當(dāng)你登上幾十層樓高的腳手架向下望時(shí)，會(huì)有難以抑制的恐懼感，過(guò)去科學(xué)家們斷言這種登高恐懼是純粹的心理作用?，F(xiàn)在已有新的證據(jù)證明這種令人眩暈的恐懼感是與生俱來(lái)的 ，基本質(zhì)和大腦的固有組織結(jié)構(gòu)有關(guān)。?

　　人腦由兩個(gè)半球組成，左半球主管思想和語(yǔ)言過(guò)程，右半球主管非語(yǔ)言過(guò)程和情感?？謶挚梢哉f(shuō)是一種情感，它與右半球的興奮狀態(tài)有關(guān)?？謶指锌捎脕?lái)描述一個(gè)人的心理狀態(tài)， 也可描述性格特征。我們應(yīng)從生理和心理的角度認(rèn)識(shí)健全的恐懼感對(duì)于人類本身的重要意義 。健全的恐懼感及適當(dāng)?shù)木o張情緒，是國(guó)家、民族和社會(huì)所需要的。比如對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、侵略、災(zāi)害的抵觸情緒就產(chǎn)生于全社會(huì)的健全的恐懼感。?

　　孩子的健康成長(zhǎng)，必須有健全的恐懼感，才可能在說(shuō)話、做事時(shí)做到自我控制和約束， 預(yù)計(jì)后果，想到他人，也容易產(chǎn)生適度緊張情緒，可以保持經(jīng)常的精神振奮，使思維能力提高，反應(yīng)加快，動(dòng)作機(jī)敏，有助于提高學(xué)習(xí)效率。我們知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的并不可能非常明確，但因他懼怕學(xué)習(xí)不好會(huì)受到父母老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，于是這種懼怕感會(huì)促使他好好學(xué)習(xí)，其結(jié)果會(huì)有助于兒童取得良好成績(jī)也于身心健康有利。如果不具有這種懼怕感，就會(huì)松松垮垮漫不經(jīng)心，對(duì)自身的沖動(dòng)缺乏控制力。當(dāng)然懼怕感在道德內(nèi)容上有高低區(qū)別。 有的亡命之徒，懼怕感極低，窮兇極惡胡作非為，除死之外什么也不怕，表現(xiàn)在孩子身上就是目無(wú)學(xué)校紀(jì)律，不怕?lián)p害集體利益和受他人責(zé)難，對(duì)損害自身人品的事情的發(fā)生毫無(wú)恐懼和羞恥感。?

　　某些父母落后的教育方法會(huì)造成兒童健全懼怕感的缺失。比如對(duì)孩子過(guò)分嬌寵，對(duì)他們百依百順，孩子一發(fā)脾氣，全家人誠(chéng)惶誠(chéng)恐；一旦犯了錯(cuò)誤，父母縱容包庇，孩子便有恃無(wú)恐。這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子絕不可能有健全的恐懼感。這在獨(dú)生子女家庭中并不少見(jiàn)。所以從某種意義上說(shuō)，健全的懼怕感來(lái)自嚴(yán)肅而科學(xué)的家教。?

　　當(dāng)然如果對(duì)孩子亂施體罰打罵，也造成對(duì)孩子的摧殘，它和嬌寵孩子的方式異曲同工。其結(jié)果會(huì)使孩子變得日益麻木，長(zhǎng)此以往會(huì)成了毫無(wú)自尊、自信的冷漠麻木之人。最終是什么也不怕了，甚至對(duì)自己的命運(yùn)也漠不關(guān)心。?

　　正確的做法應(yīng)是小心地守護(hù)孩子純潔的心靈，讓他意識(shí)到心靈和品格應(yīng)是一塵不染的。 這樣孩子就會(huì)精心保護(hù)自己的人品，而懼怕污濁的東西玷污了它。?

　　如果您忽略了對(duì)孩子健全懼怕感的培養(yǎng)，就將后患無(wú)窮。