家長發(fā)問的訓練

（1）樹立正確的思想

經(jīng)過認真構(gòu)思并入木三分的問題能幫助家長更有方向更有效地去傾聽，并且進行有效區(qū)分（有時家長的問題是直接反饋家長作出的區(qū)分給孩子，而有時家長的問題可以幫助孩子自己做出區(qū)分），從而支持孩子更深入地思考他們的狀況。而孩子經(jīng)過思考，找到他們自己的答案，所得的收益包括更清楚的理解、更好的角度、更多的機會。家長的提問，主動地表現(xiàn)了在向目標邁進中家長與孩子團結(jié)攜手的意愿。

（2）清楚自己為什么問

初學的家長，很多時候誤用“發(fā)問”的這個技巧，最主要的原因就是家長自己都不知道為什么問。有的時候僅僅是為了問而問，或者想通過問題引導孩子去自己想去的“陷阱”，甚至把問題作為一種“遮羞布”，在自己沒有方向，不知道怎么繼續(xù)教練孩子的時候，硬“憋”些問題出來遮掩，這樣只會浪費時間。

作為家長，我們要對自己問的每一個問題的出發(fā)點要有清晰的了解：

◆資料性——搜集資料，獲得信息，多用于家長的開始階段；

◆選擇性——提供給孩子選擇，選擇范圍更明確；

◆引導性——引發(fā)孩子看某些特定的方向；

◆測試性——檢測孩子的真實狀態(tài)；

◆可能性——啟發(fā)孩子從不同的角度看問題，突破局限；

◆宣言性——獲得孩子下一步的行動與成果，多用于行動計劃；

◆挑戰(zhàn)性——沖擊孩子的信念，支持其遷善，多用于心態(tài)遷善。

初學家長發(fā)問經(jīng)常遇到的另外一個問題，就是弄不清是否真的想問，如果您有以下情況，則不要問：

◆只是想告訴對方你的想法，但包裝成問題；

◆你心里已經(jīng)有答案，想對方回答你的答案；

◆你對對方會回答什么根本不關(guān)心。

特別要留意的是在我們發(fā)問的時候，我們自己要警醒自身的價值取向可能影響我們對事件本身已經(jīng)產(chǎn)生個人的好惡選擇。這些個人的態(tài)度取向會令我們無法保持中立，將自己的問題流于批判指責的方向，而這對家長教練過程來說是致命的！所以，在問的時候，我們要讓自己問啟發(fā)性的問題而非批判性的問題。

（4）避免用“為什么”

不要問“為什么？”為什么要避免提帶“為什么”的問題呢？在大多數(shù)文化中，以“為什么”打頭、以問號結(jié)尾的問句都被看作是帶有判斷性的控訴性的句子。誠然，肢體語言會影響到人們對這類問題的看法，但是即使在肢體語言無可挑剔的情況下，我們聽到“為什么”這樣的問題時依然會十分警惕，“為什么”經(jīng)常引起防御性反應。

想辦法讓這類疑問句變得緩和一些?！澳銥槭裁茨菢幼?？”聽起來和“你那樣做的理由是什么”會很不一樣。問題不在“為什么”這幾個字上，而在于這幾個字放在句子的開頭。判斷可能會使坦率的氣氛變成謹慎和警戒的氣氛。所以，如果你覺得你需要問“為什么”，請注意你用的語氣口吻，留心孩子的回答，或者用像“是什么……”的詞組代替，如“是什么結(jié)論讓你選擇這個？”在感情領(lǐng)域里，不要問“你為什么生氣”，而是問“是什么讓你生氣”。

“為什么”是將孩子帶向了過去失敗的困境中去了；

“怎么辦”把孩子帶向了未來解決問題的情境中去了；

“為什么”一般都帶指責性；

“怎么辦”一般都帶促進性。

（5）用家長的好奇心激發(fā)孩子好奇心

優(yōu)秀的家長不僅僅擁有好奇心，他們還為自己有機會去激發(fā)別人的好奇心而感到興奮。他們的態(tài)度是“我不能干等靈感降臨到你身上”。當孩子們終于有所發(fā)現(xiàn)時，他們會坦率地表達他們的興奮之情，用語言說出他們內(nèi)心的喜悅。

歷史上最偉大的家長——耶穌、佛陀、摩西、穆罕默德、孔子、老子，他們的影響力部分來自于他們向孩子提問的能力。現(xiàn)代的家長也同樣如此。在幾年前的一項研究中，有人問《財富》500強的首席執(zhí)行官，他們成功的最主要的原因是什么。很多人都把教導有方的家長列為主要原因之一。在回答是什么讓這些人的影響力如此之大這個問題時，大多數(shù)人回答都是：他們提問的問題棒極了。問題是家長進行教練的珍寶。

轉(zhuǎn)自：http://www.zhlzw.com/xl/qz/266234_3.html