引用：http://lz.book.sohu.com/chapter.php?id=2991&volume=6&chapter=2

標題為引用者加。

    首先，我認為每一個孩子，只要是大腦先天健全的，都可以培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的天才，可以培養(yǎng)成全面發(fā)展的為家庭和為自己都能做出有益事情的、對人類也有貢獻的人。 

    據(jù)我所知，家長掌握了正確的家教方法，很多孩子發(fā)生了非常明顯的變化。過去沒有自信的，現(xiàn)在變得自信；過去學(xué)習(xí)不主動的，現(xiàn)在變得主動；過去不愛動腦子的，現(xiàn)在變得愛動腦子；過去不關(guān)心自己以外世界的，現(xiàn)在對社會變得關(guān)心、思索。

    我們講了一個系統(tǒng)工程，只要家長們按照要求去做，就會發(fā)生變化。正確的方法就是要簡單明瞭，一做就有效果。

    今天我們先請幾位家長自由發(fā)言，簡單講講自己的體會；然后，我想有些家長還帶來了孩子，您的孩子和您的家庭在教育方面有些什么問題，現(xiàn)場提出問題，我們現(xiàn)場解決問題。

    你們可以看一看，我們在現(xiàn)場，有的能用十幾分鐘解決一個家庭的問題。既然10多分鐘能發(fā)生一個變化，20分鐘能發(fā)生一個變化，那么如果你用這個方法進行10天、20天，就會發(fā)生明顯的變化。

    我覺得，辛苦的家長不一定是好家長！操心的家長也不一定是好家長！也可能你的辛苦、你的操心、你的無端的煩惱、對孩子的毫無道理的約束管教，恰恰葬送了孩子。

    只有把孩子教育好的家長，才是好家長！能把孩子教育好，又能使自己幸福健康的家長，更是好家長！

    現(xiàn)在，我們先請幾位家長談一談。

    家長：各位家長，大家好！在這里我首先要感謝家教培訓(xùn)！我們通過學(xué)習(xí)，確實收獲不小。

    我們是從今年（1997年）的2月1日開始學(xué)習(xí)的。我說說這孩子的進步過程，談一點體會。

    我愛人是開出租的司機，他每天要在車里邊聽廣播。當他聽到主持人介紹《情商啟蒙》這本書后，覺得寫得特別好，回來就跟我說了。說對于孩子成才呀，走向強者 呀都特別有好處。我當天就讓孩子帶我到附近的書店去買，沒買到，又讓他爸爸給買。他當天晚上就買回來了。

    那本書里介紹了強者訓(xùn)練，還介紹了家庭教育的正確方法。

    書是買了，但是我覺得看書能教育孩子？簡直是不可想象！他爸說，咱們這孩子確實需要教育，書里說的就好像是咱們的孩子一樣，咱們試試吧。

    我先介紹介紹這孩子。（這時，孩子從屋角的人堆里擠出來。）這就是我的孩子陳浩，他從小就在奶奶跟前。奶奶沒有什么文化，我是初中畢業(yè)生。那會兒學(xué)習(xí)條件 也不好，搞“文化大革命”，對孩子現(xiàn)在的知識一點也不會。我脾氣特別不好，對孩子學(xué)習(xí)吧，從小學(xué)就老是督促著，看著。每天回來檢查作業(yè)，每道題、每個字我 都要看，甚至我給他出題，寫不好我就打。

    比較后悔地說吧，這孩子真是家長給耽誤了！幸虧現(xiàn)在還早，還來得及。孩子現(xiàn)在上初一，是住宿制學(xué)校。

    參加了家教培訓(xùn)，根據(jù)這一整套方法，我們就開始試著做。我們倆事先商量好，家長兩個人必須統(tǒng)一思想，配合孩子。我們最先從中學(xué)到：家長必須對孩子和藹，不能說孩子學(xué)習(xí)你得看著。

    當時我確實有點不相信，一個“和藹”──和孩子聊天吧，溝通吧，就能提高孩子各方面的素質(zhì)？不可能！尤其這孩子都這么大了，我總覺得改不了了。結(jié)果，我們從2月1號開始真的試試了。

    2月1號從早上起床，我就對他和藹。我說，現(xiàn)在咱們該起床了，都幾點了？孩子覺得，你們今天怎么這么和氣呀，就覺得特別意外。起來以后，我們跟他講道理， 還讓他看《情商啟蒙》：“那里邊有強者訓(xùn)練，還有你們學(xué)校的呢！”他說在學(xué)校就看過錄像帶，特別羨慕那些參加訓(xùn)練的同學(xué)。

    我們就這樣慢慢引導(dǎo)他，從和藹開始，從跟他聊天、溝通開始入手。

    參加家教學(xué)習(xí)要聽磁帶，我們家的小“隨身聽”卷帶子，不好使了，當天他爸就給他買回新的來了。然后就跟他講道理，讓他珍惜，讓他堅持聽。說這樣對他將來成 才呀、成為強者呀都有一定的幫助。聽過磁帶以后，當時就覺得怎么就這么一面呀，來回來去聽！對，聽完后肯定會有意想不到的效果！我們就這么試著來。從那天 開始，我們對他在學(xué)習(xí)和生活中沒有一次大聲說話的。

    按照這個方法進行了一個星期，我們就是對他和藹，說話和氣；學(xué)習(xí)上放手讓他自己去做吧，自己的事情自己去做。結(jié)果有一天，他突然把一盤帶子拿給我聽。我一 聽，好像是他的聲音，我以為是參加作文比賽什么的。后來，他告訴我們，是他一個人關(guān)在屋里錄的，自己朗讀課文。

    這孩子原來最不愛學(xué)的就是作文，他的語文知識從小學(xué)到中學(xué)到現(xiàn)在都是班上倒數(shù)的，我一直對這挺頭疼。上學(xué)期期中考試班里倒數(shù)是第5名，期末考試好點，但也 是倒數(shù)的。這回讓他自己學(xué)，倒有了積極性。這次我一聽他朗讀的作文，就表揚他：“哎呀，你朗誦水平這么高呢！”為了鼓勵他，好進一步增強孩子的寫作能力， 提高學(xué)習(xí)的積極性，我們倆專門坐下來聽了正反面60分鐘。孩子已經(jīng)有興趣了，家長必須拿它當正經(jīng)事，不能說：“行，挺好的?！本腿釉谝贿叢还芰?。

    孩子覺得我們對他的作品感興趣，可高興了。他說，明天還給我們錄一盤，還要講數(shù)學(xué)、講英語什么的。我們發(fā)現(xiàn)他確實對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就大力支持他，又去給他買了10盤磁帶。當時他說，買那么多太貴。我們說，只要對你學(xué)習(xí)有好處，再貴也值得。

    從那以后，他錄的每一盤我們都認真聽。有不會的我們就問他，鞏固了他學(xué)的知識；要是他還有答不上來的，就去問老師，把它弄會。

    過去，我們對他做人這個非智力因素方面的培養(yǎng)不太重視，只是說學(xué)習(xí)好就行了，其他方面差點沒事。這孩子原來在學(xué)校紀律方面差，特別淘，在年級、學(xué)校都有名。到中學(xué)了，每次去接他，老師都要反映：這孩子怎么辦呀？弄得我也頭疼。

    現(xiàn)在我們對孩子耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。我們看他愛學(xué)著老師講課，就給他買了一塊小黑板。有一天他在小黑板上寫上“明天下午3點召開家庭百科知識競賽”。我們一看，他真對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，高興極了。

    這次“家庭百科知識競賽”內(nèi)容還挺豐富，有“北京二環(huán)路有多長”、“亞運會什么時候召開”、“2000年奧運會在哪兒開”……還有很多語文、數(shù)學(xué)、地理等方面的知識。他出完題以后，還要翻閱好多書找答案，這之中學(xué)會了好多東西。

    第二天為了參加他的活動，我上午就把家務(wù)事做完了，下午他爸也沒出車。到了3點鐘，我們倆就坐在沙發(fā)上等著。他按時出場了。他說，他是電視臺記者，我是 什么公司的經(jīng)理，他爸是什么代表。我本來要樂，他爸就捅我，說別樂，要讓孩子知道咱們把它當成正經(jīng)事。后來他一直模仿中央電視臺記者，把節(jié)目主持完。我們 把整個節(jié)目錄了音。最后，他看我成績不太好，還告訴我，讓我以后多看課外書。這樣，既培養(yǎng)了他的學(xué)習(xí)興趣，又增強了他主動學(xué)習(xí)的積極性。

    有一天，我在黑板上寫“聰明的陳浩＋健康的陳浩＋自信積極的陳浩＝（）”他拿起筆來就填上“成功的陳浩”。我們倆當時就用熱烈的掌聲給他喝彩。孩子更有上進心了。

    以前，每次寒暑假作業(yè)，都是到開學(xué)了還做不完。這次寒假作業(yè)，他自己做完了跟我說：“媽媽你別管給我檢查。你不說我，我自己做著倒踏實?！比缓螅约簷z查完了，又做了一遍，還做得特別整齊。

    這次開學(xué)后一周，他爸去接他，老師都說：你們這孩子今年好像變了一個人。他爸回來跟我學(xué)舌，我都不相信。我去老師辦公室找班主任，別的老師說：陳浩是您的孩子呀？這孩子這學(xué)期好像突然變了個人！

    原來這孩子上學(xué)時一下課，全樓就聽他的了，學(xué)習(xí)也不認真，哪個老師都反映他學(xué)習(xí)不好，字跡也不工整。這個學(xué)期開學(xué)一個星期了，他做的筆記呀，地理的、歷史的，我都不敢相信是他寫的！過去，他一個學(xué)期就寫20來個字，還看不清楚！

    這次接他的時候，從班主任到同學(xué)，到德育老師，還有別的科的老師，都說他還沒有一次違紀的情況和寫作業(yè)不認真的情況，上課也認真聽講了?；貋砦铱此淖? 業(yè)，字跡特別工整?？此恼Z文，寫了4頁，其中默寫得了100，語文筆記得了5分。要知道，他過去只要寫3行以上，至少得有10處錯！現(xiàn)在寫3篇，沒有一 個錯字！老師的評語也很好。

    我在書中看到有這么一句話，“字是男人相貌的一半”。因為這孩子字跡太潦草，我還給他講了兩個小故事。我沒有用以前那種單刀直入指責的方法，也沒有說“你這個字怎么那么差呀？那么難看呀？”進行不良暗示。我就是把這句話寫在了黑板上，又舉了兩個例子。

    過去打著他都不想學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，特別愛學(xué)習(xí)。剛才在車上還給我背古詩，背完都給解釋了，像講故事似的。

    他剛才還說呢：媽，你以后別催我了。你要不管我，我自己學(xué)得特好，特有興趣。你老催我，催得我頭疼。你讓我寫，我就糊弄你，反正我怕你打我。你打我，我寫 完了就得，對不對你也不知道。老師判完回來你說我吧，我也不管。誰讓你打我來的！以后你別管我，頂多提示我一下就得。

    這次看了他的作業(yè)以后，進步大的驚人，我的眼淚都快下來了。

    原來我真是不相信書本的，哪兒有說教育孩子看書學(xué)教育的！理論上的東西我從來就不相信！通過這一段的實施，孩子確實發(fā)生了意想不到的變化，進步確實不??！

    以前這孩子說話老帶臟字，每說一句話都有臟字。自從2月1日起，到現(xiàn)在沒說一句帶臟字的話。有時候說了一句自己覺得不太好的話，趕快說：“我錯了，對不起！”不用家長操一點心。

    由于孩子變化太大，有特別明顯的進步，老師同學(xué)都反映特別好。老師都說，你們是不是用什么方法，在寒假期間對孩子進行教育了？

    孩子不光把作業(yè)寫得特別好，還準備了好多本，比別的孩子多記了好多筆記。老師家長并沒有要求記的，他都主動地記了。老師說你可記可不記。他卻說不行，我要按我自己的思維方式去做，我要設(shè)計我自己的學(xué)習(xí)方案。德育老師也說他自己的學(xué)習(xí)時間安排得特別好。

    我覺得通過學(xué)習(xí)收獲特別大。由于時間的關(guān)系，我在這里就不多說了。

     （掌聲。）

    作者：把那個孩子叫上來。（孩子走上來）就是這個孩子。家長講得挺具體了，大家給他鼓鼓掌吧！

    （掌聲十分熱烈。）

    我想大家一定能清楚，像這樣一個孩子，經(jīng)過一個寒假家教的學(xué)習(xí)，他從此就會成為另外一個人了！如果他的父母沒有參加這個學(xué)習(xí)呢，按照家長對他過去的描述： 學(xué)習(xí)不好，紀律也不好；老師不喜歡，同學(xué)也不喜歡，家長一天到晚說他；自己也不愿意學(xué)習(xí)……要這樣，到了20歲、30歲，不就把一個人給毀了嗎？

    但是大家要認識到，孩子毀了卻不是孩子的原因！孩子生來不知道怎么去學(xué)習(xí)！生來很小哇，零歲時候怎么知道呢？1歲的時候怎么知道呢？兩歲的時候怎么知道呢？孩子最初的老師就是我們家長！

    現(xiàn)在只是家長變了一下，孩子就變成另外一個人！大家要研究，一個聰明的家長怎么當。過去這個母親就沒有操心過孩子嗎？成天管哪！為什么孩子就沒有愛學(xué)習(xí)呢？要研究。都要使自己的孩子從今天開始變成另外一個人。

   （對孩子）你給大家說兩句話好嗎？

    孩子：大家好！我媽媽剛才已經(jīng)說了，說我原來是一個在各方面都不好的孩子。尤其是原來我沒有自信心，干什么都不行，而且還沒有一個特別明顯的愿望，干了這個又干那個，干了那個又干這個。

    現(xiàn)在，我們?nèi)胰?，通過努力，把我原來的一些毛病給改掉了，而且還提高了我的自信心和自學(xué)能力。在這里我要感謝老師給了我們家很大的幫助，為我們家做了很大的貢獻。（響起一片笑聲和掌聲。）

    最后，我還要告訴大家：孩子要靠自己！