一、問題的提出

從20世紀(jì)80年代開始，世界各國就把目光投向了即將到來的新世紀(jì)，大家不約而同地認(rèn)識到教育(特別是家庭教育)在新世紀(jì)的地位和價值，研究21世紀(jì)對本國家庭教育的挑戰(zhàn)。我國政府與教育理論界對此也十分關(guān)注，研究并強調(diào)指出，新世紀(jì)的家庭教育應(yīng)注重為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的家庭氛圍，教會

    孩子學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，充分挖掘孩子的潛力，使孩子的能力得到充分的開發(fā)，個性得到充分的發(fā)展，素質(zhì)得到全面的提高。

    自從1980年我國正式實行獨生子女政策以來，中國家庭正在由“多子女家庭”向“獨生子女家庭”轉(zhuǎn)變。到1995年，中國獨生子女增至5400萬，在2。7億個家庭中，有20％ 為獨生子女家庭。由于越來越多的家庭只有一個孩子，所以，許多年輕父母“望子成龍”“望女成鳳”的愿望愈加強烈，他們不惜花費大量財力和精力。特別是到中 學(xué)階段更是如此。迫切希望學(xué)生能考上一所重點中學(xué)，直至考上一個好大學(xué)，然而卻忽視了孩子其他方面的培養(yǎng)，這又以心理健康教育和思想教育的削弱最為突出。 這種只注重“一半教育”培養(yǎng)出來的孩子，可能會出現(xiàn)一系列問題：沒有責(zé)任感；過于以自我為中心，不會站在他人的立場考慮問題；承受挫折的能力差，意志力薄 弱；缺乏與別人交往的技巧，難以建立良好的人際關(guān)系；不善于表達自己的情緒情感；不懂得與他人分享；對別人缺乏同情心；任性；膽小、退縮、缺乏自信心等 等。到中學(xué)階段又主要表現(xiàn)有：自私、虛榮、嫉妒心強、迷戀網(wǎng)絡(luò)、出走、心理封閉、迷戀武俠或言情小說、早戀、逆反心理嚴(yán)重、自卑等等。針對這些情況提出了 構(gòu)建和諧家庭塑造完善人格的問題。

        二、導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不完善的原因

　  導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不完善的原因是多方面的，它最初起源于不良的家庭關(guān)系。如父母不和睦，經(jīng)常爭吵，或父母離異的單親家庭，或受家長過分溺愛，得不到家長 的“真愛”（就是尊重和理解、包容和接納），家長沒有給孩子足夠的安全感和信任感，使這些孩子享受不到安詳和諧的家庭氣氛，因此造成動機差異和焦慮水平的 差異，使他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遭到挫折和失敗。而這些挫折和失敗又反過來加重個體的人格適應(yīng)不良，形成惡性循環(huán)。
     １、孩子在成長發(fā)展中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度與自己的認(rèn)知發(fā)展不相適應(yīng)；
　 　孩子無論在校學(xué)習(xí)還是在家庭學(xué)習(xí)，都是在教師和家長有組織有目的指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識來掌握前人積累的間接認(rèn)識成果，這種把前人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化 成個人知識結(jié)構(gòu)在內(nèi)的過程不是輕而易舉能完成的，需付出很大的心智努力。任何知識學(xué)習(xí)過程都包括一系列復(fù)雜的心理活動，如知識理解、鞏固，離不開人的感 知、注意記憶、思維及想象等心理活動，而人的學(xué)習(xí)積極性又依賴于人的情緒、情感、意志、興趣及需要動機因素。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度與孩子認(rèn)知發(fā)展能力不相適 應(yīng)，就可能造成孩子情緒、興趣、意志等動機因素的降低，造成不良的學(xué)習(xí)心理。
     ２、學(xué)習(xí)的過程痛苦，方法簡單、枯燥、呆板
     孩 子的學(xué)習(xí)動機依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)。而目前我們的教育帶給孩子的不是快樂和興趣，而是痛苦和失落，孩子更多的喜歡體驗式的教育，喜歡 自由的形式，可我們給孩子的自由太少了，給孩子的空間太小了，沒有自由和空間的孩子，那里來的創(chuàng)造力，那里來的完善人格。我們家庭的教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)是快樂 的、豐富多彩的、平等的、互相促進、溝通交流的。
     ３、管理方式單一與生硬
     家長在培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格中起直接、關(guān)鍵的作用，家長若沒有從孩子的生理和心理特點出發(fā)去實施教育和管理，采用簡單強制的手段和壓服懲罰的方法，將使孩子感到自己的行為自由受到威脅，對家長產(chǎn)生懼怕甚至抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
     ４、家長、教師對孩子期望過高
     無 論是望子成龍的家長，還是受偏面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師，都對孩子抱有過高的期望，孩子從社會、學(xué)校和家庭中接受的信息都是如何的成為人才，如何的成為偉 人，如何的成為什么家，如何的成為什么領(lǐng)導(dǎo)，等等，我們很少教育孩子如何成為一個普通的人，如何成為一個健康的人，如何成為一個會給予的人。孩子是有獨立 人格的個體，我們所能做的就是引導(dǎo)和支持，我們不可以把我們自己的理想和心愿強加給我們的孩子，人生是他們自己的人生，生活也是孩子自己的生活，我們能做 的就是全部的包容和接納，無論他們是龍，還是蟲，我們都應(yīng)當(dāng)一如既往的愛他們，給孩子鼓勵，給孩子理解，給孩子尊重。 

     三、家庭在孩子性格完善上的對策

    家庭是孩子進行多種有目的活動，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉以及同家長、朋友發(fā)生相互作用的場所。溫柔、善良、文雅的冰心就是在溫暖和諧的家庭中而成才的,她從小沐浴在海洋般深沉的父愛,母愛里,還 享有豐厚的手足之情。她與三個弟弟之間感情深厚，他們常常在一起談天說地，談古論今，游戲嬉鬧。冰心童年時代的處境，確實是難得的，它使小冰心一直沐浴在 愛的家庭氛圍中，使這個聰穎過人，才思敏捷的小姑娘，形成了善良的心地和溫柔，文雅的性格，如果說“五四”時代鋪就了冰心一生的道路，形成了她文學(xué)創(chuàng)作的 豐收，那么，她這個溫暖和諧的家庭，就是她獲得這些成就的最為重要的原因。冰心的家庭給我們一個重要的啟示：應(yīng)重視家庭生活，努力營造溫暖和諧的家庭氣 氛。
    (一)家 庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件。在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時， 認(rèn)識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母！父母的言行正表達著他們自己的人生態(tài)度。父母最先總是被孩子無條件認(rèn)定的，于是并無意識的，但模仿對象 就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應(yīng)該是一個正直的人、有責(zé) 任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀(jì)、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以 磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一——他因為有這樣的父母而感到羞 愧，自覺低人一等。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯，那種認(rèn)為認(rèn)錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信 的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。我班市十佳好家長忻亞芳同志她充分認(rèn)識到這一點,今年春季,學(xué)校開展種養(yǎng)植活動,并且要有活動圖片資料,這可難隹了作為養(yǎng)殖組長的女兒,她了解情況后陪女兒上寧波買了攝像機,并告訴女兒蠶寶寶從第一天有生命開始,你就有責(zé)任每天必須用干凈的桑葉喂養(yǎng)它,她女兒精心呵護,把蠶寶寶當(dāng)作自己的小妹妹,課余時間用攝像機一次次攝下了蠶兒第一次脫皮到走到生命盡頭變成蛾的全過程,每逢雙休日總有6-7個學(xué)生去她家觀看蠶兒的演變過程,她總是熱情接待,指導(dǎo)他們上網(wǎng)找有關(guān)學(xué)習(xí)資料,開放她的健身房,提供水果飲料,讓孩子們盡情地學(xué)習(xí)。娛樂。共享先進科技給人們帶來豐富多彩的生活,感受人間的親情。 她的女兒在她的感化下,成為同學(xué)們擁護的大隊長,平時為人正直,熱情寬容,富有上進性。

    (二)家庭是孩子的避風(fēng)港,當(dāng)孩子遇到失敗與挫折時,多一點關(guān)懷和支持,讓 她們樹立自信。自信是導(dǎo)向成功的第一要訣，自信心對于人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是與人交往、處世能力上，都有著基石性的作用。 一個充滿自信心的孩子，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn)。培養(yǎng)孩子自信心的前提是家長從小把孩子當(dāng)作一個獨立個體平等地看待,給 孩子應(yīng)有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個又一個的果子，去體 會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。作為家長，首先，要允許和接受孩子的失敗和挫折，這是幫助孩子面對并接受失敗與挫折的第一 步。其次，要告訴孩子失敗與挫折并不可怕，失敗是成功父母，每一次失敗與挫折都意味著一份經(jīng)驗、一個教訓(xùn)，要教孩子善加利用，第三，需要指導(dǎo)孩子分析失敗 或受挫的原因，教他學(xué)會今后面對類似的問題該怎樣去做。 《俗物與天才》的作者塞德茲博士認(rèn)為，有效的鼓勵能夠造就天才，不斷的打擊只能制造俗物。他說：“在我看來鼓勵孩子的真正意義在于教育者對孩子的寬容，而這類寬容的直接表現(xiàn)是多給孩子一次機會。在我們周圍，不是有很多人在抱怨自己沒有獲得成功的機會嗎?既然成年人需要機會，那么孩子一 定也需要?！?/span>

    塞德慈博士認(rèn)為使他的孩子成為天才的辦法就是對孩子說“你真棒”。他7歲的孩子學(xué)騎單車時，一開始怎么也學(xué)不會，而且摔得渾身是傷。連媽媽都不忍心讓他學(xué)下去了，懷疑他沒有這方面的能力。此時塞德茲博士對孩子說：“爸爸相信你，我一直認(rèn)為你是個很棒的孩子，你一定能學(xué)會的。”果然，沒多久，孩子學(xué)會了。

    與 之相關(guān)的一個反面例子是同為哈佛大學(xué)教授的羅塞爾對待自己孩子的態(tài)度。羅塞爾教授的長子吉姆是個很有才華、性格開朗的孩子，三歲就學(xué)會了書寫和閱讀。這同 塞德茲教授的孩子小塞德茲一樣。羅塞爾教授性格內(nèi)向，行事孤僻，不喜歡與人打交道，也不愛在別人面前表現(xiàn)自己，他還要求他的孩子與他一樣。當(dāng)吉姆讀完一本 自己認(rèn)為很難的書而高談闊論的時候，羅塞爾教授卻粗暴憤怒地罵孩子是個笨蛋，是自欺欺人，休想得到表揚。霎時，吉姆的快樂和自信被另一個念頭所取代：我是 個很糟糕的孩子。從此他一蹶不振，最終一事無成。

    在教育上截然不同的案例告訴我們，教育者應(yīng)加倍小心地培養(yǎng)孩子的自信心。讓孩子經(jīng)受過恐懼、挫折和失敗，很容易打擊得孩子一蹶不振。只有當(dāng)他們的自信像小鳥一樣羽翼豐滿的時候，再讓他們經(jīng)受更高挑戰(zhàn)的洗禮，便能避免孩子在人生道路上“出師不利”，“一鼓作氣”的直達勝利。 

    (三)家 長必須樹立正確的成才教育思想，努力創(chuàng)造適合孩子的天資和需要的豐富多樣的成長和發(fā)展環(huán)境條件。靈活運用各種知識傳遞途徑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效 率，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一項自己喜歡做的事，就會主動去學(xué)習(xí)，長此以往，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和動機系統(tǒng)。同時，成才教育絕不單純 把成為偉人、名人、領(lǐng)導(dǎo)、還有什么家，作為終極目標(biāo)，就世界的多樣性來講，不可能人人都是偉人、名人和領(lǐng)導(dǎo)，也不可能都成為棟梁之才，經(jīng)濟建設(shè)對人才需要 知識結(jié)構(gòu)的多樣化和學(xué)力要求的多層次化，鼓勵孩子根據(jù)個人特長、愛好多方面發(fā)展，使孩子在各類學(xué)習(xí)中都獲得成就感 ， 都有所收獲。作為家長對孩子成長的目標(biāo)，需要一個統(tǒng)一的“定位”，因為每個孩子的性格、興趣、愛好都有所不同，而全家人的意見有可能有所偏差。所以，有必 要研究社會的需要，綜合自己的成長經(jīng)驗，在全家人統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給孩子一個“定位”，要真正做到和諧的步調(diào)一致。使整個家庭教育形成一個合力。

    (四)有 民主，才能有“自立”。好鋼是煉出來的；出色的孩子，健康的性格是培養(yǎng)出來的。種子發(fā)芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍；平等、 尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待。尊重他的想法，認(rèn)真聆聽他的意見，那怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩 子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當(dāng)看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關(guān)心和愛護。當(dāng)孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出 家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，在這個時候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形 象的“自損”，絕不會獲得任何教育的收獲。只有這樣在民主的實行中孩子的自立意識才會隨之誕生。

   （五）良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財富。在家庭中，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系,鄰里關(guān)系……對孩子性格品質(zhì)形成有著很大的關(guān)系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。在平時生活中要跟孩子交朋友,在 孩子面前做“嚴(yán)父、嚴(yán)母”是最容易，如最簡單的當(dāng)您用“威嚴(yán)”把自己包起來的時候，您也就距孩子遠了。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為，父母讓孩子通過語言把所有 的感情——積極的和消極的，都表達出來，是對孩子最大的保護。其實這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述，跟孩子交流，有時并不需要作 父母的自己說，只要靜靜地聽孩子把話講完，讓孩子覺得您真正理解了他的想法，體味出父母對他是尊重的，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的關(guān)注、尊重 和時間，是對孩子最有效的幫助，孩子盼望所有的父母成為他們的朋友。

    為了使我們的孩子能人人成人，為了使我們的學(xué)生個個具有完善的人格，我們一定要積極主動，多方面配合，共同努力，使他們在今后走上社會時具備良好的適應(yīng)社會能力，以健全人格去迎接自己未來豐盛的人生。