暑假來臨，孩子在家不上學(xué)，不用父母接送上下學(xué)了，本來大人孩子都可以好好放松一下。但暑假卻往往帶來許多令人擔(dān)心的問題，因而培養(yǎng)孩子的應(yīng)急能力非常重要。

　　　　　　　　孩子的應(yīng)急能力從何而來（上）

生活中遇到的自然的和人為的意外情況難以預(yù)料，尤其是當(dāng)前家庭中現(xiàn)代化設(shè)備增多，社會(huì)環(huán)境因素也日趨復(fù)雜，應(yīng)該教給孩子什么應(yīng)急之策呢？近年來，意外傷害是我國14歲以下兒童致死的第一位原因，每年有十幾萬兒童傷殘或死亡。分析兒童的所謂“意外傷害”的原因，其實(shí)大多數(shù)是可以預(yù)防的，關(guān)鍵是孩子的應(yīng)急能力較差，才會(huì)出現(xiàn)各種安全事故。

在日本，很重視對孩子應(yīng)急能力的培養(yǎng)，他們的做法值得借鑒。教孩子們學(xué)會(huì)幾手應(yīng)急之策，固然非常重要，但是，還應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子具有戰(zhàn)勝困難、排除侵害、克服危險(xiǎn)的意志和精神。只有具備了這種意志和精神，應(yīng)急之策才能得到充分的運(yùn)用。

日本《朝日新聞》曾報(bào)道，仙臺(tái)市一位年僅8歲的小姑娘島崎豐子，在熊熊烈火中不僅救了自己，還救了他人。事情的發(fā)生是這樣的：一天，島崎豐子所住樓房失火。當(dāng)時(shí)，她正在4樓鄰居家與同學(xué)一起復(fù)習(xí)功課。父母外出了，家里只有他們兩個(gè)人。走廊已被大火封住，他們出不去，在危機(jī)時(shí)刻，同學(xué)嚇得哭了起來，島崎豐子卻很冷靜。她先給消防署打了火警電話，然后抓起床單接成長長的布繩，并用水將繩泡濕。接著，她把布繩一端拴在靠窗的床頭上，另一頭垂到窗外，讓同學(xué)抓著布繩爬下樓去。等同學(xué)爬到樓下，島崎豐子自己才爬了下去。她倆剛剛脫離危險(xiǎn)，房間里已進(jìn)火，只見窗口噴出了濃煙。

島崎豐子年紀(jì)很小，為什么會(huì)處亂不驚，能夠救人救己呢？因?yàn)樗龐寢屧鴰焦S參觀過消防演習(xí)，在學(xué)校也聽過火災(zāi)防治的課，懂得應(yīng)激的方法。

可是，也曾發(fā)生過不該發(fā)生的悲慘故事。住在大阪市郊區(qū)的10歲小學(xué)生佐野谷一，與鄰居同學(xué)一起去上學(xué)。走到半路，他們發(fā)現(xiàn)有一條電線從空中垂了下來，橫在路面，妨礙行走。頭天夜里曾有短時(shí)雷雨大風(fēng)，這條電線顯然是被吹斷的。他的同學(xué)一見，上前抓住電線想把它移到路旁，但是立刻被電擊倒了。佐野谷一看到同學(xué)倒地，馬上沖了過去，想把他救起來，剛一接觸同學(xué)的身體，自己也被電擊倒了。過了不久，有位行人發(fā)現(xiàn)兩位小學(xué)生中電倒地，立刻找來木棍，移開電線，進(jìn)行搶救?？墒菗尵葻o效，兩條小生命終于離開了人間。

應(yīng)該說這是無知的悲劇，這兩位小學(xué)生如果懂得應(yīng)急的方法，或給供電部門打電話，都不會(huì)遭此橫禍。這個(gè)實(shí)例，也成為中小學(xué)應(yīng)急教育的教材，從此極少發(fā)生類似的問題。

還有一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在面臨日本海的鳥取縣海濱。名叫佐藤秀夫的中學(xué)生只有13歲，帶著7歲的妹妹到距海岸300多米的韓島上去采蘑菇。韓島雖說聳立海中，落潮時(shí)卻與岸相連，可以踏著礁石走過去。兄妹倆采完蘑菇回來時(shí)，潮水上漲，礁石被淹沒，妹妹一腳踏空，滑入海水。佐藤秀夫立刻撲上去急救，但一個(gè)浪頭打來，把妹妹沖走了。他又向著深海游去。妹妹不會(huì)游泳，被他救上來時(shí)，已停止了呼吸。他把妹妹抱到沙灘上，立刻進(jìn)行人工呼吸，過了大約20分鐘，妹妹終于被救活了。許多漁民贊嘆地說：“要不是哥哥及時(shí)進(jìn)行人工呼吸，妹妹的生命就完了！”佐藤秀夫的父親是中學(xué)教師，媽媽是醫(yī)生，因?yàn)樽≡诤＿叄瑥男”憬虄鹤佑斡竞湍缢戎蔚姆椒ā?/font>