故事：

“寶寶，這個(gè)給我吃一點(diǎn)，好不好？”“不給，這是我的。”4歲的寶寶害怕地將所有的巧克力都抱在自己懷里，怕媽媽搶去。媽媽很生氣地說(shuō)：“寶寶，如果這樣，下次我不給你買(mǎi)了?！睂殞毬?tīng)到后，干脆坐在地上哭了起來(lái)，不停地說(shuō)：“壞媽媽?zhuān)瑩屛业那煽肆?/span>!”媽媽感到很無(wú)奈，覺(jué)得自己的孩子很自私。平時(shí)家里好吃的，不是都先由著他吃嗎，可是媽媽只是想逗逗他，他都不肯，難道孩子不喜歡媽媽嗎？

小可今天去幼兒園的時(shí)候，拿了他最喜歡的玩具——遙控小汽車(chē)。別的小朋友看見(jiàn)了，都很羨慕，也想玩。可是小可怕別人給他弄壞，就是不借。小朋友們都生氣了，罵他是“小氣包”、“自私鬼”。做游戲的時(shí)候，就只有他一個(gè)人坐在那里孤零零的。

分析：

現(xiàn)在的父母總是抱怨孩子自私，只想到自己，想不到別人。就像故事中的兒童，無(wú)論是吃的還是玩的，都緊緊地抓在手里，不會(huì)讓別人碰一下，如果別人一定要跟他搶?zhuān)蜁?huì)大哭大鬧。即使爸爸媽媽很忙，他們也只顧著自己玩，根本不會(huì)體諒你，認(rèn)為父母為他們做任何事都是天經(jīng)地義的。在家里如此，在幼兒園可能會(huì)表現(xiàn)出凡事斤斤計(jì)較、不合群、缺乏同情心等。

其實(shí)，處于學(xué)前期的兒童，像這樣的“自私”現(xiàn)象十分普遍，但是我們應(yīng)該具體原因具體分析，不能簡(jiǎn)單地就給孩子都戴上“自私”的帽子。

首先，學(xué)前期兒童“以自我為中心”的心理。三四歲的幼兒思考事情總是從自己出發(fā)，還不知道要從別人的角度去考慮，去體諒別人的感情。所以，在他們的世界里，一切東西都是自己的，當(dāng)別人要跟自己分享時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，這樣在平時(shí)的生活中就顯得“自私”了。

有很多孩子，在幼兒園表現(xiàn)很好，大方活潑，也十分合作，沒(méi)有什么任性自私的舉動(dòng)，可是在家里，就完全相反，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)的結(jié)果。現(xiàn)在的家庭都是421的模式，只有一個(gè)孩子，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在家里就形成一種“惟我獨(dú)尊”的感覺(jué)?？墒侨チ擞變簣@，所有的孩子都是平等的，沒(méi)有人會(huì)讓著你，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子就形成了兩種性格。

其次，父母對(duì)孩子包辦的太多。當(dāng)很多家長(zhǎng)聽(tīng)到“要讓學(xué)前期兒童自己做家務(wù)”時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“孩子這么小，會(huì)干什么呢！”這樣的思想以及對(duì)孩子的能力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了在家里孩子只要吃飽、玩好就可以了，無(wú)論孩子的大小事情，家長(zhǎng)都一手包辦。有的孩子到了幼兒園，甚至都不知道應(yīng)該怎么剝雞蛋，因?yàn)樵诩依锍缘碾u蛋都是白色軟軟的、可以直接吃的，根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外面的皮。這樣的孩子，在幼兒園就表現(xiàn)得缺乏同情心，小朋友遇到了困難，他可能覺(jué)得跟自己無(wú)關(guān)，也不會(huì)去幫助。

第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)。很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子在外面會(huì)交到壞孩子或者受到欺負(fù)，所以總是千方百計(jì)地限制孩子的交友，爸爸媽媽總是問(wèn)孩子，今天有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的小朋友?孩子說(shuō)有，就馬上詢(xún)問(wèn)對(duì)方的情況，在仔細(xì)觀察之后，對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)小朋友不錯(cuò)，可以和他玩。”“這個(gè)小朋友不好，以后別和他一起玩了?！奔议L(zhǎng)對(duì)于孩子的緊張是正常的，對(duì)于孩子所交的朋友有必要的了解也是很正常的，可是不能過(guò)分限制孩子的交往，因?yàn)檎窃谶@些交往、游戲當(dāng)中，孩子學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處、關(guān)心他人，用自己的小腦袋判斷是非。這是非常重要的獲得生活經(jīng)驗(yàn)的渠道。兒童之間的友誼對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以家長(zhǎng)不要以自己的好惡給孩子選擇朋友。

第四，“自私”有時(shí)也是孩子自我意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。對(duì)于三四歲的兒童，他們強(qiáng)烈地保護(hù)自己的東西，是因?yàn)樵谒麄冸鼥V的感覺(jué)中，那是“我的東西”，可能“什么都是我的”，但是他們已經(jīng)知道什么叫“我的”了，只是還不太清楚“你的”而已。大人都可以保護(hù)自己的東西不受侵犯，小孩子也應(yīng)該有這樣的權(quán)利。

建議：學(xué)前期兒童的“自私”行為如果沒(méi)有得到及時(shí)糾正，會(huì)使他們?cè)谟變簣@處于比較困難的境地，同學(xué)排斥，老師不喜歡；進(jìn)而由于感情受到挫折和壓抑，造成心理問(wèn)題，表現(xiàn)在行動(dòng)上，就可能會(huì)是孤僻、懦弱、撒謊、偷竊等。隨著年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。對(duì)于幼兒在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出的“自私”，家長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整，從以下幾個(gè)方面入手：

A、家長(zhǎng)要以身作則，給幼兒正面的影響。如果孩子看到爸爸媽媽在朋友來(lái)的時(shí)候熱情招待，孩子在小朋友來(lái)家里的時(shí)候，也會(huì)愿意把自己好吃的、好玩的拿出來(lái)和他們一起分享。如果孩子看到父母為朋友陷入困難而著急，努力想辦法幫助他們時(shí)，也會(huì)主動(dòng)地幫助別人。比如，這一次爸爸幫助了一位老人過(guò)馬路，孩子可能會(huì)在下一次幫助更小的小朋友把扔到很遠(yuǎn)的皮球撿回來(lái)。所以家長(zhǎng)們注意平時(shí)對(duì)朋友熱情大方，鄰里之間和睦相處，力所能及地幫助別人，可能時(shí)讓孩子參與，那么孩子自然會(huì)在家長(zhǎng)的言行中體會(huì)到分享與幫助的快樂(lè)。

B、改變教育方法，采用民主型。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有自私的行為之后，十分生氣，強(qiáng)迫孩子把自己的東西分給別人，孩子迫于威嚴(yán)，很不情愿地照著做了，可是家長(zhǎng)一走開(kāi)，就會(huì)馬上把東西搶回來(lái)；要不就大哭大鬧，就是不給，最后家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法，只好算了。而有的家長(zhǎng)就會(huì)一笑了之，聽(tīng)之任之。

這兩種態(tài)度都不可以，我們應(yīng)該首先讓孩子明白什么東西是“我的”，然后告訴他們“我的東西”別人是不可以拿的，這是自己的權(quán)利，讓他們有一種“尊重所有權(quán)”的概念。但是僅僅這樣是不夠的，家長(zhǎng)同時(shí)還要告訴他，雖然東西是自己的，如果別人想和你一起分享，我們不能過(guò)于吝嗇，能夠分享的時(shí)候，就應(yīng)該和別人一起分享；雖然幫不幫助別人是自己的意愿，但是能夠幫助別人的時(shí)候，就應(yīng)該幫助別人。這樣做的關(guān)鍵是把選擇權(quán)交給孩子，讓他們體會(huì)到不自私的行為可以獲得很多快樂(lè)和成就感。

C、鼓勵(lì)孩子的交往，不過(guò)多保護(hù)。在與同齡孩子交往的過(guò)程當(dāng)中，孩子會(huì)學(xué)到很多交往的技能，比如合作、互相給予等。剛開(kāi)始，大家玩游戲的時(shí)候，小孩子企圖使自己成為中心，當(dāng)游戲中最重要的角色如果沒(méi)有自己，就采取不合作的態(tài)度?？墒菐状沃?，他就發(fā)現(xiàn)如果自己總是這樣，就會(huì)受到小朋友的排斥，所以以后也就逐漸學(xué)會(huì)了遵守游戲規(guī)則，改變交往的方式，與別人友好相處，這樣很快和大家融到一起了。在這個(gè)過(guò)程中，有“受到委屈”的地方，家長(zhǎng)不要武斷地認(rèn)為那些都是“壞孩子”，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)他們?nèi)绾谓Y(jié)交朋友，如何被大家接受。家長(zhǎng)要明白，即使是“委屈”也是學(xué)習(xí)中非常重要的收獲。

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