歐盟報告：學生學習成績影響因素分析（三）
gxm 發(fā)表于 2006-3-28 20:25:00
來源:中國教師報 作者: 添加時間:2006-3-22 10:02:00
給單親家庭學生提供更多支持會帶來較好的效果
從政策角度來看，并非學生的所有社會經(jīng)濟背景因素都需要考慮，但是，家庭結構因素對于政策改革來說是值得關注的，并且能在中短期起到效果。 PISA2000和PISA3000的數(shù)據(jù)顯示，單親家庭孩子的學習成績低于來自其他家庭結構的孩子。原因部分在于單親家庭的成人用于幫助孩子功課和其他 學?；顒拥馁Y源比較少。
政策建議：
政策制定者應該思考是否在現(xiàn)有的學校和教育體制內為單親家庭孩子提供了足夠的支持。在歐盟，這個問題對于比利時、愛爾蘭、丹麥、瑞典、挪威等國尤其重要。
給單親家庭孩子提供支持包括輔導他們的功課，幫助他們參加學校的活動等，也可以把重點放在幫助單親家長上，以便使他們有更強的能力幫助他們的孩子。
重視提高女生數(shù)學和科學成績的潛在益處
在被研究的幾個國家中，女孩的數(shù)學和科學成績比男孩差。在歐盟，這個問題對丹麥、意大利（僅數(shù)學）、盧森堡、斯洛伐克和希臘等國來說尤其顯著，在愛爾蘭和 捷克也有一定程度的反映。考慮到女性在接受數(shù)學和理科高等教育的學生中所占比例較低，提高女生的數(shù)學和科學成績大有潛力可挖。
政策建議：
在丹麥、意大利、盧森堡、斯洛伐克、希臘以及愛爾蘭和捷克等國，政策制定者和有關部門應該重視提高女生的數(shù)學和科學成績。有很多措施可供選擇，如對教學材料和教學方法進行審查，以增強數(shù)學和科學對女生的吸引力，提高她們學習數(shù)學和科學的效率。
重視提高男生閱讀成績的潛在益處
男生閱讀成績的相對落后也應該成為一個引起決策者注意的問題。良好的閱讀技能應該被視為獲得眾多其他技能和能力的先決條件。但是，PISA2003的數(shù)據(jù)顯示，所有國家的男生閱讀成績都明顯低于女生，分數(shù)相差21分到58分不等。
政策建議：
所有歐盟成員國的政策制定者和相關部門都應該加強對男生閱讀成績的重視。如對教學材料和教學方法進行審查，以增強閱讀對男生的吸引力。
三、學校特征與學生基本技能水平
學校自主權與學生成績成正相關關系
研究發(fā)現(xiàn)學校在某些方面較高的自主權與學生成績成正相關。在各個參加PISA測評的國家，學校自主決定預算分配的自由度，與學生的平均成績成明顯的正相關關系。
學校在教師任命與解聘、學生紀律管理、課程設置和課程內容安排等方面的自主權，與學生學習成績也成正相關關系。
盡管應該避免把統(tǒng)計數(shù)據(jù)的相關關系解釋成因果關系，但PISA的數(shù)據(jù)分析結果印證了人們的一個假設，即賦予學校責任之下的自由是改善歐洲中小學教育的富有成效的發(fā)展之路。有高度自主權的學校具有創(chuàng)新和努力促使學習困難的學生爭取成功的可能。
一些歐盟成員國賦予學校極小的自主權
PISA2003的數(shù)據(jù)顯示，歐盟中的奧地利、德國、意大利、葡萄牙、西班牙等國賦予學校的自主權低于其他成員國，特別是在教師的任命與解聘方面。在課程設置和課程內容安排等方面，一些國家的學校自主權也比較低。
政策建議：
政策制定者和相關部門應該思考是否賦予了學校在預算經(jīng)費使用、教師任命與解聘、學生紀律管理等方面足夠的自主權。
奧地利、德國、意大利、葡萄牙和西班牙等國的政策制定者與相關部門應該考慮是否可以通過擴大學校的自主權來改善中小學教育。
某些類型的學生評估方式有助于學生學習
為評估學生的學習成績，可采用的辦法有很多。評估方式在性質和質量上差別很大，不同的學校實施的評估政策和實際做法有較大不同。因此，很難找出某一種學生評價方式與學生成績之間的關系。
PISA2003的數(shù)據(jù)顯示，許多評估方法（標準化考試、學生檔案袋、教師評價與評級）對學生學習成績的解釋力比較弱，在統(tǒng)計關系上也沒有明確的指向。
但是，在PISA2003中，教師自編試題使用較多的學校，學生學習成績有更好的傾向。在對PISA2000和TIMSS1995的數(shù)據(jù)進行多變量分析 后，有一些證據(jù)顯示政府集中組織考試對學生的數(shù)學和科學成績有正面影響。PISA2000年的數(shù)據(jù)顯示，由校外部門實施的畢業(yè)考試能夠提高自治學校的學習 成績，并在學校責任制中發(fā)揮作用。
政策建議：
政策制定者與相關部門應該區(qū)別對待以責任考核為目的的考試與作為學習過程一部分的考試。
由于圍繞考試的政策爭論一直熱度不減，政策制定者要實施考試改革，必須事先謹慎考慮可能帶來的強化考試的風險。
（未完待續(xù)）
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寫得好
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