一填空題
1、孩子在學(xué)習(xí)中家長只是配角，要學(xué)會(huì)讓孩子自己做學(xué)習(xí)的主角。陪讀對孩子健康成長是不利的。
2、孩子學(xué)習(xí)知識(shí)主要是依靠學(xué)校教育。在這一點(diǎn)上，家庭教育不能代替學(xué)校教育。
3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要先從幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中狠下工夫。
二、簡答題家長如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？
1、家長要明確自己的角色。在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，家長要明確自己的角色定位，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長只能是指點(diǎn)，而不是全程的陪讀和講解，最終要讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、注重培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。家長指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)要注意讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)逐步提高孩子自我學(xué)習(xí)、自我分析問題和解決問題的能力。
（1）嬰幼兒階段
A、在豐富多彩的游戲中發(fā)展嬰幼兒的聰明才智。
B、豐富幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為幼兒提供嘗試、展現(xiàn)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，使幼兒的各種能力得到發(fā)展。
C、循循善誘，啟發(fā)幼小心靈的智慧。
D、用故事擴(kuò)大幼兒的知識(shí)。
E、建立廣泛的興趣。
（2）小學(xué)階段
A、教給孩子自覺學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。
B、多給孩子鼓勵(lì)。
（3）初高中階段
A、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
B、幫助孩子養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
（4 ）大學(xué)階段
大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處是依賴性的減少，代之以主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。
三、注重指點(diǎn)學(xué)習(xí)過程
培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要先幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中下工夫，把細(xì)節(jié)決定成功的思想從小就灌輸給孩子，并變成他自己的財(cái)富。要明確告訴孩子，得多少分不重要，重要的是平時(shí)是否認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，在考試時(shí)是否認(rèn)真閱讀每一題的題意等等。
家長指點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)過程包括指點(diǎn)具體過程中的細(xì)節(jié)，另外關(guān)心過程不能事事追究過程，偶爾失誤不一不定非要計(jì)較。
三、思考題
“家長不可能是全才，即使是全才，也要培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問題的能力，如果家長的角色過了，孩子的能力一定就會(huì)弱了?！闭?wù)勀鷮@句話的看法。
在看《卡爾·威特的教育》過程中，很羨慕老卡爾·威特的知識(shí)面，我也注意到許多成功的孩子背后都有一對文化素養(yǎng)非常高的父母，對他們能夠給孩子比較全面的知識(shí)指導(dǎo)非常感嘆，但是能夠做到的畢竟還是少數(shù)，大多數(shù)人還是如同自己一樣，不會(huì)面面俱到。其實(shí)，仔細(xì)分析，他們的教育之所以成功，并不是灌輸了多少知識(shí)給孩子，而是注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，自己解決問題的能力，并沒有包辦代替，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們勇于探索與創(chuàng)造。反而是我們，總想代孩子學(xué)習(xí)，恨不得替孩子解決所有問題。大自然中的動(dòng)物為了生存，在孩子成長到一定程度都會(huì)把它趕出家門，而我們卻在愛的名義下，把孩子護(hù)在翅膀下，用干凈利索的手腳代替孩子成長，孩子在大人的過度保護(hù)之下，變得越來越依賴，膽小懦弱，不敢面對世間風(fēng)雨，成了溫室里的花朵。強(qiáng)勢的父母很容易越界，把應(yīng)該孩子做的事，孩子應(yīng)該想的事統(tǒng)統(tǒng)納入自己的范圍，從而弱化了孩子的能力，孩子把學(xué)習(xí)和成長當(dāng)成了為父母做的事。要想讓孩子變得強(qiáng)大，父母應(yīng)該為自己設(shè)置一條界限，把自己和孩子分開，讓自己適當(dāng)?shù)刈內(nèi)酰o孩子一定的自主權(quán)，在孩子在犯錯(cuò)中不斷增長能力，提升抗挫能力，變強(qiáng)變大，成為社會(huì)的建設(shè)者，至少能夠自食其力。
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