健康心理篇

現(xiàn)象：單親家庭孩子問題突現(xiàn)

眼下，孩子的心理健康越來越成為家長關(guān)注和焦慮的問題，其中，學(xué)習(xí)障礙排在學(xué)生心理健康首位。

小魚是合肥市某小學(xué)四年級的學(xué)生，她的爸爸媽媽去年離婚了，導(dǎo)致她精神、學(xué)習(xí)狀態(tài)極其不穩(wěn)定。據(jù)她的班主任介紹，她發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，小魚的父母只要和她共同在一起的時候，她在學(xué)校的狀態(tài)就特別好，一旦父母不在一起的時候，她便不做作業(yè)了，甚至開始學(xué)會了撒謊。

“單親家庭里大多數(shù)都是媽媽帶孩子，但往往這些孩子養(yǎng)成倔脾氣的習(xí)慣！”合肥市滁州路小學(xué)的朱老師說，單親家庭里的媽媽付出的格外多，對孩子的期望值也很大，但往往會出現(xiàn)“投入大、成效小”的情況。

分析：學(xué)習(xí)障礙列心理健康首位

合肥市紅星路小學(xué)的相關(guān)老師介紹，經(jīng)過他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)階段孩子心理健康問題最直接和最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)遇到障礙，厭學(xué)、煩學(xué)。

綜合合肥市海棠花園小學(xué)、曙光小學(xué)、合肥實驗小學(xué)和滁州路小學(xué)、紅星路小學(xué)等老師的訪談，目前小學(xué)生心理健康問題主要來自三個方面：

1、人際交往焦慮所致。有些小學(xué)生與同學(xué)相處總不和諧，交往中不是焦躁不安，就是無所適從，這在很大程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)。小學(xué)生這一問題的產(chǎn)生，一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致；另一方面，是教師教育方法不當(dāng)，忽視對學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。

2、自責(zé)傾向所致?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，很少遇到不如意的事情，一旦遇到較大的困難時，一下會使自己對所做的事抱有恐懼心理。 當(dāng)孩子感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時，往往形成自責(zé)傾向。此問題時間一長也會對孩子學(xué)習(xí)成長造成影響。

3、挫折感所致。小學(xué)生的心理健康問題往往是挫折感所致。小學(xué)生挫折感常常很強，一遇到挫折，就想放棄。而孩子的挫折是來自多方面的，有學(xué)習(xí)方面的，有人際交往方面的，有興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。

建議：不能一味教育孩子太要強

多數(shù)的小學(xué)老師認(rèn)為，目前小學(xué)生的心理健康成長直接影響著孩子的學(xué)習(xí)成長。老師們普遍認(rèn)為，小學(xué)生的心理問題主要是由兩個方面造成的：孩子身心成長的失衡和家庭教育的不當(dāng)。合肥市紅星路小學(xué)的魏星老師稱，現(xiàn)在小學(xué)生都是獨生孩子，自我意識特別強，從家庭一下進入學(xué)堂，有的孩子出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題。這將導(dǎo)致小學(xué)生的生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡。另外，有的家庭對孩子過度溺愛和期望值過高，而忽視對孩子品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育。魏星老師表示，在小學(xué)階段，家長要把孩子的心理健康作為首要目標(biāo)來培養(yǎng)，在平日的生活中，多教孩子理解力和親情力，多理解孩子的錯誤；教會孩子怎樣與同伴相處；多引導(dǎo)多啟發(fā)孩子怎樣關(guān)心他人。家長要與孩子平等相處平等對話。特別是家長不能一味教育孩子太要強。