袁　放

　　  天生我材必有用！但是，自主學(xué)習(xí)的興趣不是天生的。也不是逼出來(lái)的，需要容忍和耐心。
　　我的孩子袁日涉不是一個(gè)聰明的孩子，剛上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不太好，作為家長(zhǎng)當(dāng)然非常著急，甚至比自己成績(jī)不好還要著急。我們家世代書(shū)香，學(xué)習(xí)不好怎么行，別說(shuō)將來(lái)干什么，就連現(xiàn)在跟親戚朋友都沒(méi)法交代。
　 　于是天天盯著孩子的作業(yè)本上的分?jǐn)?shù)，從分?jǐn)?shù)察看錯(cuò)在什么地方。然后把孩子叫過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)講給她聽(tīng)，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時(shí)候少，越講越不 明白的時(shí)候多，別看孩子在點(diǎn)頭，可再做題還是錯(cuò)，最后我實(shí)在忍不住了，就開(kāi)始聲音高了起來(lái)。想想自己小時(shí)候，哪需要?jiǎng)e人講呀，于是就開(kāi)始把自己的故事，別 人的故事，爺爺奶奶的故事，一個(gè)又一個(gè)高考狀元的故事講給她聽(tīng)，想達(dá)到用好的榜樣、狀元的榜樣引導(dǎo)孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒(méi)有效果。再后來(lái)就 瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會(huì)還是不會(huì)，甚至連原來(lái)會(huì)的也不會(huì)了，真是越教越不行了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉鋸戰(zhàn)，不但成績(jī)沒(méi)達(dá)到我的預(yù)期， 孩子見(jiàn)了我都有些害怕了。
　　我開(kāi)始反思自己的做法，改善自己的心智模式，和愛(ài)人商量，我們都覺(jué)得這樣逼孩子學(xué)習(xí)的辦法不好，至少效果不行，估計(jì) 再這樣逼下去也成績(jī)也好不了。而且我們還有了一個(gè)擔(dān)心，萬(wàn)一逼急了，神經(jīng)精神方面出點(diǎn)意外，就劃不來(lái)了。我們改變了考慮問(wèn)題的角度，商量的結(jié)果是：不逼著 孩子一定要達(dá)到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績(jī)優(yōu)秀比較起來(lái)，當(dāng)然還是身體更重要。萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就無(wú)法補(bǔ)救了。 于是我們不再對(duì)她進(jìn)行“狀元”式的教育了。學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)了。
　　一旦這個(gè)嚴(yán)格的要求松動(dòng)了，一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了 許久未見(jiàn)的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績(jī)，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂(lè)又回來(lái)了。我愛(ài)人還給一個(gè)雜志的采訪寫(xiě)下了對(duì)孩子的希望：“希望你將來(lái)做一個(gè)好 工人，好秘書(shū)，好助手?！闭f(shuō)明我們是真心地不再逼孩子學(xué)習(xí)了。
　　我們?cè)诒３旨彝ズ椭C和睦的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩 子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對(duì)各種環(huán)保活動(dòng)都感興 趣。在孩子感興趣的領(lǐng)域，我們把自己生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)教訓(xùn)教給孩子。做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持，我們指導(dǎo)她要有耐心，還要有辦 法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起，等等辯證思維、哲學(xué)思想，結(jié)合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她很小，但是跟她喜歡的 事情有關(guān)系，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)?；顒?dòng)的增多，孩子也獲得了越來(lái)越多的榮譽(yù)。
　　有一天孩子問(wèn)我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好？” 我愣住了，一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問(wèn)出這樣的問(wèn)題，或者說(shuō)能有這樣的愿望，簡(jiǎn)直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書(shū)人最大的愿望，其實(shí)特簡(jiǎn)單，就是有 一個(gè)愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸給你三個(gè)錦囊妙計(jì)，明天告訴你?！逼鋵?shí)我還沒(méi)有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我 要珍惜這次機(jī)會(huì)，做一個(gè)最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，至少在孩子面前，做一個(gè)她認(rèn)為是最好的家長(zhǎng)。
　　我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽(tīng)好每一堂課，作好每一道題，改好每一個(gè)錯(cuò)?！蔽矣X(jué)得，很好記，很容易做到，沒(méi)有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持。只要你能堅(jiān)持這三件事，就一定能學(xué)習(xí)好。
　　孩子有了環(huán)保成功的經(jīng)驗(yàn)，加上這三條“錦囊妙計(jì)”，很快她的成績(jī)上來(lái)了，那一年的期中考試，得了個(gè)總分年級(jí)第一。
　　這三條“錦囊妙計(jì)”，袁日涉一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。她上課從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)小話(huà)，作業(yè)總是最認(rèn)真的幾個(gè)同學(xué)，改錯(cuò)也是最負(fù)責(zé)的，她有自己專(zhuān)門(mén)的改錯(cuò)本。她的成績(jī)一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良，她雖然不是聰明的孩子，但她是個(gè)好孩子好學(xué)生，將來(lái)是個(gè)有用的人。
　 　很久以后，我不解地問(wèn)起了孩子，當(dāng)初怎么會(huì)想起，要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)的，是怎么改變了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的估計(jì)。她不 是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她說(shuō)：如果我的學(xué)習(xí)不好，別人就不會(huì)跟我做環(huán)保了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你看她做環(huán)保，成績(jī)掉下來(lái)了吧。
　　回憶袁日涉學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的足跡，反思自己家庭教育的彎路。深刻地感覺(jué)到，對(duì)許多孩子進(jìn)行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對(duì)一部分孩子是有益的。