如何使BLOG成為個人知識管理的工具？（三）

金陵敘事 發(fā)表于 2005-9-22 15:01:00

　　三、知識的利用和分享
　　當BLOG上的知識建構初步成型之時，BLOG的功能之一：資源（包括前面所說的知識）的利用和分享就成為十分重要的事。就BLOG的功能而言，我們認為，它像一塊白板，可以畫最新最美的圖畫。只要我們在專題設置上下一些功夫，BLOG就能被開發(fā)出多種多樣的功能。接下來的事，就是利用和分享。
　　譬如，教師可以把在BLOG上建構的知識用到課堂教學中去，并且能根據(jù)不同的情況靈活應用，提高自己的專業(yè)水平。在這個階段上，BLOG建構的知識已經(jīng)成為個人知識的一部分，個人關于某個專題的隱性知識甚至比顯性知識還要多，教師專業(yè)發(fā)展水平大大提高。
　　當然，我們還應該看到，在長期形成的教學習慣中，有著許多與時代節(jié)拍不相符合的情況。例如，有的老師受個人專業(yè)主義文化的影響，不愿意將自己的知識和其他教師分享，但事實上，教師知識只有在分享中才能夠得到進一步的條理化和顯性化。教師可以通過在校內(nèi)的各種類型的研討會上和觀摩會上分享自己的知識，互相啟發(fā)，互相影響，互相融合，使認識上升到新的層面上。這是非常好的促進教師專業(yè)發(fā)展的好舉措?？墒牵@種實時的交流與分享受到時空的影響，不可能經(jīng)常性地舉行。BLOG的出現(xiàn)，正好彌補了這一不足，它的跨越時空的優(yōu)越性使知識的利用與分享變成了個人可以主宰的方便之舉。尤其是，BLOG，作為第四種網(wǎng)絡通訊方式，最大的特點就是交流與分享。不同地區(qū)、不同學科、不同年齡的教師的知識在BLOG平臺上的交匯與分享，會促進教師自我反省意識和能力的提升。
　　我們曾經(jīng)做過一個嘗試，那就是我在“金陵敘事”征求對“‘蘇州教育博客學習-發(fā)展共同體’規(guī)劃方案” 的意見。當時我們的想法是，我們的成果公布肯定有益于別人的實踐，但是對我們自己是否有積極的影響和作用呢？嘗試的結果是，我們收到了許多建議，使我們考慮方案更加合理，更加適用，比原來閉門造車的方案要實用、好用得多?？梢?，分享是非常重要的，也是博客的基本習慣和基本品質(zhì)。否則，BLOG的功能將大打折扣。所以，教育博客應該是心胸開闊、襟懷坦蕩的，他能夠通暢大氣地與客觀外部世界（包括物的世界和人的世界）自由地進行資源（能源）等在精神世界方面的互換。
　　在知識的利用和分享方面，還有一個博客的基本道德的問題，那就是自覺地為你引用的別人的知識做好鏈接，包括作者網(wǎng)志的鏈接和日志的鏈接。這樣，你就會體會到，BLOG就是樹狀結構生態(tài)發(fā)展的學習路徑，從這些樹狀結構的學習路徑中，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍存在著非常豐富的思想資源及其物化資源，你也就會致力于終身學習、自我完善、可持續(xù)發(fā)展！

　　（未完待續(xù)）