提綱一：家庭教育現(xiàn)狀與學(xué)校教育發(fā)展

    我是1999年開始從公務(wù)員崗位上下來(lái)，專注家庭教育這個(gè)領(lǐng)域。柳斌同志也說，目前中國(guó)從事家庭教育這個(gè)事業(yè)的多數(shù)都是老同志，非常需要一批年輕人來(lái)把家庭教育當(dāng)作一項(xiàng)終身去努力的職業(yè)。這是我真正意義上開始學(xué)習(xí)家庭教育。
    這個(gè)階段我考慮的比較多的是中國(guó)的家庭教育處于什么狀態(tài)？中國(guó)的學(xué)校教育發(fā)展到了什么狀態(tài)？?jī)烧叩年P(guān)系應(yīng)該怎樣解讀？
    從全國(guó)來(lái)看，家庭教育處于一種什么狀態(tài)呢？一是廣大家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈需求與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)嚴(yán)重滯后形成鮮明的對(duì)比。二是家庭教育已經(jīng)成為影響甚至是制約學(xué)校教育改革與發(fā)展的主要原因之一。
    學(xué)校教育發(fā)展面臨著什么呢？就是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育“拉鋸”戰(zhàn)，在高層句句講的是素質(zhì)教育，在基層處處做的是應(yīng)試教育，把學(xué)校按“生源”人為地分成三六九 等，把學(xué)生按“分?jǐn)?shù)”也是分為三六九等，那些最需要接受一流教育的孩子接受到的卻是二三流教育，而所謂的靠特殊生源政策包裝出來(lái)的“一流教育”又把30% 本應(yīng)該一流的學(xué)生培養(yǎng)成為“差生”。如何用一流的家庭教育來(lái)化解二三流學(xué)校教育帶給孩子們成長(zhǎng)的不利影響？如何用一流的家庭教育把本該一流的孩子不要?dú)г? 所謂“一流”的學(xué)校教育中，這是當(dāng)今家庭教育最大難題。
    結(jié)論：中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀與學(xué)校教育的發(fā)展仍然沒有擺脫嚴(yán)重脫節(jié)的局面，這是嚴(yán)重背離教育規(guī)律的，是令人心痛的。特別是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的失調(diào)，給家庭教育的發(fā)展帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

提綱二：家庭教育與中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

    從教師每天都要犯的低級(jí)錯(cuò)誤說起……為什么？主要是因?yàn)榻處熑鄙儆酥R(shí)，這一點(diǎn)是和我們廣大家長(zhǎng)是站在同一起跑線上。
    結(jié)論：強(qiáng)化教師特別是首先在班主任老師中開展“家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)”是當(dāng)務(wù)之急，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要組成部分，這事關(guān)家庭教育有效、科學(xué)指導(dǎo)的成敗。
    為什么要這么大面積解決教師特別是班主任老師的家庭教育素養(yǎng)？目的是要使具有中國(guó)特色的家庭教育指導(dǎo)和家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高這兩項(xiàng)最根本的工作，能夠進(jìn)入常態(tài)化，而不應(yīng)該是目前這樣的隨意性和低水平。解決這一問題，首先必須解決廣大教師家庭教育專業(yè)素養(yǎng)的問題。

提綱三：家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)的提高

    推動(dòng)家庭教育的根本目的是什么？我認(rèn)為只有一條衡量標(biāo)準(zhǔn)：就是提高廣大家長(zhǎng)教育子女的素質(zhì)。這一點(diǎn)不能和學(xué)校教育的根本目的混為一談。
    從馬加爵說起。（賓陽(yáng)中學(xué)）
    這是發(fā)生在較好生源的學(xué)校中的家庭教育。（大家還很少注意被馬殺的四位同學(xué)存在的問題，一是這四位同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)馬，有的到了什么程度？二是馬十分看不起 這些同學(xué)的品行，在他的眼中……不能給馬以人格的力量和幫助。被殺害的四個(gè)同學(xué)也是不良家庭教育所造成的悲劇。這一點(diǎn)我們不能忽視。）
    從徐力說起。（金華四中）
    這是發(fā)生在二三流學(xué)校中的家庭教育存在問題的典型代表。
    說明了什么呢？無(wú)論好生源的學(xué)校，還是差生源的學(xué)校，家庭教育缺位是同一個(gè)問題，學(xué)校、教師對(duì)家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)長(zhǎng)期被忽視是共性的。

提綱四：家庭教育與現(xiàn)代傳媒運(yùn)營(yíng)方式

    在夾縫中前進(jìn)。
    跳出傳統(tǒng)的發(fā)行推薦模式。
    家庭教育這塊陣地我們?nèi)绾稳フ碱I(lǐng)？占領(lǐng)好家庭教育這塊主陣地，是社會(huì)主義教育制度優(yōu)越性具體體現(xiàn)。

提綱五：家庭教育與我們的責(zé)任

    現(xiàn)代教育的突出特征是什么？和傳統(tǒng)教育形成鮮明對(duì)照是什么？就是引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)兩代人對(duì)教育合理需求不斷滿足的過程，就是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)兩代人的不合理需求 不斷進(jìn)行引導(dǎo)和校正的過程，就是對(duì)傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育對(duì)智育需求不斷得到糾正和提高的過程。如果做不到這“三個(gè)就是”，我認(rèn)為你的學(xué)校還是停留在傳統(tǒng)階 段。具有現(xiàn)代意義的學(xué)校教育，她一定更加注重開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，更加重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，更加明白向家庭教育要質(zhì)量、要效益對(duì)辦好現(xiàn)代學(xué)校是何等的重 要。這就是未來(lái)中國(guó)教育特別是家庭教育所面臨的形勢(shì)和任務(wù)。
    我們有責(zé)任利用自己微薄的力量，去努力推進(jìn)中國(guó)家庭教育這一偉大的進(jìn)程，這不只是為了家庭教育，更重要的還在于這是中國(guó)建立現(xiàn)代教育制度的重要組成部分。