引用：http://sunyunxiao.youth.cn/e_edu/e_a_report/e_a_report07/101-2.htm

成年人向孩子學(xué)什么

　　作為教育工作者，當(dāng)看到并感受到了孩子對成人世界的種種影響，我們無法再保持緘默。來自下一代的影響實際上是一種代際之間的挑戰(zhàn)和超越，而這種挑戰(zhàn)又極具誘惑力。 人們常說，長江后浪推前浪，為了人類的生命之樹常青不老，在我們正值壯年的時候，更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。于是，我們選擇了向孩子學(xué)習(xí)， 兩代人共同成長這個課題。在研究的過程中，我們采用了訪談方法。幾乎所有的訪談對象都正視孩子對成人世界的影響，并認(rèn)為孩子是通過自身上的某些優(yōu)秀品質(zhì)來影響成年人的。經(jīng)分析我們認(rèn)為，孩子對成人世界的積極影響主要包括兩個方面：一是在成人看來是不成熟的社會性，孩子的童真，孩子原生命形態(tài)中的尚未受到污染的美好品質(zhì)；二是孩子正在發(fā)展的社會性，特別是那些符合時代精神的社會性。

　　 第一章　　今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)

　　本章作者介紹：
　　康麗穎 中國青少近研究中心 《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授
　　同是跨過一條河，當(dāng)年父親走的是公路橋，而會天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化，兩代人過橋時的感覺也會有所不同。我們可以給孩子講自己過公路橋時的感覺，但是沒有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。

　　　　　　 一　　樂于接受新事物新思想
　 　在我們小的時候，好多爸爸都和孩子玩過一種游戲，高大的爸爸伸出手來，舉著讓孩子去碰，矮矮的孩子拼命想摸到爸爸的手，可是每次跳高了，爸爸本來看上去 不那么高的手，會突然抬高起來，那只手永遠(yuǎn)在馬上碰到，可就是碰不到的地方。于是在爸爸得意的笑聲中，我們感覺自己很弱小、很無能。那時，我們知之甚少， 所掌握的有限的書本知識，還有對生活的某種感受多半是從家庭和學(xué)校得來的，很難通過個人的渠道去了解去獲得某些新知識。雖然我們也是睜著好奇的眼睛看世 界，可是那時的世界是黑白的，給我們提供的色彩太單一了。由于見得少，很難做到識得廣。與今天的孩子相比，我們顯得是那么單純，那么幼稚，那么孤陋寡聞。 引經(jīng)據(jù)典時，似乎只有那一句話：“這是我爸說的……這是我媽告訴我的……這是老師講的……”父母親和老師始終是我們心目中的權(quán)威，超越他們好像可望而不可 及。
　　在這一點上，現(xiàn)在的孩子比我們小的時候要幸運得多。在本項研究中，我們在北京羊坊店四小進(jìn)行了個案調(diào)查。一個12歲的女孩竟然聲稱自己對 文字的感受能力超過了在雜志社做編輯的母親。她能在母親改過的稿子上發(fā)現(xiàn)許多問題。后經(jīng)核實，并非女孩大言不慚，她已有多篇作品在報上發(fā)表。
　　今天的孩子接受新事物的能力非常強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：
　　1．在新環(huán)境面前孩子們無拘無束
　　據(jù)說，一位宇航員在遨游太空時，頗有感慨。他認(rèn)為有朝一日人類應(yīng)該讓兒童登上太空，孩子們會睜著好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)成年人未曾找到的宇宙秘密。
　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)兒童和成年人同樣面對一個新環(huán)境時，兒童對來自新環(huán)境刺激的感受會更為強(qiáng)烈。由于沒有一些先入為主的觀念的束縛，孩子會發(fā)現(xiàn)很多新東西，常常讓成年人意想不到。同樣，今天中國的跨世紀(jì)一代在感受這個日新月異年代的各種變化時，也表現(xiàn)出了從容不迫。
　 　這一代孩子是在一個五彩繽紛的世界中長大的，他們自幼就感受到了來自環(huán)境的多種刺激。多種聲音、多重色彩。多樣化的渠道使孩子們的多種感覺通道異常發(fā) 達(dá)。在學(xué)習(xí)新知識時，他們不再滿足于成年人的口授；在放眼世界時，他們也不再單純地借助成人的眼睛來觀察。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在很小的時候就形成了獨特的觀 察視角，并掌握了一些奇妙的觀察方法，盡管有時成人會覺得這些方法很可笑，但是孩子們稚嫩的智慧確實讓人感動。
　　一位父親曾頗為自豪地給我們講述了兒子對新知識的獨特的理解方式，很耐人尋味。
　　兒子上幼兒園大班時，一次，在放學(xué)回家的路上，他讓我蹲下，耳語說要告訴我和媽媽一個新秘密。我?guī)追T騙他都不肯泄露。直到回家，我們遵命在沙發(fā)上坐定，他神秘地眨巴著眼睛，擺出一副架勢來，拿腔做調(diào)地在黑板上邊寫邊宣布：

　　　9　　　　　　 9
　　1　8＝2x9　　 2　 7＝3X9

　　1和8本是兩個數(shù)字，孩子卻把它看成了18，故符號兩邊就有了直接的聯(lián)系?！祪鹤影牙蠋熃痰姆纸饨M成與9的乘法口訣巧妙聯(lián)系在一起。這種異乎尋常的“規(guī)律”讓我們竟意想不到地著迷。我的心中不斷地放大兒子荒謬的智慧光暈，想象著成功的喜悅。
　 　還有一次，我教兒子學(xué)“蟲”字，板書時，兒子在一旁念道：“口中……”“蟲”字的書寫順序正是先寫“口”，添一豎又成“中”，再補(bǔ)兩筆完成“蟲”字，便 出現(xiàn)一幅小鳥口中銜蟲的形象識字圖畫。我?guī)е鴥鹤友刂@條路子往下想，一會兒就產(chǎn)生了一個頗有新意的“三字經(jīng)”：“天吞蠶，口中蟲;人個竹，木相想；巨臣 臥，習(xí)羽并……止此些，可哥歌。”略經(jīng)解釋，兒子過耳成誦，識一會三。
　　孩子富于創(chuàng)造的聯(lián)想力真是叫人嘆為觀止，閘門一經(jīng)打開，宛如泉涌。時過幾日，兒子突然問我“女子好’這樣的字還有沒有，央求我能不能也編成好玩的“三字經(jīng)”。我欣然答應(yīng)與他共同合作，翻查字典，以滿足兒子難得的求新興致。
　　“女子好，女丑妞；
　　 羊大美，羊五羞?！?br /> 　　　　 　　——女羊歌
　　 “黑犬默默從土坐，
　　 白水泉邊林夕夢；
　　 八刀分開九日旭，
　　 豐色艷艷日月明?！?br /> 　　　　　　——犬夢歌
　　 因為兒子始終參與找字、解字、創(chuàng)意和作詩的全過程，上千字的小冊子寫完之時，許多字他已爛熟于心。（《珍惜稚嫩的智慧》/常晉虎，《少年兒童研究》1998年第5期）
　　孩子勇于求知的優(yōu)秀品質(zhì)令老師和家長贊不絕口。廣西南寧逸夫小學(xué)的一位老師在接受我們的訪談時，感觸也頗為深刻。他給我們講了自己生活中的一段小插曲：
　　我 兒子15歲，有一次，我在家備課時給他講太陽升起來的情景。我說，太陽升起，陽光穿過云層，發(fā)出萬丈光芒，曬得大地暖洋洋的。兒子聽后，當(dāng)時沒吭聲，可過 了一會兒，他就提出了一個問題，他說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)太陽光是尖的。”我感到很奇怪，問他怎么會有這種想法，他是怎么知道的。他說：“太陽光如果不尖，怎 么能刺破云層，曬到大地上來呢？”
　　從這段小故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)，成年人在接受新知識的時候，往往容易滿足現(xiàn)成的答案，而孩子們就不一樣，他們總是沒有羈絆，總是在更深更廣的層面展開自己的想象。
　　用自己的眼睛去觀察世界，用自己的大腦去思考世界。這一代孩子的發(fā)展前景將會非常廣闊。許多成年人也和我們一樣發(fā)出感嘆：在觀察世界，思索人生以及智慧的運用上，成人和孩子是一對平等互惠的朋友。
　　2．使用新器物——何人為師
　 　50年前，一些著名的中國學(xué)者曾憧憬著半個世紀(jì)后的中國，其中一位學(xué)者的企盼是能夠住上有抽水馬桶的房間，家里能裝上一部電話。半個世紀(jì)過去了，電話對 于不少中國家庭來講，早已不是什么稀罕之物。進(jìn)入80年代以來，電視機(jī)、電冰箱等各種家用電器迅速走進(jìn)了尋常百姓人家。一時間中國成了世界上擁有電視機(jī)臺 數(shù)最多的國家。到了90年代，電腦和國際互聯(lián)開始進(jìn)入中國人的家庭。1996年的一次調(diào)查說明，全國城市兒童擁有計算機(jī)的家庭已達(dá)到20．6％，瀛海威時 空網(wǎng)的用戶分析說明，80%的用戶是30歲以下的青年人，21%是在校中小學(xué)生。
　　電腦進(jìn)入家庭之后，受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個功能齊全的新型“玩具”，找到了一個認(rèn)識世界的新窗口，也從中獲得了一份自信，擁有了向自己父母解釋電腦的權(quán)威性，尋覓到了在這方面施展才華的機(jī)會。
　 　研究過程中，老師和家長給我們舉了許多例子。諸如，北京五一小學(xué)的一個三年級的孩子在新學(xué)期開始，自己用電腦為全班同學(xué)打了一份課程表。班級組織春游， 有個同學(xué)從家里扛來了攝像機(jī)，跑前跑后為大家拍攝，運用得非常自如。好多家長和老師都有這樣的感觸，在學(xué)習(xí)和使用新科技成果方面，成年人常常不如孩子。
　　本課題組成員張純穎女士在訪問中國作家協(xié)會書記處書記、詩人高洪波時，高先生談了自己的感受：
　　現(xiàn) 在的孩子不僅社會地位有所提高，他們的知識結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。一些年紀(jì)大的人面對許多電器，要問問孩子怎么使用。比如說我們家的音響，我用時先參閱說明 書，但過一段時間就忘了，就要我女兒來幫忙了。對此我曾和孫云曉討論過，他用了一些特殊的詞匯，他說以前是“前喻時代”，長輩對晚輩進(jìn)行教導(dǎo)；然后變成了 “同喻時代”，長輩和晚輩同時接受一些事物；現(xiàn)在則是“后喻時代”，晚輩對長輩進(jìn)行啟發(fā)。因為如果同時掌握知識，孩子吸收得要比成人快，掌握得也多。我在 童話作家鄭淵潔家中就看到，他的孩子同時操縱三臺電腦。為了啟動快，他把電腦外殼都拿掉了。我在旁邊看著一竅不通，鄭淵潔也不懂、而他的孩子才14歲，玩 得津津有味、現(xiàn)在有很多這樣的孩子。作為父母，特別是我們“老三屆”這一代，所受的教育不是很全面，知識結(jié)構(gòu)也不是很完整。而今天的孩子知識結(jié)構(gòu)比較完 整，這一點，讓你不得不尊重他們，不得不拜他們?yōu)閹煛?/span>
　　除了計算機(jī)以外，在錄音機(jī)、電視機(jī)、攝像機(jī)、VCD、音響、移動電話、傳真機(jī)、乃至微波爐、空調(diào)等各式各樣的新器物面前，父母的知識及動手能力都大大落后于自己的子女。在父母親感到尷尬的同時，孩子們也多了幾分得意。
　 　韓愈說：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！睆闹形覀兛梢钥吹?，能告訴你做人之道，向你傳授學(xué)問，幫你解決疑難問題的人，皆可稱之為師。古人在談及教師 的資格時，并沒有對教師的年齡做出說明。年幼者為師的人也不是沒有。當(dāng)年，曹沖稱象的時候只有8歲，卻驚動滿朝文武，讓那些是耄耄老臣自愧不如。同樣在今 天，我們更不能以年齡的大小判斷人的知識的多寡，也不能認(rèn)為孩子年幼就無法為師。
　　在本課題論證階段，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士生導(dǎo)師陳會昌教授指出：
　　從 發(fā)展心理學(xué)的角度看人的發(fā)展，總是習(xí)慣看不同的年齡階段，看某個階段是上臺階還是平緩發(fā)展。全部社會文化的傳遞肯定是由上一代向下一代傳遞，兒童愈小，愈 得接受上一代影響。但是這種傳遞過程到了一定年齡，到了15歲、18歲，情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習(xí)，這是肯定的，因為他接受什么都 慢了，記不住了，守舊了。50歲的這一代肯定要向30歲的這一代學(xué)習(xí)。30歲的要向20歲的人學(xué)習(xí)，也還是可以學(xué)到一些東西，但是他們也可以向20歲的人 傳遞好多東西。我有這方面的體驗。我的兒子20歲，上大學(xué)三年級，我就得向他學(xué)習(xí)，因為他花在國際互聯(lián)網(wǎng)上的時間比我多得多，他可以直接從網(wǎng)上讀《泰晤士 報》，也可以讀白宮美國政府發(fā)出的條文、法令，還有他們對中國任何事情的評價這些事情我就做不到，雖然我也有這個技術(shù)，我教他怎么上互聯(lián)網(wǎng)，但我沒那么多 時間。我兒子在網(wǎng)絡(luò)上是一個音樂沙龍的領(lǐng)導(dǎo)人。在飯桌上，我們可以從他那獲得很多非報刊、非廣播的信息，他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬--10萬字的信息，而 且很快就能看完。現(xiàn)在能達(dá)到這種行為的是15歲，甚至是13歲。像這種行為，我們很多教授學(xué)者肯定不如他們，我們就要向他們學(xué)習(xí)。