

一位孩子讀小學三年級的媽媽網(wǎng)友說，孩子三四歲時她就試著讓他看感興趣的奧特曼書和其他童話類書籍，不懂就問。兒子樂此不疲，非常愉快，而且進度飛快。到了小學一年級時，所有的字不在話下，讀書是一件愉快的事，他也特別愛看書。

還有一位家長則發(fā)帖舉例：不少孩子在上小學前沒有認大量的字，這樣一進小學就吃力，數(shù)學、英語也是這樣。但對孩子和家長來說一切只能去適應。他建議，學前一定要至少認識500個字，對于六七歲的孩子來說，花點時間一個暑假學500個字應該沒問題。只要字基本能認識，學習應該不會困難。

一些一線教師對孩子的學前識字量也大多認為越多越好，但也是因人而異，他們反映一些新生因為已經(jīng)認識兩三千字了，有的甚至已學過一年級的課本，而有的只認識幾個字，參差不齊的識字水平不但給教學帶來困難，而且認字多的孩子上課時有時精力不集中。有一個孩子是幼兒園的“小明星”，認識1000多個字，學了不少英語會話，是老師經(jīng)常表揚的對象?？缮狭诵W后，表現(xiàn)還不如其他同學：上課坐不住、注意力不集中，生活中也比較隨便、拖拉。家長表示不解：以前的好孩子為什么一上學就出現(xiàn)這么多問題呢?

這是由于學前過多的學習讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。不少家長學前就借來一年級課本讓孩子認字，有的幼兒園也開設(shè)了銜接班，直接用一年級的教材給孩子上課。一上小學，孩子覺得老師講的知識自己早就學會了，往往失去學習的興趣。幾乎每年一年級新生中都有幾個類似這樣的學生。

一些家長擔心孩子的知識儲備不足，難以應對小學學習，其實這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長早已提前教孩子學習了唐詩、運算、英語等相關(guān)知識，專家也不贊成家長這樣做。一方面，一年級的知識盡管簡單，但是家長未必能正確教給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。如果家長采取了不適合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學習知識的興趣。另一方面，孩子在家里學會了應該在課堂上掌握的知識以后，課堂上聽講質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習慣，影響的是以后的學習質(zhì)量。

專家建議

養(yǎng)成好的學習和生活習慣最重要

許多老師普遍認為，在一年級入學初，認識兩三千字的孩子和只認識幾個字的孩子隨著年級的升高，差距將越來越小，到三四年級兩者基本就沒有區(qū)別了。他們建議家長，不要在意孩子掌握知識的多少，應更側(cè)重于關(guān)注孩子入學后能成為其學習基礎(chǔ)的東西，諸如：學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等;培養(yǎng)想象力、觀察力、表達溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。

以下幾方面家長可以嘗試著做：1、讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，能夠看圖說話和復述所經(jīng)歷的事情。2、每天晚上與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細地傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題，知道孩子到底對故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。3、與孩子一起創(chuàng)設(shè)學習文字的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上文字標簽，在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具，隨時隨地和孩子一起認讀周圍生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)對漢字的興趣與敏感。4、從周圍生活中引導孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等的感知和學習。家長可以利用超市的排隊長龍、屋頂?shù)哪?、餐前餐具擺放等事情來和孩子一起學習。最重要的是要保持孩子對數(shù)學世界的好奇、興趣和探究的沖動。

在關(guān)心孩子入學準備是否充分的同時，也要關(guān)注一下自己的言語與態(tài)度。

千萬不要用“上小學就要收骨頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”，“你越來越像小學生了”，“我們家要有小學生了!”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。

幼小銜接主要是能力銜接

兒童從幼兒園向小學的過渡，往往會表現(xiàn)出學習不適應、社會性不適應和心理不適應，其中學習不適應最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字;書寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉;理解能力差，不能依照老師的指令聽說讀寫等;社會性不適應主要表現(xiàn)為自控能力差，規(guī)則意識差，交往困難等;心理不適應源于幼兒園里有老師呵護，而到小學要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應該是專注力、學習方法、學習興趣、培養(yǎng)良好習慣。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應該從培養(yǎng)孩子的學習能力和良好習慣入手。學習能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等;良好的習慣包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣，還要加強孩子學習興趣和主動性的培養(yǎng)。

最好別提前學拼音和寫字

幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長認為銜接就是提前學習一年級的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數(shù)學，使孩子提前“小學化”。這樣孩子升入小學后進課程學習成了“炒剩飯”，對學習內(nèi)容沒有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小動作，最終導致成績跟不上。

其實，家長可以讓孩子識識字，會20以內(nèi)的加減法等，但不要提前學拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎(chǔ)打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長可以通過繪畫等活動來開發(fā)孩子的手眼、手腦協(xié)調(diào)能力，為日后學寫字打基礎(chǔ)。

幾個小游戲讓銜接更順暢

一些簡單的游戲也能幫助家長給孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、夾豆子和計時完成任務等培養(yǎng)孩子的專注力;在家里給孩子布置一個學習角，培養(yǎng)孩子的學習自覺意識和自豪感;讓孩子做家務、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力;多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。在開學前，調(diào)整孩子的作息，灌輸給他小學生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。

自控力太差的孩子可以上銜接班

上不上銜接班并不重要，關(guān)鍵是家長如何幫助孩子安排好兩個月的假期生活。而且，家長也不要以為，花了錢讓孩子上了銜接班，孩子就一定會優(yōu)秀。

如果家長上班太忙，孩子沒人看管，并且孩子的自控能力、約束力太差的話，銜接班可以上，畢竟在那里有人管孩子。而且還能對孩子遇到的困難提供幫助，幫著孩子完成知識的查漏補缺、范圍擴展和系統(tǒng)梳理。

選銜接班時，口碑最重要，廣告是不可信的，可以從親朋好友那里了解口碑較好的銜接班;最好實地考察，現(xiàn)在很多銜接班都可以讓家長免費聽課一次，家長可以借著這個機會看看銜接班的課堂組織、教師的水平和工作態(tài)度、教學材料等情況;側(cè)面打聽一下銜接班的老師來自哪里，如果是大學生授課，就沒必要上;了解銜接班的優(yōu)勢，比如這個銜接班的優(yōu)勢是數(shù)學，但孩子的弱項是英語，這個銜接班也不適合孩子。